觀摩展特色研討促成長(zhǎng)——記銀川三幼主題教育背景下班級(jí)主題墻的創(chuàng)設(shè)觀摩與研討活動(dòng)

美友24045719

幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為重要。 　　為了進(jìn)一步提升教師創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題墻的能力，引導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)能讓幼兒喜歡、能積極互動(dòng)，并能促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的主題墻，10月9日下午，銀川三幼組織全體教師開展了班級(jí)主題墻的創(chuàng)設(shè)專題教研活動(dòng)。本次研討活動(dòng)主要圍繞9月各班主題墻的創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行觀摩與交流。  觀摩展特色 　　9月各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒園園本課程的主題目標(biāo)和內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)了班級(jí)主題墻。教研活動(dòng)從現(xiàn)場(chǎng)的觀摩與講解開始，全體教師進(jìn)入到每個(gè)班級(jí)中，通過聆聽班級(jí)教師對(duì)主題墻設(shè)計(jì)理念、教育目的、幼兒的參與及獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、教師的指導(dǎo)、幼兒的生成、家園共育等方面的闡述，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)與交流，拓展創(chuàng)設(shè)主題墻的思路。 　　雖然大班組都是圍繞主題教育活動(dòng)《秋與收獲》創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題墻，但是每個(gè)班級(jí)的主題墻名稱教師都根據(jù)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)整和歸納，其次教師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中給予了幼兒充分參與的空間，也充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)資源，在主題墻中大家能夠看到孩子們成長(zhǎng)的軌跡、家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的痕跡，以及和諧師幼關(guān)系的展現(xiàn)。 　　小班組本月的主題是《我愛我的幼兒園》。經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)與生活，小班的寶貝們已經(jīng)度過了入園分離焦慮期，逐漸的適應(yīng)了幼兒園的生活。三個(gè)小班的主題墻在造型設(shè)計(jì)上分別運(yùn)用了小班孩子喜歡的卡通動(dòng)物形象，以孩子的視線高度呈現(xiàn)孩子在園生活和學(xué)習(xí)照片。溫馨舒適、充滿童趣的環(huán)境，在給與孩子融入環(huán)境的安全感和親切感時(shí)，又更好的引發(fā)了孩子和墻面的互動(dòng)交流。 　　《我長(zhǎng)大了》是中班組的主題。在這個(gè)主題中，中班組的老師們依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》開展了一系列幼兒親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的活動(dòng)。主題墻上也把孩子每個(gè)精彩的活動(dòng)過程一一呈現(xiàn)了出來(lái)。 　　長(zhǎng)大了成為中班的哥哥姐姐到底有什么不一樣呢？小時(shí)候的我和現(xiàn)在的我有什么區(qū)別呢？升入中班可以成為光榮的值日生，可以做些什么呢？想不想聽聽爸爸媽媽對(duì)我說的悄悄話呢？比一比，我們班誰(shuí)的個(gè)子最高，比一比誰(shuí)學(xué)的本領(lǐng)多。教師結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平，依據(jù)主題教育目標(biāo)，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與到活動(dòng)中，讓主題墻成為會(huì)說話的墻。 研討促成長(zhǎng)   本次教研活動(dòng)，兩位園長(zhǎng)全程參與，楊園長(zhǎng)在觀摩的過程中還不時(shí)與教師們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流與經(jīng)驗(yàn)分享。她在指出班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)中的特色與亮點(diǎn)之外，對(duì)創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的主題墻提出了建議：主題墻的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)幼兒為本的理念，既能夠從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、溝通等因素的刺激，在情感上帶給她們愉悅感，又能夠激發(fā)幼兒對(duì)主題的探究興趣，滿足幼兒參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的需求，讓主題墻真正對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展發(fā)揮作用。同時(shí)她希望大家在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，要有“留白”的意識(shí)，教師要善于傾聽、發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒感興趣的話題，以此為契機(jī)，支持追隨幼兒深入的探究與學(xué)習(xí)。 　　在進(jìn)行研討的過程中，業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)和保教主任引導(dǎo)教師們結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀摩進(jìn)行有效反思，在尋找自己與她人的創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)的同時(shí)，分析自己班級(jí)在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)的問題與不足，并與教師們展開積極的研討。在彼此思想的碰撞和語(yǔ)言的交流中，大家一直認(rèn)為在創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境時(shí)，應(yīng)以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在主題內(nèi)容的脈絡(luò)上注意層次化，創(chuàng)設(shè)形式上注意動(dòng)態(tài)化，即主題墻應(yīng)隨著幼兒的興趣和需要的變化而不斷調(diào)整。 　　通過此次觀摩研討活動(dòng)，教師們對(duì)今后班級(jí)主題墻的創(chuàng)設(shè)有了更加明確的方向。從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，讓課程的價(jià)值在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中得到體現(xiàn)，讓主題墻與幼兒的發(fā)展互動(dòng)起來(lái)。