<p> 有人說，教師職業(yè)的幸福依賴于教師的心靈和積極工作。那么，班主任的幸福在哪里？在那“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”的苦苦找尋有效教育方式的過程中，在那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的對(duì)教育的執(zhí)著追求和無限熱愛中，在那“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的豁然開朗之中。</p><p> 9月25日，我校九年級(jí)德育處開展了本學(xué)期第一次班主任培訓(xùn)會(huì)，由心理老師曹昊昱為九年級(jí)全體班主任做題為《“問題學(xué)生”的識(shí)別與管理技巧》的心理講座，旨在從心理學(xué)的專業(yè)層面，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段與特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇契機(jī)，因時(shí)施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以變應(yīng)變，叩開他們的心扉，從而獲取思想教育的最佳效果。 </p> <p> 郝婷婷副主任主持講座</p> <p> 曹昊昱老師熱情洋溢地專業(yè)分享</p> <p> </p><p><br></p><p> 曹昊昱老師從著名心理學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，分析了九年級(jí)學(xué)生的共性心理特點(diǎn)和突出問題表現(xiàn)，與大家共同探討了可能存在于學(xué)生當(dāng)中的心理問題隱患。學(xué)生心理問題的發(fā)生往往是動(dòng)態(tài)的，沒有可以衡量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)符合“心理障礙本身不獨(dú)立成類，只是將正常的反映夸大而已”的科學(xué)界定時(shí)，就需要引起我們多加注意。</p> <p> 班主任老師認(rèn)真聆聽</p> <p> </p><p><br></p><p> 曹老師強(qiáng)調(diào)，對(duì)于出現(xiàn)叛逆、行為障礙等問題的學(xué)生，要注重溝通和教育的技巧，堅(jiān)決不做“最后一棵稻草”。要時(shí)刻牢記安全意識(shí)，處理學(xué)生問題時(shí)區(qū)分是“事情的需要還是人的需要”，用客觀公正的視角，拉近與學(xué)生的心理距離，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。</p> <p> 此次培訓(xùn)幫助班主任老師掌握了更多管理學(xué)生的科學(xué)方法和技巧，提升了班主任工作安全教育、健康教育的意識(shí)，進(jìn)一步提高了班級(jí)管理工作的效率，贏得了全體班主任老師的熱烈掌聲。</p> <p> 李志龍助理為曹昊昱老師頒發(fā)榮譽(yù)證書</p> <p> </p><p><br></p><p> 李志龍助理對(duì)本次班主任培訓(xùn)工作做了總結(jié)，他指出，教師的智慧源于對(duì)教育思想的更新，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的正視，對(duì)學(xué)生心理的把握，對(duì)學(xué)生情感需求的理解，對(duì)教育規(guī)律的順應(yīng)，對(duì)教育規(guī)則的遵守。最后，他勉勵(lì)班主任要關(guān)注每一個(gè)孩子，使每一個(gè)學(xué)生都能在自己應(yīng)有的發(fā)展空間自由、充分、和諧地發(fā)展。</p> <p> 李志龍助理總結(jié)講話</p> <p> </p><p> “求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！苯逃枰?jīng)驗(yàn)與技巧，更需要信仰與愛，執(zhí)著與堅(jiān)守。讓我們傾盡全部的智慧與愛心，去聆聽每一顆心靈發(fā)出的聲音。</p> <p>圖文：高嘉良</p><p>審核：李志龍 郝婷婷</p>