<p> 秋季是豐收的季節(jié)，是喜悅的贊歌！但我卻聞到了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的氣息，聽(tīng)到了幼苗破土而出的聲音！</p> <p> 期待了一周的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)終于在17.18日拉開(kāi)了帷幕，這給本來(lái)就繁忙的周末生活增添一抹書(shū)香的味道！兩天的培訓(xùn)我倍加珍惜，我唯怕課程有時(shí)間限制，每天早早的打開(kāi)釘釘，微信，把所有的培訓(xùn)以直播的形式學(xué)習(xí)，錄制，更愿意把課程分享給有需求的同事！</p> <p> 身為一名女教師，我對(duì)教育事業(yè)中能有許嫣娜，張敏華這樣的女專家而驕傲，我對(duì)她們的教育理念欽佩不已，我更被她們的教育情懷所深深感動(dòng)！所以，我的培訓(xùn)心得從兩位女教師開(kāi)始寫(xiě)起。</p> <p> 許嫣娜老師是全國(guó)著名模范教師，她被大家親切的稱為“糖果老師”。她一開(kāi)口，那溫柔甜美的聲線音立刻深深的吸引了我，讓我沉浸在她教學(xué)之中。她的預(yù)習(xí)課《玲玲的畫(huà)》，于讓我明白了要讓孩子“讀”的有目的，要從興趣入手，從關(guān)注的不同點(diǎn)入手；她引導(dǎo)學(xué)生清晰、有序地表達(dá)自己的感受；在小組合作中引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)。睿智的教學(xué)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，要讓課堂充滿樂(lè)趣，教學(xué)得每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)符合兒童的發(fā)展特點(diǎn)。</p><p> 《例談統(tǒng)編教材低年級(jí)識(shí)字教學(xué)》是許老師在從教多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。她首先指出了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀，接著分享了在四次對(duì)課文解讀后獲得的啟示，她告訴廣大低年級(jí)教師識(shí)字教學(xué)目標(biāo)不能籠統(tǒng)，要具體；識(shí)字教學(xué)的方法不能機(jī)械，要生動(dòng)；識(shí)字教學(xué)的反饋不能滯后，要及時(shí)；識(shí)字教學(xué)的過(guò)程不能散點(diǎn)，要整體。這讓我對(duì)識(shí)字教學(xué)讓我有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我期待許老師這些新的識(shí)字教學(xué)理念在我的語(yǔ)文教學(xué)里真實(shí)再現(xiàn)！我期待自己也能成為糖果老師那樣能讓課堂充滿甜蜜味道的老師！</p> <p> 張敏華老師的講座《整體把握，分步落實(shí)》是針對(duì)統(tǒng)編教材第一學(xué)段語(yǔ)文要素的解讀與教學(xué)建議?！昂粚?shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)”、“重視朗讀訓(xùn)練”、“關(guān)注思維發(fā)展”是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段教學(xué)必須重視三大方面。在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面，識(shí)字、詞語(yǔ)、句子教學(xué)三方面是重點(diǎn)，我們要在學(xué)段總目標(biāo)的指導(dǎo)下，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行有梯度教學(xué)，要重視隨文識(shí)字，要在語(yǔ)境中了解詞語(yǔ)的意思，要在詞語(yǔ)理解和朗讀訓(xùn)練中進(jìn)行句子教學(xué)。在朗讀方面，分角色朗讀和對(duì)話朗讀是低年級(jí)的朗讀重點(diǎn)，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，讀好對(duì)話。張老師還強(qiáng)調(diào)，在低年級(jí)，我們同樣要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要重視“提取信息”的訓(xùn)練，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)具有思辨性的問(wèn)題。教材中的“我的發(fā)現(xiàn)”，思維導(dǎo)圖，都是很好的切入點(diǎn)。</p><p><br></p> <p> 薛法根老師指出，有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就在于“真”：真教、真學(xué)、真進(jìn)步！在《有效學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略例談》中，他介紹了文本教學(xué)解讀的四個(gè)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)策略。其中由直而曲就是老師經(jīng)常忽略的教學(xué)策略。我們通常的設(shè)計(jì)思路都是“直”的，直白且直接，但是“曲”的問(wèn)題更能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。化平為奇，是指通過(guò)創(chuàng)意情境、挑戰(zhàn)智慧和多元組合，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子轉(zhuǎn)換思路，發(fā)散思維，啟迪智慧，這種策略也值得我們仔細(xì)揣摩。</p> <p> 孫雙金老師在《談?wù)劷虒W(xué)的藝術(shù)》中，做了關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)的闡述。他讓我們明白了好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要深厚的文化底蘊(yùn)，需要相當(dāng)?shù)膶徝榔肺逗洼^強(qiáng)的創(chuàng)新能力。審美的課堂可以表現(xiàn)樸素之美，扎實(shí)之美，靈動(dòng)之美，創(chuàng)新之美。</p> <p> 吳勇老師的講座《寫(xiě)作的秘密》可以說(shuō)是敲開(kāi)了我寫(xiě)作教學(xué)的大門(mén)！吳老師介紹了寫(xiě)作的四大秘密，即“觀察”的秘密、“例文”的秘密、“敘事”的秘密和“具體”的秘密。吳老師還強(qiáng)調(diào)“觀察”是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，我們要重視觀察，除了觀察好生活，還要會(huì)“觀察”例文，要培養(yǎng)學(xué)生有“例文意識(shí)”。</p> <p> 在新課程自由、嶄新的天空下，在諸位名家教師的引領(lǐng)下，我們的教學(xué)面臨著全新的改變，改變教學(xué)的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。</p>