眾人拾柴火焰高，聽課評(píng)課促成長(zhǎng)～實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)聽課評(píng)課活動(dòng)

橙子

課堂是教學(xué)的生命線。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改革，教學(xué)效果的體現(xiàn)，都要通過(guò)課堂中師生的共同活動(dòng)來(lái)彰顯。為了更好地加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入地了解課堂，了解教師及其教學(xué)的"原生態(tài)"，推動(dòng)教師鉆研教材，打造高效課堂，10月22日，實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)組開展了“基于五步三查教學(xué)模式之上的同課異構(gòu)”活動(dòng)。  上午由三位老師執(zhí)教六模塊聽說(shuō)課。本課是圍繞Betty 和Lingling 在參觀完動(dòng)物園后引發(fā)的關(guān)于對(duì)保護(hù)動(dòng)物的討論，整個(gè)對(duì)話圍繞野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀、人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物及其生存環(huán)境的影響以及人們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)措施等內(nèi)容展開，有助于推動(dòng)學(xué)生踐行保護(hù)動(dòng)物的理念。對(duì)話呈現(xiàn)了動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、目的狀語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象，也復(fù)習(xí)了Module 5的語(yǔ)法點(diǎn)動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的表達(dá)方式，并為下一課中討論瀕危動(dòng)物熊貓的現(xiàn)狀及保護(hù)措施做一個(gè)鋪墊。 第一節(jié)由袁秋雙老師執(zhí)教，袁老師的課堂用可愛的動(dòng)物視頻導(dǎo)入，極大的引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。袁老師的課堂上口語(yǔ)流利，課堂氣氛活躍，運(yùn)用五步三查模式將課堂由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)知和輸出，后來(lái)通過(guò)有效的提示和小組合作，有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行自我表達(dá)，小組合作效果非常好。受到了聽課老師的一致好評(píng)。 第二節(jié)由程麗萍老師執(zhí)教，程老師的課堂以游戲?qū)耄鼘W(xué)生與動(dòng)物的距離。創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。泛聽精聽問(wèn)題設(shè)置多樣化。上課時(shí)能及時(shí)了解學(xué)情，注重糾音，模音。課前備課充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，由淺入深，過(guò)度自然，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 第三節(jié)課由郭杰老師執(zhí)教，本節(jié)課首先以有關(guān)動(dòng)物的視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。在本節(jié)聽說(shuō)課中能夠注重學(xué)生的聽、說(shuō)和模音；注重小組合作，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課型和五步三查模式相融合；注重生成和輸出，對(duì)于重點(diǎn)句型的練習(xí)把握到位。在小組合作中能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，鼓勵(lì)小組合作全員參與，不同層次的學(xué)生都有分工，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，帶動(dòng)了課堂氛圍。 下午由三位老師執(zhí)教六模塊閱讀課。第二單元著重介紹我國(guó)現(xiàn)有大熊貓的數(shù)量、生存現(xiàn)狀、生活習(xí)性和政府為保護(hù)大熊貓采取的措施，號(hào)召大家多多關(guān)愛地球上的瀕危動(dòng)物，保護(hù)地球。文章介紹了一種利用案例說(shuō)明問(wèn)題的方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生歸納段落大意的能力，以及學(xué)習(xí)動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，目的狀語(yǔ)。  第一節(jié)由朱雯雯老師執(zhí)教，朱雯雯老師用自己的照片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生，人與自然應(yīng)和諧相處。精讀過(guò)程中，將課文分成3部分進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題，回答問(wèn)題，復(fù)述文章。層層遞進(jìn)，完美銜接。課程最后，以保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然使學(xué)生情感升華。 第二節(jié)課由譚迎春老師執(zhí)教，課堂開始，譚老師運(yùn)用圖片和問(wèn)題相結(jié)合的方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確描述大熊貓的特征來(lái)引入本文所學(xué)課程，環(huán)環(huán)相扣，課堂氛圍活躍，學(xué)生踴躍參與課堂上來(lái)。譚老師非常注重學(xué)生的閱讀和寫作，充分利用小組合作，達(dá)成完美效果，體現(xiàn)了我校推廣的五步三查模式，得到眾多老師們的好評(píng)。 第三節(jié)由韓敏老師執(zhí)教，韓敏老師以學(xué)生的課前演講導(dǎo)入，播放了可愛的熊貓視頻，引起了學(xué)生的極大興趣。韓敏老師深度挖掘文本，設(shè)計(jì)問(wèn)題有深度，有目的的設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。韓敏老師聽評(píng)課環(huán)節(jié)非常認(rèn)真，感覺收益頗豐。  接下來(lái)是六位老師的說(shuō)課與反思，從課程目標(biāo)，學(xué)情分析，課程思路設(shè)計(jì)到本節(jié)課的不足，各位老師認(rèn)真分析，收貨成長(zhǎng)。 評(píng)課環(huán)節(jié)：首先邵校長(zhǎng)肯定了幾位老師的授課并表達(dá)了贊賞。老師們將“五步三查”化“有痕”為“無(wú)痕”，小組合作學(xué)習(xí)也更加靈活有效。同時(shí)指出，課堂教學(xué)應(yīng)用中考相銜接，老師在授課時(shí)應(yīng)多進(jìn)行聽說(shuō)活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。期待英語(yǔ)組眾位大咖帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)。 王娜老師指出本模塊學(xué)習(xí)應(yīng)注意情感升華，情感部分切忌倉(cāng)促收尾。應(yīng)緩慢深入，通過(guò)觀看公益視頻，拋出問(wèn)題，完美銜接。課堂授課時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言方面的瑕疵，應(yīng)注重教師個(gè)人英語(yǔ)能力的提高。 師愛華老師提出：授課中，應(yīng)注意提煉文章結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)構(gòu)清晰明了有利于學(xué)生理解文章。閱讀后指導(dǎo)方法很重要課堂進(jìn)行應(yīng)放慢速。 尹秀云老師提出：1在以后教學(xué)中，可以學(xué)習(xí)朱雯雯老師的課堂亮點(diǎn)，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2課程導(dǎo)入時(shí)控制時(shí)間，大約2~3分鐘左右3閱讀精讀時(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)譚迎春老師的課堂優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題時(shí)多樣化，契合中考體系。4對(duì)長(zhǎng)難問(wèn)題，應(yīng)學(xué)習(xí)韓敏老師的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)答案在課件中呈現(xiàn)。 李艷艷老師提出：1每個(gè)課堂各位老師都有自己的特色，充分體現(xiàn)了自己的授課風(fēng)格。2問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更清晰理解文本內(nèi)容，有利于后期學(xué)生復(fù)述文章。3出示目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是教學(xué)目標(biāo)。4在日后教學(xué)中，注重把握學(xué)情。 曲玉文主任最后總結(jié)發(fā)言，首先肯定了各位老師的亮點(diǎn)，各位老師善于利用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的對(duì)待教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并推動(dòng)學(xué)生踐行保護(hù)動(dòng)物的理念。有溫度，有態(tài)度，更有深度。在日后教學(xué)中，應(yīng)注意備課時(shí)多思考，略讀可與“五步三查”中獨(dú)學(xué)相結(jié)合，授課時(shí)應(yīng)注意學(xué)生主體，學(xué)情主導(dǎo)，教師助推閱讀技巧。同課異構(gòu)，應(yīng)充分了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，注重情感升華。并指出日后聽說(shuō)課應(yīng)注意模音，糾音。  此次活動(dòng)促進(jìn)了教師的自我反思、自我成長(zhǎng)，通過(guò)聽課、評(píng)課為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。讓教師們?cè)谘芯恐刑嵘虒W(xué)水平，在相互學(xué)習(xí)與借鑒中共同成長(zhǎng)。 這是老師們一次心靈的碰撞，擦出了課堂教學(xué)智慧的火花。問(wèn)渠哪得清幾許？為有源頭活水來(lái)。教學(xué)是一場(chǎng)永不停歇的修行，我們也一直在學(xué)習(xí)的路上。相信我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的英語(yǔ)在師生的共同努力下，未來(lái)可期！