繽紛金秋日，教研正當(dāng)時(shí)——記沙堆鎮(zhèn)示范課教學(xué)語文組教研活動(dòng)rebecca <p> 金秋十月，迎著丹桂的芬芳，踏著務(wù)實(shí)的步伐，沙堆中心學(xué)校組織了全鎮(zhèn)示范課教學(xué)教研活動(dòng)。開展此次活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高，提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，提升教師的學(xué)科素養(yǎng)，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本次活動(dòng)分學(xué)科組進(jìn)行。語文組針對(duì)低、中、高三個(gè)學(xué)段，分別確定了不同的研究課題。低學(xué)段的一、二年級(jí)課題研究以隨文識(shí)字能力的培養(yǎng)為主。中學(xué)段的三、四年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力為研究課題。高學(xué)段的五、六年級(jí)則是以深入體會(huì)語句段，理解文字思想感情作為課題研究的主題。不同學(xué)段的教師根據(jù)研究課題，自選文本，深挖教材，精心設(shè)計(jì)，通過充足的準(zhǔn)備和多次磨課，給我們呈現(xiàn)了三堂各具特色，精彩紛呈的高質(zhì)量示范課。</p> <p> 10月20日上午，語文組低學(xué)段示范課在沙堆小學(xué)202班開講。章軍教研員帶領(lǐng)各校一、二年級(jí)語文教師聽了曾曼麗老師講授的《坐井觀天》一課。走進(jìn)202班，濃濃的讀書氛圍吸引了前來聽課的老師們。孩子們身著整齊的校服，伴隨著優(yōu)美的音樂，齊誦著國(guó)學(xué)經(jīng)典，書聲洪亮悠揚(yáng)。曾曼麗老師圍繞“隨文識(shí)字”這一課題，帶領(lǐng)學(xué)生在《坐井觀天》這個(gè)有趣的故事里暢游，開始了邊讀故事邊識(shí)字的奇妙之旅，一個(gè)個(gè)精彩的提問牢牢的抓住了孩子們的好奇心，生動(dòng)有趣的講解讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣盎然。曾老師針對(duì)本課的語言特點(diǎn)，利用小鳥和青蛙的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了多種形式的朗讀，在朗讀中教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字，根據(jù)語境體會(huì)漢字和詞語的意思。注重了多音字的辨音和形近字的區(qū)分。用編“順口溜”、做游戲等多種方式來識(shí)記生字，符合低學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。曾老師心思巧妙，讓學(xué)生將書本卷成筒狀，模擬青蛙從井口往外看的視角，體會(huì)青蛙看到的天為什么只有井口那么大，逼真的情境，引得一只只“小青蛙們”躍躍欲試，迫不及待的要表達(dá)內(nèi)心的感受。整堂課活潑生動(dòng)，是一堂別開生面的隨文識(shí)字課。</p> <p> 課后，全體聽課教師在沙堆小學(xué)會(huì)議室進(jìn)行了評(píng)課。評(píng)課分為授課教師說課和聽課教師集體評(píng)課兩部分進(jìn)行。首先曾曼麗老師對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程進(jìn)行了梳理。對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行了總結(jié)反思。并提出了自己的困惑。聽課教師認(rèn)真整理了聽課筆記，評(píng)課過程中各抒已見，研討氛圍熱烈。老師們對(duì)這一堂課給予了充分的肯定。認(rèn)為曾老師專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，本節(jié)課落實(shí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低學(xué)段識(shí)字與寫字的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)用心，內(nèi)容安排合理，老師教得投入，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真。</p><p> 沙堆中心學(xué)校章軍教研員總結(jié)本節(jié)課，從開篇識(shí)字到貫穿全文，最后總結(jié)鞏固，曾老師緊扣隨文識(shí)字這一主題，教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成效果好。多種形式的朗讀也是本節(jié)課的亮點(diǎn)，通過不斷的朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生字有了理解記憶。同時(shí)，他也指出了本節(jié)課的不足之處，一是，教學(xué)目標(biāo)中有兩個(gè)需要會(huì)寫的生字，教師只是在黑板上簡(jiǎn)單板書，沒有對(duì)字形筆順的教學(xué)指導(dǎo)。二是，在讀對(duì)話的環(huán)節(jié)，如設(shè)置情境讓孩子帶著頭飾上臺(tái)表演讀，孩子身臨其境朗讀會(huì)更生動(dòng)。</p> <p> 10月21日，語文組中段示范課活動(dòng)在佘坊小學(xué)舉行。四年級(jí)的羅瑾老師主講了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課。首先羅瑾老師圍繞本單元的單元學(xué)習(xí)要求——閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，以問題清單的形式引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，帶著好奇心進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。在課堂中多次運(yùn)用拋出提問，討論問題，解決問題的方式引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生們自由交流討論的積極性。學(xué)生在課堂上樂意去分享自己的想法。其次，在本堂示范研討課中，羅瑾老師也緊緊圍繞“口語交際”這一研究主題，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，大膽表達(dá)自己的想法。課堂上，羅老師與學(xué)生親切的對(duì)話就像秋日里的一抹暖陽，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，在讀中思考，在讀中釋疑，在讀中感悟。開放性的提問培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生們積極參與交流討論，發(fā)言踴躍，他們能自由暢想未來的科技、未來的房子、未來的汽車…… 能從多角度來看待科技發(fā)展的利弊。能自信，準(zhǔn)確，流暢地表達(dá)。這節(jié)課教師與學(xué)生圍繞文本暢所欲言，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話，為口語交際教學(xué)營(yíng)造了和諧寬松的氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。</p><p><br></p> <p> 課后，在章教研的帶領(lǐng)下沙堆鎮(zhèn)全體中段語文教師移步至?xí)h室針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行討論。首先由羅瑾老師闡述了本節(jié)課的教學(xué)思路。回顧了教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)了本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。緊接著每位聽課教師針對(duì)羅瑾老師的這堂課依次發(fā)言，抒發(fā)自己的見解。肯定了羅老師這節(jié)課準(zhǔn)備充分，將口語交際能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣。問題清單的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂上組織了多次合作交流的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。老師們也發(fā)揮集體的智慧，對(duì)本節(jié)課提出了自己的幾點(diǎn)建議：一、組織討論交流應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)課文的重要內(nèi)容和難點(diǎn)著重討論，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。二、課件呈現(xiàn)稍顯繁雜，應(yīng)重點(diǎn)突出科技落后與科技取得飛速發(fā)展這兩個(gè)時(shí)期的對(duì)比。三、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集資料，課堂上展示搜集成果，會(huì)讓學(xué)生更有話說，表達(dá)更加生動(dòng)有趣。</p> <p> 活動(dòng)最后，由總支領(lǐng)導(dǎo)章教研做了活動(dòng)總結(jié)。他充分肯定了羅瑾老師較高的職業(yè)素養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)“口語交際”有三方面——傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)。教師注重了表達(dá)，但其他兩個(gè)方面在本堂課上的體現(xiàn)有所欠缺。合作探究環(huán)節(jié)，科技發(fā)展的利弊應(yīng)針對(duì)同一科技帶來的好壞兩個(gè)方面展開討論，會(huì)更深刻更有條理性。對(duì)于示范教研課活動(dòng)的開展他認(rèn)為十分有必要，能讓每位老師時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)！</p> <p> 10月23日上午，語文組最后一堂高學(xué)段示范課在天燈嶺小學(xué)順利開展。沙堆中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)胡金柱書記，在百忙之中抽出時(shí)間參與了本次活動(dòng)。章軍教研員帶領(lǐng)全體高學(xué)段語文教師準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)了課堂。</p> <p> 高學(xué)段語文示范課由天燈嶺五年級(jí)語文教師楊迪老師主講。楊迪老師選取了貼近學(xué)生日常生活的一篇課文——《精彩極了和糟糕透了》。緊扣深入理解重點(diǎn)語段，領(lǐng)會(huì)文字思想這一主題。在整堂課的教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語、段落研讀。拋出問題，引導(dǎo)朗讀，以讀為主線，從初讀，細(xì)讀到品讀，以不同要求指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。讀的形式多樣，有齊讀、指名讀，小組賽讀，分角色表演讀。豐富的朗讀體驗(yàn)使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)激情，學(xué)生的朗讀抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，仿佛把自己化身為了故事的主人公“小巴迪”。聽課老師紛紛情不自禁的鼓起了掌，為孩子們點(diǎn)贊。</p> <p> 這一堂課學(xué)生參與度高，幾乎所有的學(xué)生都舉手發(fā)言表達(dá)了自己的讀文感受。學(xué)生的發(fā)言情真意切，真正在讀中感悟到了父愛的嚴(yán)厲和母愛的慈祥。也深刻領(lǐng)悟了成長(zhǎng)路上離不開鼓勵(lì)贊揚(yáng)帶給我們的動(dòng)力，更離不開及時(shí)的提醒警告給我們的鞭策。</p> <p> 下課鈴聲響了，聽課老師們還意猶未盡，在步行到會(huì)議室的途中還在討論著這一堂精彩的課。評(píng)課環(huán)節(jié)，楊迪老師根據(jù)本次探討課題和課堂實(shí)際論述了本節(jié)課的構(gòu)思，表達(dá)了自己渴望同行們建言獻(xiàn)策，共促提高的愿望。聽課教師聽得認(rèn)真，評(píng)得仔細(xì)?？偨Y(jié)出：本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)重點(diǎn)突出，從父母不同的話語、態(tài)度入手，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵字詞句，進(jìn)行了全方位的品讀。讀出了感情，品出了真情。貫徹了自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)老師們也中肯的提出了自己的幾點(diǎn)建議：一、朗讀形式多樣，但是全程沒有教師范讀，教師范讀在學(xué)生讀文的過程中必不可少。二、拓展延伸還不夠，僅停留于文本中的父愛母愛?？梢甑綆煇郏瑤煇垡残枰獓?yán)慈并濟(jì)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中要滲透德育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，正確對(duì)待生活中的贊揚(yáng)與批評(píng)，保持健康良好的心態(tài)。</p> <p> 活動(dòng)最后由胡金柱書記做了總結(jié)發(fā)言。胡書記對(duì)楊迪老師這一堂課給予了高度評(píng)價(jià)。充分肯定了這位新入職教師扎實(shí)的基本功，認(rèn)為楊迪老師善于鉆研教材，課堂駕馭能力強(qiáng)。天燈嶺教師團(tuán)隊(duì)磨課落到了實(shí)處。針對(duì)本堂課他提出了自己的幾點(diǎn)看法。一是，“巴迪”與“巴德”名字的過渡太突然，教師未解釋清楚，容易誤導(dǎo)學(xué)生。二是、教師的激情還不如學(xué)生，教師在教學(xué)過程中追求穩(wěn)中不亂，還不夠大膽放松，語文教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在讀文過程中追求不同的情感體驗(yàn)。</p><p> 胡書記表示本次語文組教研活動(dòng)起到了示范引領(lǐng)作用。各學(xué)校對(duì)講課、磨課高度重視。從校長(zhǎng)到教師，認(rèn)真貫徹教研活動(dòng)精神，積極組織領(lǐng)導(dǎo)，用心準(zhǔn)備，示范課有質(zhì)量，有研討價(jià)值。青年教師善思善學(xué)，可塑性強(qiáng)，大有可為。他對(duì)在座教師提出了要求，語文老師應(yīng)帶頭讀書，充分發(fā)揮語文課程工具性的作用，突出語言表達(dá)和理解能力以及寫作能力的培養(yǎng)。胡書記寄語各位教師，借著教研活動(dòng)和讀書活動(dòng)兩股東風(fēng)，乘勢(shì)而為，不斷鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，為提升沙堆教育質(zhì)量不懈努力。希望各學(xué)科呈現(xiàn)敢比敢拼的氛圍！</p><p><br></p> <p> 每一次教研都是一次靈魂的喚醒，是一次詩意的修行，“教無定法，貴在得法”，不同的策略和方法在交流中得到碰撞和升華，提升了教學(xué)教研水平，促進(jìn)了教師的共同進(jìn)步，望我們?cè)谏扯呀逃@片土地上，一路播撒智慧的種子，默默耕耘，靜待花開！</p> <p> </p><p><br></p><p> 撰稿：沙堆中心完小 李奕</p><p> 審稿：沙堆中心學(xué)校 章軍</p> 學(xué)生教師老師教學(xué)教研語文沙堆朗讀示范課聽課