<p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">緊扣課程標準 立意學科素養(yǎng)</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> -----河南省遠程教研活動</b></p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 秋光瀲滟晴方好，霜染紅葉秋意濃。秋高氣爽，丹桂飄香。10月22日陜州區(qū)教研室組織區(qū)直學校三十余名歷史教師齊聚陜州小學，共同參加了河南省初中歷史課堂聽課研討活動。使大家對統(tǒng)編教材下，如何在課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的困惑豁然開朗，對歷史課堂有了新認識，對歷史課改有了新方向，對歷史教學有了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的領悟。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 我們觀看了來自河師大附中石翠芳老師的優(yōu)質課《第一次工業(yè)革命》，石老師的課以課標導向，以教材為依托，以學生為主體，對工業(yè)革命的原因、進程、影響三個內容，用充實的史料，抽絲剝繭，引領學生追溯歷史真相，探尋歷史規(guī)律，總結歷史經驗，厚植家國情懷，是一節(jié)具有高度示范性的歷史課。讓大家嗅到了歷史課的歷史味道，學會歷史課堂中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，看到了歷史課堂的教改方向。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 知屋漏者在宇下，知政失者在草野。課后新鄉(xiāng)三中的鐵錚老師以石翠芳的課為例，做了《素養(yǎng)立意，把歷史課上出歷史味》的課堂教學講座。鐵錚老師緊扣課程標準，從歷史課程教學的思想性、基礎性、人文性、綜合性四個方面闡述了石老師的精彩教學，主要體現在四個方面：整合教材整體構思，彰顯歷史課堂思想性；依托史料巧設情境，突出歷史課堂基礎性；以生為本涵養(yǎng)情懷，注重歷史人文性；注重聯系巧妙點撥，強化歷史課堂綜合性。鄭州實驗中學的喬二虎老師結合點評石老師的課堂教學，從一節(jié)課的思想立意；課堂學生的活動參與；虛擬人物及對話，課堂呈現形式的創(chuàng)新原則；史料的搜集與辨析；歷史與現實的聯系等方面，闡述了自己在課堂教學中落實核心素養(yǎng)的經驗得失，引導老師們積極探討落實學科核心素養(yǎng)的落地途徑，實踐立德樹人的根本任務。讓所有參與活動的老師頓時眼前一亮，對于核心素養(yǎng)的些許困惑有了醍醐灌頂之感。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 料應必遇知音者，說破源流萬法通?；顒又胁糠质薪萄惺医萄袉T分別從不同角度對石翠芳老師的課進行了點評。 河南省基礎教研室初中歷史教研員梁老師從歷史課堂教學的教、學、評價三個方面對大家提出了指導性教學建議。強調歷史課堂要注重教學主線的貫穿，歷史史實的縱橫聯系，主動激發(fā)學生學習興趣，才能真正提高初中歷史課堂效率，使學科核心素養(yǎng)真正落到實處。同時梁老師對教學評價提出三點要求：一是課堂教學注重基礎，二是課堂教學要注重學科能力訓練，三是要重視中國古代史的教學。梁老師的教學建議可謂是本次活動點睛之筆，一語道破天機，讓大家對初中歷史課堂核心素養(yǎng)的落地途徑有了更加明晰的認識。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。通過本次課堂聽課研討活動大家普遍認為，初中歷史課堂要上出歷史味道，源頭就在歷史課程標準，核心就是歷史學科核心素養(yǎng)，依托就是歷史教材，前提是不斷激發(fā)學生興趣。參會的各位老師紛紛表示，要以此次研討會為契機，深入改變歷史教學傳統(tǒng)觀念，讓我們的課堂在唯物史觀指導下，深化課堂教學改革創(chuàng)新，讓學生學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，從而使學生得到全面發(fā)展。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">參與老師認真聽課！</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">聽課拍個照記住。</b></p>