<p style="text-align: center;"><b>初秋，攜微風(fēng)，收獲滿滿；</b></p><p style="text-align: center;"><b>相約，育新人，聚焦課堂。</b></p><p><br></p> <p> 天下英雄誰敵手？外小課堂競風(fēng)流。為提升新教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快青年教師的成長步伐，營造教師間積極進取、相互學(xué)習(xí)、交流合作的濃厚教學(xué)氛圍，我校數(shù)學(xué)組開展了新教師聽評課活動。</p> 與你相遇，未來可期 <p> “一片冰心育桃李芬芳，滿腔熱情為杏壇耕耘”。參加活動的新教師十分珍惜這次機會，在每一位師傅的指導(dǎo)下，精心準(zhǔn)備，在課堂中展示了自己的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力。數(shù)學(xué)開啟宇宙的奧秘，打開智慧的源泉，接下來讓我們一起走進數(shù)學(xué)組老師們的精彩課堂！</p><p> </p> <p> 李亞萌老師注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和和主動學(xué)習(xí)的能力，她的認真負責(zé)值得我們每一位新教師學(xué)習(xí)。</p><p> 徐志霞老師講課生動形象，語言極具啟發(fā)性。非常注重課堂紀(jì)律和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將課堂還給孩子，是每一位新教師學(xué)習(xí)的榜樣。</p> <p> 李笑蕾老師課堂設(shè)計思路清晰，能夠拓展延伸，知識由淺入深，師生互動中充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予賞識、鼓勵。</p> <p> 韓怡老師的課堂引入有趣，以問題情境貫穿課堂始終，引發(fā)學(xué)生深入思考，促進了師生互動，學(xué)生樂在學(xué)中。</p> <p> 三年級劉雨奇老師的課堂從學(xué)生們熟悉的知識出發(fā)，通過漢字的組合排序引入對搭配問題的學(xué)習(xí) 。課前提前為學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，講解很細致。初步嘗試運用教學(xué)評一致性的課堂設(shè)計。</p> <p> 四年級的王琦老師帶來的是《角的度量》一課。重在學(xué)生動手操作過程中自助探究量角器的使用方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后教師小結(jié)通過練習(xí)讓學(xué)生進一步掌握本節(jié)課內(nèi)容。</p> <p> 馬成收老師帶來的《積的變化規(guī)律》一課，將課堂充分放手給學(xué)生，孩子們在數(shù)學(xué)的海洋中遨游、探索，發(fā)現(xiàn)新知識。</p> <p> 林立的小手，“我能行”的聲音此起彼伏于五六年級的課堂中，一個個數(shù)字宛若一群小精靈在學(xué)生的筆下自由的舞蹈，原本枯燥的公式就這樣張開了翅膀。兩位老師利落嚴謹?shù)脑捳Z、詼諧有趣的情境無疑都是一道亮麗的風(fēng)景線。</p> 總結(jié)交流，研討提升 <p> 課后，各教研組長、學(xué)科帶頭人及有經(jīng)驗的老師們針對每位教師的課堂教學(xué)逐一進行了點評。總體上看,每個教師都有自己的教學(xué)特點，就這次“過關(guān)課”而言,這些課集中反映了他們由稚嫩向成長邁進的積極狀態(tài)。展示了新教師扎實的專業(yè)知識、嫻熟的課堂駕馭能力、科學(xué)先進的教學(xué)理念及各具特色的教學(xué)風(fēng)采。同時也提出了改進意見，指出要深入理解教材，減少隨意性，設(shè)計問題要導(dǎo)向思維，課堂活動設(shè)計要精準(zhǔn)。</p> 如琢如磨，努力成長 <p> 此次活動立足于教學(xué)工作的實際情況，聚焦課堂教學(xué)促進新教師成長，是“青藍工程”價值的進一步彰顯。每一位新教師的成長都是一個不斷修煉的過程，有壓力就有動力，每一次活動都會使新教師的成長更快一些，期待他們從青澀走向成熟。</p><p> 等待，需要付出，它才會為你贏得成功。夢若在，希望就在，新教師們?nèi)绯趼额^角的小荷，清新優(yōu)雅，待其花期到來定會絢爛綻放，芳香四溢。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p>