如何解讀孩子的繪畫??作品???編輯：肖老師

肖老師

場(chǎng)景一：離園時(shí)，中班的多多拿著今天在美術(shù)活動(dòng)中畫的畫，高興的給爸爸看，爸爸看了一眼，說“你這個(gè)小動(dòng)物怎么只有三條腿啊，哪有三條腿的動(dòng)物啊，還有，下的雨怎么會(huì)是黑色的啊?！?lt;/p> 場(chǎng)景二：小班的西西很愛畫畫，開學(xué)一個(gè)月來，每天都會(huì)選擇去美工區(qū)畫畫。但是每天媽媽看到她帶回家的畫，只會(huì)說：“你畫的真好！” 畫畫是孩子最喜歡的活動(dòng)之一。畢加索說，我一生都在學(xué)習(xí)像孩子一樣畫畫！但是許多家長(zhǎng)欣賞不了孩子“拙劣”的畫，要么要求孩子學(xué)習(xí)技法，要畫得像，要么只會(huì)夸“畫的好”，但夸來夸去又不知道具體該夸點(diǎn)啥。 一個(gè)會(huì)向家長(zhǎng)解讀、分析孩子繪畫的老師，和一個(gè)只會(huì)向家長(zhǎng)介紹“畫的真不錯(cuò)”的老師，在家長(zhǎng)心目中的專業(yè)形象，有著天壤之別。 如何向托班家長(zhǎng)介紹孩子的畫 托班和部分小班幼兒還處于繪畫的第一個(gè)階段：涂鴉期。?此時(shí)他已經(jīng)會(huì)為自己的亂涂進(jìn)行描述，是有控制的命名涂鴉。比如，一個(gè)2歲孩子拿著蠟筆在紙上跳躍，紙上出現(xiàn)了一系列的點(diǎn)，問他是什么？他解釋說：“在下雨?！?lt;/p> 家長(zhǎng)不會(huì)太在意這個(gè)階段孩子的作品，他們多數(shù)會(huì)認(rèn)為孩子是在胡亂涂畫。 此時(shí)我們可以向家長(zhǎng)解釋： 1、這是這個(gè)階段幼兒繪畫的真實(shí)體現(xiàn)，動(dòng)手畫畫是一個(gè)好的現(xiàn)象。 2、孩子在無意識(shí)的亂涂亂畫中，體會(huì)筆在紙上任意涂抹時(shí)產(chǎn)生的節(jié)奏快感，這會(huì)讓孩子感到快樂。 3、這樣的亂涂階段能幫助孩子鍛煉手部的動(dòng)作，隨著孩子手、腕部的逐步靈活，漸漸的能控制雙手的力度，就會(huì)發(fā)展到有意識(shí)的涂鴉畫，這是幼兒在生理和心理上健康成長(zhǎng)的記錄。  老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)  1、孩子畫畫時(shí)請(qǐng)不要打擾。2、畫好后聽孩子講一講畫的是什么，并適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。3、不用引導(dǎo)孩子畫什么，更不用引導(dǎo)怎樣畫。 如何向小、中班家長(zhǎng)介紹孩子的畫 小班和中班幼兒普遍處于幼兒畫畫的第二個(gè)階段： 象征期。 此時(shí)的孩子明白：圖畫可以描畫假裝的物體。所以他們開始用線條和簡(jiǎn)單圖形組合來表征自己所感知過的事物。 3-4歲時(shí)，繪畫方面的一個(gè)重要里程碑出現(xiàn)了，幼兒可以畫一張人的圖畫了。?這時(shí)候畫的人，被稱為蝌蚪人，這是人的一種符號(hào)，全世界兒童都一樣。逐漸的，幼兒給圖上的人添加特征，如眼睛、鼻子、耳朵、手指等。 這一階段幼兒的繪畫特征，反映出他們的認(rèn)知過程：他們對(duì)外界事物的概念是以自我為中心的，是直覺的象征化，與真實(shí)物象相差比較大，所以這一時(shí)期的畫有大膽夸張的造型，幼稚自然的運(yùn)筆，天真可愛的想象，是兒童畫中最寶貴的地方，這種帶有兒童畫原生態(tài)的繪畫，很鮮活、靈動(dòng)。  老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)  1、不要說孩子畫得不象，更不要示范應(yīng)該怎樣畫。 2、要引導(dǎo)孩子觀察事物的細(xì)節(jié)及各部分的關(guān)系。 3、讓孩子用自己的繪畫語言來表現(xiàn)生活中的事物。 4、鼓勵(lì)孩子大膽、輕松地畫畫。 如何向大班家長(zhǎng)介紹孩子的畫 一般從大班開始，孩子進(jìn)入更現(xiàn)實(shí)的繪畫階段——表現(xiàn)期和寫實(shí)性早期。 6歲的兒童處于幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的階段，各方面能力都有了明顯進(jìn)步。隨著認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)一步發(fā)展，他們已經(jīng)可以創(chuàng)造出更復(fù)雜的圖畫：更合理的身體比例、更多的細(xì)節(jié)。所以大人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們開始畫得有點(diǎn)像了，并在繪畫中表現(xiàn)出個(gè)人的一些風(fēng)格。 這一階段是兒童繪畫創(chuàng)作的黃金階段。?6歲兒童的畫雖然開始出現(xiàn)更多細(xì)節(jié)，但也并不特別反映現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗麄冞€不具備完整準(zhǔn)確的區(qū)別想象與現(xiàn)實(shí)的能力。他們的圖畫包含有知覺的扭曲，這使得他們的畫看起來富于幻想和創(chuàng)造。 老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)  1、引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)與整體的關(guān)系。 2、通過引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。 3、重視孩子的主觀意識(shí)，不要強(qiáng)調(diào)事物的逼真性。 4、要引導(dǎo)他們觀察身邊的生活，欣賞名畫，還要用心去畫。 孩子的畫能告訴我們什么？ 其實(shí)孩子的畫中藏有許多的秘密，孩子是在用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己的情感和意愿。 ? 畫中藏著孩子的喜怒哀恐，是孩子情緒表達(dá)的一種手段，也是孩子情緒調(diào)控的一種方法。 孩子常常會(huì)用畫畫來抒發(fā)自己的情緒情感，如心情好和差的時(shí)候畫出來的作品是不一樣的，可以從色彩、線條、形狀等方面解讀出來。 比如，通常情況，活躍積極又生性好動(dòng)的孩子，通常更喜歡鮮明的顏色和不間斷的線條，畫的作品也是充滿了典型的曲線。性格敏感的孩子則會(huì)選擇淺色，畫輕柔的線條。一個(gè)具有冒險(xiǎn)主義并且獨(dú)立自主的孩子能夠動(dòng)用所有可以使用的顏色，畫不同主題的作品，勾勒最原始的圖形。 ? 畫畫是孩子審美傾向的一種的表達(dá)。孩子的審美很獨(dú)特，有感性的、理性的，解讀到孩子的不同特點(diǎn)并給予尊重和欣賞，會(huì)提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，形成獨(dú)特的作畫風(fēng)格，生動(dòng)又富有個(gè)性地表達(dá)，世界才會(huì)百花齊放。 ? 畫畫是手、眼、腦協(xié)調(diào)能力的展示。畫畫需要手、眼、腦并用，協(xié)調(diào)性差異很大，從孩子的畫中就可以分析出孩子精細(xì)動(dòng)作的能力，協(xié)調(diào)能力的水平，需要因人而異地提出不同的要求。如3歲孩子的涂色，讓他不要涂到外面就很難，不是孩子不努力，是因?yàn)樗麄兪植苛α亢涂刂撇粔颉?lt;/p> 老師應(yīng)該如何對(duì)孩子的畫進(jìn)行評(píng)價(jià) 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，特別在藝術(shù)領(lǐng)域中成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽，等等。 一、不要只說“畫的真好！”——要明確指出“好”在哪里。 ★老師可以從圖畫中的線條、色彩、造型、構(gòu)圖、材料運(yùn)用、關(guān)系等去描述孩子的畫； ★可以評(píng)價(jià)孩子畫畫時(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括主動(dòng)性、興趣性、專注性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、堅(jiān)持性等； 如寫生“菠蘿”活動(dòng)，評(píng)價(jià)是可以有這幾種說法：1、你畫的菠蘿顏色真好看，很新鮮的感覺。 2、你用點(diǎn)表示菠蘿中的不平整，有空隙，一定水分很多。 3、你觀察得真仔細(xì)，一直堅(jiān)持把它畫好，好佩服你啊！ 4、你畫出了葉子像刺一樣的感覺，很真實(shí)哦！ 5、你還給菠蘿加了表情，你的心情一定是很快樂的！ 二、在鼓勵(lì)孩子的作品時(shí)，不只是語言的鼓勵(lì)，還有不經(jīng)意的言行。單一的以語言為主反饋顯然是不夠的。其實(shí)評(píng)價(jià)滲透于教師自己每一個(gè)不經(jīng)意的言行中，哪怕只是一個(gè)小動(dòng)作、眼神、撫摸、點(diǎn)頭、手勢(shì)等，孩子也能從中感受到肯定或否定，進(jìn)而影響他們創(chuàng)作的信心、意志與能力。 三、不要猜測(cè)“你畫的是XX嗎？”——去掉教師直觀意愿，傾聽孩子的自評(píng)。 ★ 把孩子當(dāng)做評(píng)價(jià)主體，傾聽孩子內(nèi)心表達(dá)，了解作畫動(dòng)機(jī)和畫面情境。如孩子在寫生時(shí)，明明是有顏色的花瓶和花，可她卻全部涂成了黃色，老師在展示她的畫作時(shí)，請(qǐng)她來介紹自己的畫，她解釋道，“我喜歡這盆花中的情人草，它像樹一樣，我畫的是像樹一樣的花，很特別吧”。 總之，學(xué)齡前孩子的畫基本是“神”似“形”不似，“神”就是孩子內(nèi)心世界的一種“靈性”，非常珍貴，要給予呵護(hù)。 我們要好好呵護(hù)孩子的畫，認(rèn)真解讀他們的畫，教孩子喜歡畫畫，而不是教他如何畫畫。 希望我們多多學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)孩子畫作的技能， 提高解讀孩子畫作的能力， 重視兒童畫畫的價(jià)值， 向家長(zhǎng)多多講解孩子的畫作， 使彌足珍貴的兒童畫得到更好地欣賞， 使孩子能大膽地用畫表達(dá)自己的內(nèi)心故事。