磨課中提升研究中成長—— 二年級語文組主題研究課活動（一）

示范小學三年級語文組

秋風颯颯，秋雨綿綿。時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有研語的芳華，沉香流年。 為了打造課堂教學的有效性，進一步提高教師參與課堂教學研討的積極性和主動性。我們二年級語文組開展了教研活動，通過人人講課、人人聽課、人人評課的方式，促進教師互幫互學，共同研討，教學技能和水平得到進一步鍛煉和提升。 每節(jié)課開講之前，我們都會進行說課、集體備課、磨課、反思、二次備課，最終定稿。 首先王璠老師執(zhí)教的《葡萄溝》整體識字課，為我們展示了一堂清晰、實在、扎實、動靜結合的語文課。王老師以導游的身份帶領孩子們去游覽葡萄溝，使用兒童化的語言，以商量的語氣，與孩子們共同學習、一起交流，王老師運用猜謎語、游戲法、趣味識字、識字晉級卡、創(chuàng)設情境法引導學生識字。創(chuàng)造了民主、寬松和諧的課堂氛圍。 瞧，孩子們的小眼睛多亮呀！孩子們主動交流，積極發(fā)言，互相競爭，每節(jié)語文課堂都留下了快樂學習，幸福成長的足跡。 薛蘋執(zhí)教的《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。教學過程中，采用了做一做———動手實驗，看一看———利用圖畫，說一說———培養(yǎng)想象，演一演———再現情景，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，看得要全面，不能自以為是。 在薛老師的課堂上，學生們個個訓練有素，坐姿端正。 《大禹治水》是一個古代傳說,吳海楠老師充分利用多媒體來拉近學生與文本的距離。借助插圖、洪水的視頻，拓展學生思維的空間。通過治水前后的對比，以讀為經，以問為緯，在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，從而得到思想上的啟迪,情感上的升華。 薛媛老師執(zhí)教的《狐假虎威》整體識字課，整個教學過程比較流暢，首先創(chuàng)設了情境，以詞語形式讓學生巧妙地學習了本課生字，以形聲字歸類、換一換等多種識字方法進行穿插教學，并將生字與課文相互聯系，進行隨文識字，通過朗讀，讓學生體會狐貍的狡猾，導致最后老虎“中計”的故事。 評課環(huán)節(jié)，針對四位老師的課堂。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生。王冠宇副校長總結了老師們的課堂特點，并提出了針對性意見。在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體性，老師適當引導，把課堂還給學生。 同伴互助，集體教研，共同探究，一起成長！在這次教研活動中，每一位老師都得到了不同層次的提高。我們始終相信，“教研是一場詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程?！北敬蔚恼Z文教研活動扎實有效，生動有趣。這樣的活動必將為打造高效課堂起著積極的促進作用。