跟崗學(xué)習(xí)促提升攜手同行共成長(zhǎng)---記定西市中小幼骨干教師赴福州市跟崗培訓(xùn)活動(dòng)

扶搖

為全面落實(shí)東部幫扶西部教育協(xié)議，全面推進(jìn)福州市與定西市教育交流工作，福州市為定西市打造各學(xué)科、學(xué)段名師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批聚焦學(xué)科素養(yǎng)，延伸學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐操作中提升專業(yè)素養(yǎng)，在科研與反思中提高專業(yè)自主能力的骨干教師和學(xué)科帶頭人，定西市教育局與福州市教育局共同合作，福州教育研究院教育培訓(xùn)中心組織開(kāi)展了“定西市骨干教師跟崗培訓(xùn)”，定西市教育局選送80名骨干教師深入福州名校與專家、名師形成“如影隨形”的跟崗培訓(xùn)。我有幸代表安定區(qū)成為小學(xué)數(shù)學(xué)組的一名成員，進(jìn)行了兩個(gè)周的跟班培訓(xùn)。 　　我們要學(xué)習(xí)福州市的教育教學(xué)，先要了解福州市的文化底蘊(yùn)，一個(gè)市的文化底蘊(yùn)與這個(gè)市開(kāi)展素質(zhì)教育有著必然的聯(lián)系。 　　福州近現(xiàn)代名人輩出，有南宋愛(ài)國(guó)名相李綱，近代民族英雄林則徐，啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)，文學(xué)家林紓，辛亥革命烈士林覺(jué)民，海軍元老薩鎮(zhèn)冰，“二七”革命烈士林祥謙，文學(xué)家高士其、數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、國(guó)府主席林森、文學(xué)家鄭振鐸，化學(xué)家侯德榜，文學(xué)家冰心，華僑領(lǐng)袖黃乃裳等，舉不勝舉。僅宋、明、清3個(gè)朝代，福州籍進(jìn)士達(dá)3632人，其中狀元7人，位居全國(guó)各州府的前列，近現(xiàn)代名人燦若繁星，舉不勝舉。福州又是中國(guó)近代海軍的搖籃，從清朝到民國(guó)先后13任海軍總長(zhǎng)、次長(zhǎng)、總司令為福州人囊括。1991年，國(guó)家對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)杰出專家學(xué)者所作的統(tǒng)計(jì)中，福州籍53人，中國(guó)科學(xué)院福州籍的學(xué)部委員、院士47人，均列全國(guó)各城市的前茅。當(dāng)我們了解這些，就明白福州市的教育能走在全國(guó)的前列是有著悠久的歷史背景的。 開(kāi)班儀式 　　9月14日上午，在屏東中學(xué)舉行本次活動(dòng)的開(kāi)班儀式。福州教育研究院副院長(zhǎng)方穎、定西教科所所長(zhǎng)令勇峰和24 位跟崗導(dǎo)師出席活動(dòng)。福州市教育局高度重視本次培訓(xùn)，根據(jù)跟崗教師的組成和特點(diǎn)，福州三中、福州格致中學(xué)、福州屏東中學(xué)、福州十九中、福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)、鼓樓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、福州蓓蕾幼兒園、福州旗汛口幼兒園等市、區(qū)頂尖優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為定西骨干教師的跟崗學(xué)校；并選派了跟崗學(xué)校的省市學(xué)科帶頭人、名優(yōu)骨干教師、名師工作室成員作為指導(dǎo)教師，每位導(dǎo)師帶三到四位定西的老師。福州教育研究院教育培訓(xùn)中心的專業(yè)教師進(jìn)行全程規(guī)范管理。 　　根據(jù)協(xié)議安排，這也將是定西市基礎(chǔ)教育最后一批赴福州跟崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目，在兩地的教育交流歷史中必然有著極其重要的意義！所以我很珍惜這次機(jī)會(huì)，讓自己不管是思想還是眼界方面好好享受了一場(chǎng)饕餮盛宴。 跟崗培訓(xùn) 　　9月14日下午，我們80名教師在令所長(zhǎng)的再三叮囑下、在學(xué)員代表隴西思源張繼剴校長(zhǎng)鏗鏘有力的表態(tài)下，到各自的跟崗學(xué)校開(kāi)始了這次研學(xué)之旅。我們小學(xué)數(shù)學(xué)組安排到省政府附近的鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這是一所樸實(shí)低調(diào)的小學(xué)。 　　鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于1987年，原名湯邊小學(xué)，后改名為屏東小學(xué)，1995年更名為福州市鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校位于井關(guān)外路6號(hào)，占地面積10560平方米。 (一)校園文化 　　我們走近鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門口，首先映入眼簾的是“智學(xué)雅行德才雙馨”八個(gè)字。這八個(gè)字引領(lǐng)著學(xué)校的校園文化建設(shè)，也滲透到鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本課程當(dāng)中，從辦學(xué)思想到教育教學(xué)以智學(xué)雅行為主，全力聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，全方位滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，為中華民族的偉大復(fù)興建設(shè)，培養(yǎng)德才雙馨的社會(huì)主義接班人。 　　校園的文化建設(shè)處處彰顯著鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的育人理念。 　　學(xué)校文化墻、師生風(fēng)采展示墻、學(xué)校榮譽(yù)墻、教室門外的圖書墻、走廊拐角處的學(xué)生書籍墻等的布置和裝修，處處都體現(xiàn)出鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的雅學(xué)智行的育人思想，不斷探索，不斷創(chuàng)新的文化內(nèi)涵，以及培養(yǎng)學(xué)生德才雙馨的良苦用心，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！ (二)聚焦課堂 當(dāng)然，所有的文化建設(shè)都是為教書育人服務(wù)的。課堂才是主陣地，走進(jìn)實(shí)小的課堂，讓我們真正感受到什么是智慧的課堂，什么是校長(zhǎng)口中的智學(xué)。數(shù)學(xué)課堂上，教育信息化體現(xiàn)的淋漓盡致，老師將信息技術(shù)在教學(xué)和管理中的深度應(yīng)用，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成與教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)小智慧教育體系。課堂和諧、民主、平等，學(xué)生的參與度和積極性很高。他們的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，其精神之抖擻，精力之集中，思維之活躍，令我為之“震撼、震動(dòng)、振奮”。更讓我們值得學(xué)習(xí)的是實(shí)小的老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，能靈活合理的處理教材。當(dāng)然要做到這點(diǎn)，老師沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)是不行的。 　　曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，舞蹈講究“韻味”，語(yǔ)文講究“品味”，實(shí)小的數(shù)學(xué)課則講究構(gòu)建以數(shù)學(xué)文化為背景的濃濃的“數(shù)學(xué)味”。 教師不能僅僅滿足于交給學(xué)生知識(shí)，即“授人以魚”，更要教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，即“授人以漁”，即教學(xué)應(yīng)重視發(fā)展能力。他們的課堂向我們?cè)忈屃斯臉菍?shí)驗(yàn)小學(xué)聚焦核心素養(yǎng)，以智學(xué)雅行為核心，優(yōu)化國(guó)本課程教學(xué)研究，推進(jìn)國(guó)本課程學(xué)習(xí)的改革與創(chuàng)新。智學(xué)通過(guò)啟迪、講授、展示、交流、評(píng)價(jià)的培養(yǎng)策略，觀察思考、操作思考、想象思考、問(wèn)題思考這四思實(shí)踐策略的途徑實(shí)現(xiàn)。 (三)以研促教 　　“學(xué)校發(fā)展，質(zhì)量為本；質(zhì)量提升，教師為本”。我們跟崗教師9月14號(hào)下午有幸參加了實(shí)小本學(xué)期初始教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)邱榕主持，主要針對(duì)如何開(kāi)展數(shù)學(xué)思維班討論了兩個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)思維班在實(shí)小可以說(shuō)由來(lái)已久，它是學(xué)校結(jié)合課后服務(wù)，針對(duì)一些學(xué)有余力的孩子開(kāi)設(shè)。對(duì)具有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的培優(yōu)，為國(guó)家培養(yǎng)高端人才奠定基礎(chǔ)。本次活動(dòng)針對(duì)數(shù)學(xué)思維班教材的選取、進(jìn)度的安排、內(nèi)容以及課量的設(shè)定等等，分低、高兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行討論。老師面對(duì)面的解答，有的老師甚至用電腦演示說(shuō)明。最后黃校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)對(duì)本次討論活動(dòng)提了建議：建議他們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選取上一定把握好難易程度，兼顧到不同層次的學(xué)生，做到因材施教。再者教師交流備課活動(dòng)中的思路和困惑。 　　首先，曲文婷老師分享了她選取三年級(jí)教材中課后“*”題“折一折”作為課題的初衷，在動(dòng)手折紙中，讓學(xué)生自主探究變倍增長(zhǎng)的規(guī)律，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)她還分享了備課的思路和困惑，張延芳副校長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行了指導(dǎo)與解答。接著，潘麗珍老師分享了自己在備四年級(jí)教材中課后拓展題“移珠子的學(xué)問(wèn)”的思考與困惑，通過(guò)一節(jié)有趣的移珠子數(shù)學(xué)課，滲透化繁為簡(jiǎn)、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 　　數(shù)學(xué)語(yǔ)言與文化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法及數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的最本質(zhì)要素，而教師的文化修養(yǎng)即數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)直接影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。參加了他們的教研活動(dòng)，與實(shí)小的老師近距離接觸后，我們跟崗人員有個(gè)共同的感受，他們的專業(yè)素養(yǎng)太好了，真是環(huán)境育人。 此次研修以師徒帶教的形式進(jìn)行，跟崗研修采用教學(xué)觀摩、案例剖析、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行。通過(guò)兩個(gè)周如影隨行深度研修，我們領(lǐng)會(huì)了導(dǎo)師的教學(xué)智慧，通過(guò)參與備課、磨課、上課、評(píng)課等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每位跟崗教師在教學(xué)方面有了質(zhì)的飛躍，提升了學(xué)員的教學(xué)智慧，最后每位教師的匯報(bào)課得到了導(dǎo)師的肯定。 (四)培訓(xùn)感言 由于鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)是福州市重點(diǎn)小學(xué)，老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這里的老師們?cè)诠ぷ髦腥匀皇蔷ぞI(yè)業(yè)，勤勤懇懇。這里的老師們對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我，鼓舞著我，成為我今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多，包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神，我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，努力超越自己，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步! 　　我們現(xiàn)在只看到的是他們的精彩，可精彩的背后是他們的付出。最后才有了今天成績(jī)，才有了今天如此成熟的理論！有句話說(shuō)得好:你的路走的輕松，那一定是有人替你負(fù)重前行！因此，我們應(yīng)全力將他們的課堂模式引進(jìn)我們的課堂，再結(jié)合本土的特征走出自己的教學(xué)模式！ 　　總之，我們的教育不能只靠一時(shí)的熱情，不能只靠聽(tīng)到的經(jīng)驗(yàn)，只有把聽(tīng)到的、看到的，認(rèn)認(rèn)真真的去做，去體驗(yàn)，才能有收獲、有所得、有反思后的進(jìn)步！