<p>世界上沒有兩片同樣的葉子</p><p>世界上也沒有兩個同樣的孩子</p><p>為什么你要教他們畫出同樣的畫</p><p>25個孩子25幅不一樣的作品</p><p>這是我教孩子畫畫最大的快樂</p><p>五歲小朋友的水墨寫生《南瓜》</p><p>當我們用對了方法</p><p>孩子總能給你奇跡</p> <p>兒童美術教育的本質是引導，不是教。引導是啟迪，教是塑造，啟迪畫的是自己的創(chuàng)意，教畫的是別人的安排。孩子學畫的收獲應是具有鮮明個性特點的想象力和創(chuàng)造力，不是經過訓練的懂事的“小大人”。</p> <p>兒童美術不是單純的美術教育，兒童美術是兒童對生活的體驗，是他們覺得很有趣的生活方式。繪畫的愿望是一種表達，內心自由了，生活有情趣了，精神也松弛了，才會有繪畫的愿望，一旦兒童失去了這些，為了某種目標，成人的希望，以后覺得會有用，這就由表達演變成了表演，學畫也就由為自己高興演變成了為取悅別人的一個活動，這樣的兒童繪畫已經遠離了兒童本性。</p><p>如果兒童畫的畫沒有了想象，沒有了個性，沒有了感悟，沒有了靈魂，再好的技法，再好的功夫也是白搭了。還有可能技巧越好，功夫越深越會走向兒童美術的反面。</p> <p>六歲前的幼兒天性純真，思維直覺，是純屬于大自然的。孩子就如同一顆剛發(fā)芽的種子，根系還短，還不需要過多的肥料和營養(yǎng)，因此，還不能施教。好的兒童美術教育是只引導，不糾錯，只提要求不要求做到。</p><p>兒童畫寫生不是看畫的物體結構有多難，比例有多對，造型有多準，而是看兒童觀察到什么，畫出了什么細節(jié)，是否投入，是否積極主動，是否有悟性，是否有靈性，是否有情趣，是否有美感，是否是這個年齡段的認知，這才是老師和家長關注的。形準不準，比例對不對，不是這個年齡段兒童干的事。在畫中能找到自己，找到唯一，作品才是最優(yōu)秀的。</p> <p>每個兒童個性不同，觀察角度就會不同，就會出現不同的畫面?zhèn)€性風貌。培養(yǎng)兒童的習慣性畫法就是保護兒童個性，引導兒童正確的觀察是畫好細節(jié)的關鍵。</p><p>兒童美術歸根結底是對孩子心靈的喚醒，對生命的尊重。</p>