<p>“人生是一個(gè)長跑，要一向堅(jiān)持下去?！?lt;/p> <p>10月17—10月18日，我們很榮幸地參加了“百師千課”第三屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，短暫的兩天里，我們在語文世界里開啟了一場美妙的修行…</p><p><br></p> <p>因?yàn)槊篮?，所以珍惜，我們在最短的時(shí)光內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。</p> <p>專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自我在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。</p> <p>李竹平老師的《四季之美》通過文中具體事物形象的文字描寫，讓學(xué)生體會不同的事物有不同的姿態(tài)，將對比閱讀放入課堂，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)的多樣選擇，又可以提升遣詞造句的能力。</p> <p>諸向陽老師的《盤古開天地》讓我們明白學(xué)生在課堂上要發(fā)生改變，由不會到會，給學(xué)生支架，一步步地化解學(xué)生的難點(diǎn)。備課時(shí)要重視學(xué)生的需要，既關(guān)注每單元的語文要素也要有一雙發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)的慧眼。</p><p>長文短教，難文淺交，淺文深教，作為一名教師，如何能完美地做到這些，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷積累。</p><p><br></p> <p>吉春亞老師的《牛和鵝》引導(dǎo)學(xué)生從產(chǎn)生疑問、寫法欣賞、理解看法三方面給課文做批注，并提出教師備課四看：①看語文要素②看課后習(xí)題與語文要素的關(guān)系③看交流平臺與語文要素的關(guān)系④看習(xí)作與課文的關(guān)系。</p> <p>何必鉆老師的《青山不老》通過抓住“關(guān)鍵問題”、“關(guān)鍵詞語”、“關(guān)鍵句子”的閱讀方法的實(shí)踐，落實(shí)語文要素，發(fā)展提升學(xué)生的閱讀力，并提出嘗試將“課堂設(shè)計(jì)”改造為“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”，教師要從“我怎么教”的思維轉(zhuǎn)為“學(xué)生怎樣學(xué)”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)怎樣設(shè)計(jì)”。</p> <p>讓思維走在語言的前面——王紅梅老師的《少年中國說》從學(xué)生提問題入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生在課堂上要敢于表達(dá)，善于交流，并能將課文與自身，與社會發(fā)生聯(lián)系。學(xué)生學(xué)語文不僅要提高語言基本能力，還要重視人文素養(yǎng)。</p><p>王老師還提出語文教師要精準(zhǔn)教，多元教，顯形評，既要充滿激情又能保持理性。</p> <p>培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但后面會有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，我們要從此刻起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。</p>