精心策劃引活水，提升能力助啟航——2020年登封市中小學(xué)骨干教師能力提升培訓(xùn)圓滿結(jié)束

易水

金秋九月，丹桂飄香。為加強(qiáng)我市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊(duì)伍，市教育局于9月26—29日舉辦了2020年登封市中小學(xué)骨干教師能力提升培訓(xùn)班，對(duì)2020年登封市遴選的325名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行為期四天的集中培訓(xùn)。 <ul><li>培訓(xùn)組織</li></ul> 　　本次培訓(xùn)由登封市教育局主辦，由登封市教師進(jìn)修學(xué)校和陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院共同組織實(shí)施。通過(guò)“師訓(xùn)?登封”精準(zhǔn)化數(shù)字教育云平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)專家資源，通過(guò)專家引領(lǐng)、名師直播、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、全員互動(dòng)、綜合評(píng)選、典范引領(lǐng)、大數(shù)據(jù)分析七個(gè)途徑，建立本地區(qū)骨干教師能力提升長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。登封市進(jìn)修學(xué)校主要負(fù)責(zé)整個(gè)培訓(xùn)的管理，線上線下培訓(xùn)組織、研修坊活動(dòng)、培訓(xùn)質(zhì)量反饋等工作。 <ul><li>培訓(xùn)目標(biāo)</li></ul> 　　此次骨干教師培訓(xùn)，旨在提升我市中小學(xué)骨干教師師德素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)技能、教科研能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，打造一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過(guò)硬的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍，引領(lǐng)輻射帶動(dòng)我市教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。 <ul><li>開(kāi)班儀式</li></ul> 開(kāi)班儀式 　　開(kāi)班儀式上，市教育局人事科副科長(zhǎng)岳雅麗分析了我市骨干教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，明晰現(xiàn)階段實(shí)施骨干教師梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)員們努力拼搏、志存高遠(yuǎn)，成就自己，成就學(xué)生。并針對(duì)大家正確規(guī)劃成長(zhǎng)道路提出幾點(diǎn)建議：一是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新教育理念；二是要落實(shí)核心素養(yǎng)，做好引路人；三是有效駕馭課堂，提高課堂掌控水平。進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)王西營(yíng)強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)目標(biāo)，勉勵(lì)大家珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，安心學(xué)習(xí)，靜心學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)、潛心學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓培訓(xùn)成為自身成長(zhǎng)的催化劑。 <ul><li>培訓(xùn)實(shí)錄</li></ul> 中原名師、河南省教師教育專家丁桃紅《教研組活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施的探究與實(shí)踐》 　　丁桃紅老師的報(bào)告中指出要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，我們課堂適時(shí)的“等待、聆聽(tīng)”也是一種好的教學(xué)方式，在教育高速發(fā)展的今天，我們要教的不是目前的高分，更應(yīng)該思考的是孩子后序的發(fā)展，培養(yǎng)潛力股的學(xué)生才是我們真正的目標(biāo)；要改變“三苦勞動(dòng)”，拋棄重復(fù)低層次的勞動(dòng)；要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，做一名智慧的“懶老師”培養(yǎng)學(xué)生，盡可能的放手留給孩子們獨(dú)立完成。 河南省特級(jí)教師、河南省縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)盟副秘書(shū)長(zhǎng)郭文革《校本研修與我的成長(zhǎng)》 　　郭文革老師運(yùn)用風(fēng)趣幽默、生活化的語(yǔ)言對(duì)大家研課磨課進(jìn)行具體指導(dǎo)，校本研修就是要把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，要通俗易懂卻蘊(yùn)含著具體的方法和道理；引導(dǎo)學(xué)員要真正的從我們想了什么，教了什么，學(xué)了什么三方面做好調(diào)查研究，強(qiáng)調(diào)一備一上一反思，多備多上多反思，遵循教學(xué)規(guī)律再加上改進(jìn)、優(yōu)化，沉下心來(lái)做好校本研修工作，從實(shí)踐中得以提升。 “您是要送我您的書(shū)嗎？我太激動(dòng)了?！惫淌谫?zèng)書(shū)給優(yōu)秀學(xué)員。 河南大學(xué)教育技術(shù)系實(shí)驗(yàn)室主任曾巍博士《精品微課的制作與應(yīng)用》 　　曾巍教授先通過(guò)一些微課視頻特例進(jìn)行對(duì)比，采用實(shí)例和理論相結(jié)合的方式進(jìn)行講解了什么是微課，微課的特點(diǎn)以及類型，微課錄制的方法。一節(jié)精品的微課要做到短時(shí)高效必須有明確的目標(biāo)，語(yǔ)言精煉，前后連貫，畫面生動(dòng)，吸引觀者眼球，最后還要有小結(jié)。他用視頻及現(xiàn)場(chǎng)操講解如何用手機(jī)、ppt、錄屏軟件錄制微課，引導(dǎo)學(xué)員把教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，錄成微課，對(duì)教學(xué)工作加以補(bǔ)充，更有利教學(xué)工作。 南陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院張鴻軍教授《學(xué)科過(guò)程中的核心素養(yǎng)》 　　“教授傳經(jīng)到登封，天地之中都?xì)g迎，醍醐灌頂師清醒，助力登封攀高峰?！迸嘤?xùn)群中，一位學(xué)員用即興做的一首詩(shī)送給前來(lái)授課的張鴻軍教授。張老師學(xué)識(shí)淵博，引經(jīng)據(jù)典強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值，如何理解學(xué)科核心素養(yǎng)，如何在教學(xué)中關(guān)注培養(yǎng)核心素養(yǎng)。 中原名師、省教育專家呂娟教授《指向教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》 　　呂娟老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，講解了如何讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生，教師不要只做知識(shí)的搬運(yùn)工，要引領(lǐng)學(xué)生去找水，要了解學(xué)生已有知識(shí)及知識(shí)的掌握情況，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)要挖掘?qū)W生內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展期進(jìn)行教學(xué)，要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，要靜下心來(lái)分析研究，創(chuàng)新教學(xué)的模式，做到因?qū)W情施教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。 課堂精彩瞬間 教育學(xué)博士、鄭州師范學(xué)院初等教育學(xué)院高鵬教授《課堂教學(xué)中的提問(wèn)》   高鵬教授從理論的高度講解了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合具體課例介紹了提問(wèn)的類型和課堂提問(wèn)的技巧、方法，讓學(xué)員系統(tǒng)理解了課堂提問(wèn)的類型、原則、方法及存在的問(wèn)題，讓學(xué)員知道了真正的發(fā)問(wèn)是師生之間的交流，發(fā)問(wèn)后要學(xué)會(huì)等待，要等待學(xué)生思考，要積極的回應(yīng)學(xué)生的回答…… 認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)員們 <ul><li>培訓(xùn)方式</li></ul> 據(jù)悉，整個(gè)培訓(xùn)共分為“集中培訓(xùn)+線上培訓(xùn)+工作坊研修”三個(gè)階段進(jìn)行。 <ul><li>組織安排</li></ul> 培訓(xùn)前精心準(zhǔn)備 培訓(xùn)報(bào)到現(xiàn)場(chǎng) 培訓(xùn)中暖場(chǎng)游戲活動(dòng) 王西營(yíng)校長(zhǎng)引領(lǐng)課堂 工作坊坊主會(huì)議 分工作坊研討 小組展示 成果展示 努力負(fù)責(zé)的進(jìn)修學(xué)校團(tuán)隊(duì) 　　本次培訓(xùn)，登封市教師進(jìn)修學(xué)校依然按照“三三三”培訓(xùn)模式做好各階段相關(guān)工作。培訓(xùn)前：積極與各方聯(lián)系溝通，了解培訓(xùn)需求，確定培訓(xùn)方向，精選培訓(xùn)課程，遴選培訓(xùn)師，制定精準(zhǔn)培訓(xùn)方案，制定各種相關(guān)預(yù)案；考察確定培訓(xùn)場(chǎng)地，安排培訓(xùn)場(chǎng)地、組織學(xué)員報(bào)名。培訓(xùn)中：組織學(xué)員報(bào)到，安排住宿，嚴(yán)格考勤制度；及時(shí)了解培訓(xùn)中師生的各項(xiàng)需求并作出相應(yīng)調(diào)整，解決各種突發(fā)性事件；調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。培訓(xùn)后：及時(shí)對(duì)本次培訓(xùn)效果進(jìn)行考核和總結(jié)，督促學(xué)員完成線上聽(tīng)課和工作坊活動(dòng)，跟蹤推進(jìn)學(xué)員盡快將培訓(xùn)成果應(yīng)用到教育教學(xué)中。