<p> 教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。10月12日，實(shí)驗(yàn)小學(xué)主校區(qū)英語組按照教務(wù)處的工作安排，對(duì)本教研組所有成員進(jìn)行了全面而細(xì)致的教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)檢查了教師的備課、教師用書使用情況、作業(yè)及檢測(cè)等。 </p> <p>一、備課</p><p> 英語組教齡六年以上的資深教師較多，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教材設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)早就熟記于心，但是他們?nèi)匀话凑諏W(xué)校要求，書頭備課與電子備課相結(jié)合。特別是書頭備課詳盡、精美，讓剛?cè)肼毜哪贻p教師也嘆為觀止。</p><p> 青年教師為手寫備課，老師們的手寫備課工整認(rèn)真，既體現(xiàn)了集體備課的智慧，也體現(xiàn)了教師個(gè)人的獨(dú)立創(chuàng)新。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，板書設(shè)計(jì)美觀。</p> <p>書頭備課</p> <p>手寫備課</p> <p>二、教師用書使用</p><p> 與義務(wù)教育教材對(duì)應(yīng)的各科教師教學(xué)用書，都是由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線教師、專家、學(xué)者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結(jié)合教學(xué)實(shí)際共同編寫的，是廣大教師備課時(shí)的首選用書。教師用書的使用是教師備課上課的必要要求。</p><p> 老師們教師用書使用合理規(guī)范，不再是簡單的勾畫，不僅標(biāo)注了教師本人對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理解，也寫有自己別具一格的創(chuàng)新。</p><p><br></p> <p>三、作業(yè)</p><p> 及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有評(píng)價(jià)等級(jí),有激勵(lì)性評(píng)語。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更正，格式比較規(guī)范。教師的范本也很值得稱贊！</p><p> 特色作業(yè)果真有特色，形式多樣。無論是低年級(jí)的字母書寫、詞卡，還是高年級(jí)的練字、思維導(dǎo)圖，無不是色彩繽紛，制作精美。</p> <p>這是教師作業(yè)范本。</p> <p>這是學(xué)生的作業(yè)。</p> <p>學(xué)生特色作業(yè)</p> 四、單元檢測(cè)<div> 絕大多數(shù)教師跟著教學(xué)進(jìn)度完成了兩個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，單元檢測(cè)題也及時(shí)批改，學(xué)生都已經(jīng)訂正并有家長的簽字。二次檢測(cè)及時(shí)，檢測(cè)有針對(duì)性。無論是試卷還是二次檢測(cè)都裝訂規(guī)范整潔。</div> 檢查過程中也有一些需要改進(jìn)的地方，例如：有個(gè)別教師電子教案有修改，但是不合要求，沒有用批注的形式；極個(gè)別教師作業(yè)設(shè)計(jì)沒有按照縣教研室的要求。 教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范,是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)和規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù)。落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。本次督查僅是對(duì)教師教學(xué)的督促，英語教研組所有教師表示將會(huì)將功夫下在平時(shí)，跟著教學(xué)進(jìn)度，一步一個(gè)腳印，完善教學(xué)常規(guī)材料，提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)，做一個(gè)讓學(xué)校和家長滿意的教師。