<p>2020年10月24日，平邑實驗小學，興蒙學校全體語文老師教育教學能力培訓(xùn)在第三實驗小學會議室舉行。</p> <p>文化路校區(qū)校長孫少海，興蒙教學服務(wù)中心呂繼美主任，師范校區(qū)教學服務(wù)中心主任任燕，興蒙學校語文教研員常開清，實驗小學主校區(qū)語文教研員侯軍，第三實驗小學語文教研員王立萍各自帶隊自己的學校的語文老師！</p> <p>大家從四面八方趕來參加這個難得國家級線上檢驗培訓(xùn)，都認真聽，認真想，認真記，恐怕有疏忽。</p> <p>潘文彬老師講了作文課例《拿手好戲》，從自己最拿手的作品書法入手，引出了拿手好戲，出示關(guān)于拿手好戲的三個歇后語，引出有戲，有啥戲！</p> <p>哪出戲不拿手，歇后語背后的畫面感一下子就引燃了學生的已知。</p> <p>交流寫作提綱</p> <p>列出提綱，交流評議，再次整改寫出這出戲里的故事，總結(jié)收獲體會。</p> <p>從課標對作文的教學的要求談起！</p> <p>張兆彬老師說出了習作的內(nèi)涵：兒童，生活，需要！連起來就是習作教學是兒童生活的需要！</p> <p>從單元整體教學談習作</p> <p>習作就是層層落實語文要素的過程！</p> <p>田紅老師從兩個方面來闡述。一提升朗讀素養(yǎng)，提效朗讀教學。二遵循規(guī)律，提升朗讀教學。指出把課文要讀正確，流利，有感情。從音、字、詞、句，段落，篇章等幾個方面介紹了如何把課文讀正確，讀流利，讀得有感情。在遵循規(guī)律，提效朗讀教學中的方面。她指出:一在朗讀中發(fā)現(xiàn)語言的精妙。二在朗讀中把內(nèi)容理解。三在朗讀中體會文章的表達。四在朗讀中理清文章的材料。五在朗讀中生成情感和畫面。</p> <p>《三核備課 T型課堂》是由林春曹主講。</p> <p>《精衛(wèi)填?！愤@個課例，引導(dǎo)學生認識精衛(wèi)是一個什么樣的鳥？是女娃還是鳥？它都做了些什么？它為什么這樣做？補充資料，打開思維的廣度深度，核心問題的取舍使學生習得精衛(wèi)填海是一種鍥而不舍的精神。闡明自己的三核備課梯形課堂設(shè)計就是教的精準，學的高效。體現(xiàn)思維的深度，思維的廣度，思維的效度?！耙弧笔呛诵模峭庋?，是聚焦?！發(fā)”是核心，是路徑，是我們教學要撿拾的大麥穗！</p> <p>與會老師寫下自己的習得，將會把所習得理論和教學手段在語文教學中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。</p> <p>精彩點撥</p> <p>我的困惑得到解決</p> <p>這樣的老師可以為師矣！</p> <p> 我愿平學海 ，</p><p> 終身心不改！</p><p> 學海無平期，</p><p> 我心無絕時！</p> <p>圖片:呂繼美 王麗萍 任燕 常開清 </p><p>文字:管春艷 </p><p>審稿:呂繼美 常開清</p>