<p> 和光同塵，與時(shí)舒卷。三伏天尾去，天涼好個(gè)秋。滿城風(fēng)雨，惟那病房挑燈如豆。</p> <p> 月有陰晴圓缺，人有禍兮旦福。今年剛準(zhǔn)備入學(xué)的高一新生何可文因參加籃球運(yùn)動(dòng)意外受傷，在縣人民醫(yī)院調(diào)養(yǎng)休息。至此，校黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)黃愛(ài)民來(lái)到縣人民醫(yī)院看望何可文同學(xué)的傷勢(shì), 悉心問(wèn)候和查看情況。為他送來(lái)學(xué)習(xí)資料和許多營(yíng)養(yǎng)品，同時(shí)為他的家庭送來(lái)慰問(wèn)金。希望能給受傷中的何可文同學(xué)最好的關(guān)心和溫暖，它像春風(fēng)、像余暉、像曙光。同時(shí)，我們也深刻感受到黨員干部教師率先垂范, 以身作則的精神，他們真正貫徹黨的群眾路線，踐行學(xué)校精正教育的理念。</p> <p> 此后黃校還與何可文同學(xué)一起查看其傷勢(shì)，他輕輕撫摸著何可文同學(xué)受傷的腿，看起來(lái)就像一位父親對(duì)孩子的心疼。何可文同學(xué)手握拳頭，坐在床上努力挺直背脊，眼神中透露著堅(jiān)定和堅(jiān)強(qiáng)。黃校的每一句關(guān)心和問(wèn)候都會(huì)成為何可文同學(xué)堅(jiān)持的動(dòng)力和信念。</p> <p> 其后，黃校還特邀專家詢問(wèn)何可文同學(xué)的病情。在專家認(rèn)真分析腿部的片子后，專家講述了何可文同學(xué)病情的良好恢復(fù)情況。專家的病情分析說(shuō)明和胡可文同學(xué)對(duì)自身狀況的闡述，眉頭緊皺、始終全神貫注聆聽(tīng)的黃校才放下了心中擔(dān)憂的重石、舒緩了神情。</p> <p> 系其情，慰其心。在對(duì)何可文同學(xué)傷勢(shì)的慰問(wèn)后，黃校又接著給何可文同學(xué)進(jìn)行授課。黃校挺拔的背，專注的神情和寫(xiě)字時(shí)的神采奕奕，似乎也讓何可文同學(xué)對(duì)未來(lái)的高中學(xué)習(xí)生活有了期待。他期待著每一堂生動(dòng)有趣的物理課，期待總能見(jiàn)到一位慈祥的父親，手執(zhí)純白的粉筆在自己心中刻上愛(ài)的真諦。就算身處醫(yī)院，他也感受到了所有人對(duì)他的關(guān)心，可能這一課會(huì)成為他人生中最難忘的一課。</p> <p> 黃校就像一位素未謀面卻相交已久的老友，為何可文同學(xué)解決問(wèn)題、講解題目。學(xué)生的困惑，教師的提問(wèn)，二人你來(lái)我往，切磋學(xué)問(wèn)。師生在知識(shí)的海洋里暢游，仿佛一切都回到了溫馨的校園，凝聚著校園時(shí)光里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)。</p> <p> “可憐天下父母心”，這句話用來(lái)形容此時(shí)的校正道黨支部書(shū)記朱知淵再合適不過(guò)，正是朱書(shū)記胸前閃閃的黨徽，將師徒二人緊密聯(lián)系在一起。身為何可文的班主任兼生物老師，他不止一次來(lái)到醫(yī)院探望他的愛(ài)徒，從最開(kāi)始熱淚盈眶的心疼，到病情好轉(zhuǎn)的欣慰。朱老師深切的眼神中，盡是對(duì)學(xué)生父母般的愛(ài)。如果可以，他甘心代替承受這份病痛。何可文同學(xué)在他心中不僅是學(xué)生，更像他的孩子一樣。愛(ài)才是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。</p> <p> 時(shí)間清淺，歲月嫣然，記憶中那些鐫刻在生命韻律里的溫暖與感動(dòng)或許一一浮上心頭。</p> <p> 朱老師用他最平凡的語(yǔ)言講述著普通的課文，卻讓人感受不平凡的溫暖和體貼。朱老師還為何可文同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)筆記，上面一筆一畫(huà)閃耀著知識(shí)最崇高的價(jià)值，因?yàn)檫@是一位教師高度的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。</p> <p> 煙云彌斂，梧桐樹(shù)下。勞老師執(zhí)書(shū)而來(lái)，不落塵埃。他的到來(lái)，讓病床上這個(gè)男孩看到了希望，看到了光。中考的戰(zhàn)場(chǎng)他凱旋歸來(lái)，獨(dú)占鰲頭，滿是春風(fēng)得意，可卻在籃球場(chǎng)上不慎受傷，在病房度過(guò)日日夜夜。朗日照花，深潭微瀾。勞老師以書(shū)為錦，以筆為云，知識(shí)的色彩恰似水墨丹青，點(diǎn)染出男孩心中的江南水鄉(xiāng)。</p> <p> 筆聲起起落落，窗外枳花驛墻。勞老師面如春曉之色，聲如山間之風(fēng)。目光如暖陽(yáng)余輝，慈父般耐心教學(xué)。一句句的叮嚀，一步步的教導(dǎo)，使得男孩在知識(shí)的世界賞月觀云，聽(tīng)風(fēng)臨雨，掬一杯盈盈月光，拾一片灼灼楓葉。在勞老師的陪伴下，他忘了傷痛，無(wú)畏前行。靡不有初，鮮克有終。</p> <p> 緬懷淡淡書(shū)香，凝聚縷縷遐想。所謂“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”也恰如此。勞老師悉心教導(dǎo)，使何可文同學(xué)在長(zhǎng)路漫漫不再孤單，抬頭可見(jiàn)驕陽(yáng)，可見(jiàn)明月。回首燈火闌珊，可聽(tīng)笑語(yǔ)，可聽(tīng)低訴。</p> <p> 書(shū)上說(shuō)“人的一生會(huì)遇見(jiàn)兩種人，一種驚艷了時(shí)光，一種溫柔了歲月”，丁衛(wèi)德老師拾卷而教，溫柔了男孩高一的時(shí)光。秋風(fēng)得意時(shí)，歲月倥傯長(zhǎng)。從此，丁老師老師的影子在男孩的心中揮之不去，長(zhǎng)久定居?！苞Q發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”，雨露潤(rùn)了春華，桃李送了芬芳。時(shí)光無(wú)言，卻在無(wú)聲處聽(tīng)到最動(dòng)人的訴說(shuō)；歲月無(wú)痕，卻總在不經(jīng)意中鐫刻最美的容顏……</p> <p> “桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”，書(shū)生意氣，不論順逆，明月也在，曾照彩云，長(zhǎng)河浩蕩，世事萬(wàn)千。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。師生情之暖，皆隱于言辭中。心棲夢(mèng)歸去，不負(fù)韶年華。</p> <p> 誠(chéng)摯的心靈是孩子情感的鑰匙，高尚的師德是孩子心靈的明鏡。為什么他們的眼中常含微笑？因?yàn)樗麄儗?duì)這份平凡偉大的職業(yè)愛(ài)得深沉。為什么到處都是他們忙碌的身影？那是因?yàn)樗麄冇兄鵁霟岬募で?。為什么他們付出很多卻無(wú)怨無(wú)悔？那是因?yàn)樗麄兪冀K懂得奉獻(xiàn)的真諦。在那里，我看到了兩種最為可貴和感動(dòng)的力量——激情、奉獻(xiàn)。</p> <p> 高舉旗幟跟黨走，立足崗位獻(xiàn)青春。正是因?yàn)閷W(xué)校的扶持和關(guān)心，黨員教師的以身作則，任課老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，以及每一張對(duì)何可文同學(xué)美好的笑臉。他堅(jiān)定了自己的信念，盡管負(fù)傷也要努力學(xué)習(xí)，不想辜負(fù)任何一份熾熱的愛(ài)。相信有一道彩虹，不會(huì)出現(xiàn)在天空，也不會(huì)出現(xiàn)在雨后，而會(huì)出現(xiàn)在何可文同學(xué)的心中——永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，揮之不去。</p>