<h3> 17日上午，教育名家論壇是由肖紹國老師為大家?guī)淼恼n堂教學(xué)《月跡》和專題報告《統(tǒng)編教材言語摩挲的詩畫技法》。</h3> <h3> 走近名家? <br> 肖紹國，深圳市福田區(qū)園嶺實驗小學(xué)、文天祥小學(xué)校長，深圳市人民政府督學(xué)。 他傾心追尋語文教學(xué)中的詩情和畫意，提出“詩畫語文”的理想和境界，在全國小語界有著廣泛的影響。詩畫語文是對語文“言語性”這一核心屬性的旨?xì)w，在詩畫課堂上，他使出渾身解數(shù)、想方設(shè)法地打通文字與畫面的通道。</h3> <h3> 走進文本? <br> 《月跡》是一篇優(yōu)美的散文，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹先生。在課文中作者描寫了童年時代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真、童趣。課文以“月跡”為題，既是因為文章描述了孩子們追尋中秋月蹤跡的趣事，也是因為月亮在作家心中留下了一抹溫暖的痕跡，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情。文章敘述思路清晰：鏡中看月——院中望月——杯中飲月——河中尋月——沙灘議月。尋月的過程描寫得也趣味盎然，尤其是那些洋溢著孩子們稚氣未脫的語言與朦朧幼稚的審美標(biāo)準(zhǔn)讀來回味無窮，加上神話傳說穿插其中，營造了一個亦真亦幻的美妙意境。展現(xiàn)了美麗的月色，贊揚了孩子美好的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望。 統(tǒng)編版教材把該文選入了五年級上冊，其中有些刪減，刪掉了“杯中飲月”部分。</h3> <h3> 走進課堂? <br> 肖老師直接出示課題，師生板書課題，并簡介作者，提醒凹字的讀音。然后分 個步驟展開了教學(xué)。 第一步：穿梭古今，追尋永恒的月亮。引導(dǎo)學(xué)生吟誦古代文人墨客描寫的月亮，并發(fā)現(xiàn)總結(jié)出這些月亮出現(xiàn)在哪些地方？（海面上，江面上，松林間，天山上） 第二步：摩挲語詞，追尋躲閃的月亮。在學(xué)生默讀全文后，老師拋出問題：賈平凹筆下的月亮分別跑到哪些地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)，教師板書：院中月、水中月、杯中月、眼中月、鏡中月、空中月。然后又拋出問題，賈平凹描寫月亮獨特的詞語有哪些呢？找一找。接下來仔細(xì)品味摩挲這些詞語，探究這些詞語分別是寫哪兒的月亮？它們有什么特點？它們能帶給我們什么樣的感覺？并把這種感覺讀出來，讀出詞語的味道，讀出疊詞的味道。 第三步：院中問月，追尋癢癢的月亮。在學(xué)生充分感受詞語后，再讓學(xué)生選擇詞語填空，感受賈平凹筆下月亮的獨特美。接下來學(xué)習(xí)院中月部分，找出運用有上面疊詞的句子，讀一讀，讀出你的感受，在接下來的朗讀和交流中，學(xué)生感受到了文字帶給我們的多種感覺，有觸覺的，有味覺的，還有視覺的。在這一過程中，處理了兩個重點段落，其間有學(xué)生讀，老師讀，還有配樂想象畫面讀，從而讓學(xué)生進入文字中，進入感受中，進入情境中。 第四步：杯中飲月，追尋酥酥的月亮。一個飲字，一種酥酥的感覺，把孩子帶入到了文本的情境中，帶入到了文字的摩挲中，帶入到了想象的馳騁中。 第五步：心中懷月，追尋靜謐的月亮。院中尋月，感受月亮就在我們身邊。學(xué)以致用，你在哪兒尋到了月亮，寫一寫，用上疊詞和兒化？引導(dǎo)探究，為什么文人筆下的月亮各不相同？歸納總結(jié)，每個人心中都有一個月亮。<br></h3> <h3> 走進報告? <br> 肖老師的報告有三塊：一、統(tǒng)編教材核心的核心是言語節(jié)奏。言語是人存在的襁褓，是人存在的家，是人最終的歸宿，言語的密碼就是節(jié)奏。母語人生，為言語節(jié)奏而教。二、言語節(jié)奏的詩畫技法：言語摩挲。詩畫語文的最好方式是摩挲，摩挲就是做一件事情，打通文字與畫面的通道，少的是外在的形式，多的是文字與畫面的親密互現(xiàn)，在這樣的往返穿行之中，詩畫語文呈現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏感。詩畫人生，為言語摩挲而教。三、《月跡》的平凹味道。肖老師在這個板塊對課堂教學(xué)進行了說課，他在解讀文本時感受到這篇課文只可意會不可言傳，有一種禪意。月跡，以我觀物的詩意。聚焦疊詞，摩挲別樣的感覺；鎖定通感，品味奇妙的感覺；還原場景，體驗沉醉的感覺。心跡，物我同一的禪意。伏筆，月跡隱含心跡。收筆，月跡融入心跡。</h3> <h3> 一節(jié)課，孩子們沉浸在玉玉的、銀銀的、酥酥的、癢癢的感覺中。我們聽課老師也徜徉在文化的浸潤中，陶醉在言語的摩挲中。肖老師說，母語不會辜負(fù)每一個愛她的人！我相信我們每個語文老師都是愛她人，讓我們?yōu)檠哉Z節(jié)奏而教，為言語摩挲而教，為言語生命而教！</h3>