專家來引領(lǐng)，聚焦新教材——記東營市小學(xué)科學(xué)青島版新教材培訓(xùn)

付湘君

為了深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，學(xué)習(xí)理解新教材編寫理念，交流優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，2020年10月15日至16日，東營市小學(xué)科學(xué)青島版四年級新教材培訓(xùn)采用釘釘群線上直播的方式舉行，全市400余位教師參與了本次研討學(xué)習(xí)。3位專家及團(tuán)隊(duì)成員詳細(xì)解讀了四上新教材，8位老師為大家?guī)砹?節(jié)課堂教學(xué)課例和2節(jié)STEM案例。 　　東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曹麗紅老師詳細(xì)解讀了第一單元《動(dòng)物王國》、第二單元《物體的運(yùn)動(dòng)》，第四單元《消化與呼吸》。曹老師從單元教學(xué)分析、單元學(xué)情分析、課時(shí)教材分析、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面為我們進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。曹老師把自己在日常教學(xué)中多年積累的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傾囊相授，教我們?nèi)绾稳娣治稣n標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。如何詳實(shí)地備教學(xué)目標(biāo)，手把手地教我們備課。如何與舊版教材相比較制定基于學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。把盧魏主任對教材的分析分享給我們，讓我們也能得到科學(xué)大家的引領(lǐng)。 　　第四單元《消化與呼吸》，前兩課是由東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)團(tuán)隊(duì)中王麗云老師和王翠萍老師為我們分析的。兩位老師精心準(zhǔn)備，詳實(shí)地解讀了兩課，充分利用《活動(dòng)手冊》，關(guān)注教學(xué)評價(jià)。 　　周學(xué)松主任解讀的是第三單元《電的本領(lǐng)》，周老師高屋建瓴，根據(jù)對課標(biāo)的理解，把“描述某些材料的導(dǎo)電性，透明程度等性能”表述為：“知道電是自然界中的一種能量形式?！敝芾蠋煘槲覀兲岢隽撕芏嘀笇?dǎo)性的教學(xué)建議：實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的確定要全面、準(zhǔn)確；在教學(xué)中采用“讀一讀、理解技能術(shù)語、在表達(dá)與交流中用”的方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究技能板塊，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)；鼓勵(lì)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置和器材的改進(jìn)；引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)、有層次的交流，促進(jìn)有效思考。 　　接下來觀摩了3節(jié)示范課例。付湘君老師執(zhí)教了《螞蟻》一課，付老師讓學(xué)生畫一畫螞蟻，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種螞蟻，初步歸納出螞蟻的身體組成及每部分的名稱和特征，提供多種動(dòng)物標(biāo)本和仿真玩具讓學(xué)生進(jìn)行分類，從而利用歸納法尋找昆蟲的共同特征。 　　張明老師執(zhí)教了《安全用電》一課，張老師導(dǎo)課后結(jié)合PPT讓學(xué)生了解電從哪里來，電是如何從發(fā)電站來到我們身邊的；引導(dǎo)學(xué)生交流電可以做什么，沒有電會(huì)帶來不便；播放視頻讓學(xué)生體會(huì)電老虎的可怕，從而知道安全用電的重要性，在交流中知道如何安全用電。 　　曹麗紅老師執(zhí)教了《我們的呼吸》，曹老師細(xì)致扎實(shí)教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。課前和課后為學(xué)生準(zhǔn)備了微視頻，教學(xué)中充分利用《活動(dòng)手冊》鞏固所學(xué)知識(shí)。曹老師引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)憋氣，交流中掌握呼吸器官的名稱、位置，結(jié)合人體內(nèi)臟器官模型，讓學(xué)生交流吸入和呼出氣體先后經(jīng)過的器官，知道呼吸的概念。在觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生交流肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行氣體交換的場所。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)探究。通過學(xué)生分析數(shù)據(jù)，了解呼出的氣體不單有二氧化碳一種，而是二氧化碳增多了。 　　梁艷紅老師為我們解讀的是第五單元《聲音的秘密》、第六單元《太陽·地球·月球》、第七單元《技術(shù)與生活》。梁老師從八個(gè)方面為我們進(jìn)行解讀，詳細(xì)地講解了教材設(shè)計(jì)意圖，為我們準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源。梁老師為一線老師們提出了非常具體可行的教學(xué)建議，讓我們更關(guān)注到單元思維導(dǎo)圖和單元評價(jià)的重要性，也深知作為一名科學(xué)老師要深入淺出，具備“一英寸寬一英里深”的能力。 　　曹麗紅老師為我們帶來STEM案例《繽紛萬花筒》，從八個(gè)方面讓我們了解到STEM活動(dòng)的教學(xué)模式，經(jīng)歷提出問題、科學(xué)探究、工程設(shè)計(jì)、交流評價(jià)、修改完善等過程。 　　吳珊珊老師為我們帶來STEM案例《搭建企鵝小屋》，吳老師從六個(gè)方面介紹STEM活動(dòng)的步驟，詳細(xì)地為我們介紹了實(shí)施過程。PPT中詳實(shí)的學(xué)生活動(dòng)讓我們也一起經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)熱絕緣材料、理解熱傳遞的三種方式、材料測試、搭建企鵝小屋的四個(gè)活動(dòng)過程。 　　燕沖沖老師執(zhí)教了《聲音的產(chǎn)生》一課，燕老師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)結(jié)束聲音停止，并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切的感受到聲音是具有能量的。 　　許文鳳老師執(zhí)教了《氣體的體積和質(zhì)量》一課，許老師以調(diào)皮的氣球?qū)дn，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣。在四個(gè)小實(shí)驗(yàn)的逐步探究中，學(xué)生了解空氣占據(jù)空間，有體積，有質(zhì)量。在做不會(huì)濕的紙實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)如何讓紙濕掉，從而讓學(xué)生更能直觀的體會(huì)到空氣占據(jù)空間。 　　牛英杰老師執(zhí)教了《蒸發(fā)》一課，牛老師用淋雨這一生活場景貫穿課堂，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中知道蒸發(fā)會(huì)讓周圍的溫度降低，總結(jié)出加快蒸發(fā)的三種方法，用蒸發(fā)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活，非常有吸引力，學(xué)生能在課堂上充分動(dòng)手操作提升了能力。 　　參會(huì)老師們在活動(dòng)中獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育理論得到了提升，課堂教學(xué)研究獲得了新感悟，解決了許多教學(xué)中的困惑與迷茫。對四上新教材有了更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)施課堂教學(xué)，提升學(xué)生素養(yǎng)。 　　感謝周學(xué)松主任，梁艷紅老師，曹麗紅老師及團(tuán)隊(duì)成員為我們科學(xué)老師提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝為我們帶來課例和案例的老師們，祝愿我們東營市小學(xué)科學(xué)教育在周主任的帶領(lǐng)下蒸蒸日上，更加大放異彩。