山重水復疑無路，柳暗花明又一村——教研室王萬軍主任示范引領，以研促教

李彩玲

“教而不研則淺，研而不教則空”，為了保證課堂研究落到實處、研到深處，2020年9月22日上午八點，新密市教研室王萬軍主任蒞臨超化鎮(zhèn)中心小學，進行深入的教學指導和課堂示范，有效地帶動我校語文學科的教學改革與發(fā)展。 　　首先由趙明蕾老師執(zhí)教一節(jié)單篇精讀課——《將相和》，從她的課堂教學中引發(fā)老師很多思考。 　　接下來王主任回歸講臺、親自執(zhí)教，給五年級的孩子上了一節(jié)別開生面的口語交際課——《我是小小講解員》。 　　王主任的課堂，讓我們看到了作為一名教研員的自身素養(yǎng)，是我們每一位老師學習的榜樣:1.課前親切的交談點燃了孩子們的激情。2.粉筆字寫的工整、漂亮，有示范性。3.蹲下來和孩子交流是教育者最美的姿態(tài)。4.創(chuàng)設情境是口語交際最好的探索空間。5.帶著孩子實踐是發(fā)展語言最有效的途徑。 　　王主任把先進的教學理念和教學方法通過自身的展示傳遞給老師們，這是最有效的、最有利于引領教師專業(yè)成長的方式。 　　中心小學的領導和教師非常感謝王主任的關心與厚愛，欽佩她對教研工作的執(zhí)著與擔當，更學習她對教育忠誠與奉獻的情懷。 　　課后，在中心小學王偉利校長的引領下，我們開展了深入的評課、議課活動，先由執(zhí)教者陳述設計思路，再請聽課老師分享自己真實的觀課感受，提出值得學習的亮點及重構建議。 王校長針對小學語文單元整體教學提出三個問題帶領大家展開交流:1.單元能力要素在每課時的處理可以有側(cè)重嗎？2.單元能力要素如何在實踐層拆解到每課？3.理解課文內(nèi)容與能力要素的訓練怎樣同步進行？老師們各抒己見，發(fā)表自己獨特的觀點，結合課堂實踐也提出自己的疑問。在與王主任的互動研討中，每個人都撥云見日、漸漸明朗。 　　王萬軍主任對大家的觀點及想法都給出了高度評價，覺得我們中心小學人是一群有思想、敢于實踐、執(zhí)行力超強的團隊。最重要的是王主任結合課例對我們的單元整體教學給出了建設性意見:首先要反復讀教師教學用書的指導建議，其次參考教材上的資料袋及鏈接的資源，提醒老師們不要盲目的借鑒網(wǎng)上教學設計及課件，希望我們樹立大語文觀，熟讀各級教材，拆解單元能力要素，加強集體備課。 　　此次活動中，王主任走進課堂上示范課，真正發(fā)揮了其指導、示范、引領的作用，在評課過程中，與教師們進行平等對話、思維碰撞和心靈溝通，為我們答疑解惑，真可謂“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。有王主任的帶領，我們會在小學語文單元整體教學的路上，邁著堅定的步伐，勇敢走下去！