<p> 在許昌學(xué)院的組織下，9月17日下午 “國培計劃2020”——骨干教師提升培訓(xùn)班成員到許昌魏都區(qū)實驗學(xué)校觀摩了賈老師的示范課“公頃和平方千米”。</p><p> 這是一節(jié)有趣又有效的課，是一節(jié)接地氣、可借鑒學(xué)習(xí)的課，當(dāng)然，更是一節(jié)成功的課。</p><p> 有人把精心打磨的精品課比喻為饕餮盛宴，把常態(tài)課比喻為家常飯，那么賈老師的這節(jié)課則是介于兩者之間的養(yǎng)生餐。既有可吸收的營養(yǎng)，又不鋪張浪費(fèi)。</p><p> 觀課揣摩學(xué)習(xí)中，有幾個關(guān)鍵詞一直縈繞腦海：創(chuàng)新、互動、精心、融合，索性以此串起我對這節(jié)課的思考。</p><p> 一是互動交流。2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在闡述課程基本理念時指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。</p><p> 賈老師整節(jié)課，不再是傳統(tǒng)課堂上教師滔滔不絕的講，學(xué)生被動聽的模式。而是將學(xué)生的學(xué)與教師的教有效地進(jìn)行了統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。</p><p> 整節(jié)課無論是復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)（平方厘米、平方分米、平方米），還是探究新知環(huán)節(jié)，賈老師都在激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考。</p><p> 如：復(fù)習(xí)平方分米這一面積單位時，賈老師沒有直接像復(fù)習(xí)平方厘米那樣給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過計算課桌的長寬各有幾平方分米，進(jìn)而算出課桌的面積。</p><p> 二是融合創(chuàng)新?！肮暫推椒角住笔侨私贪鏀?shù)學(xué)四年級上冊第二單元的內(nèi)容，通常安排三個課時：第一課時認(rèn)識公頃。知道公頃與平方米之間的進(jìn)率，學(xué)會根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行單位換算。第二課時認(rèn)識平方千米。知道平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，學(xué)生根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行單位換算。第三課時進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)。</p><p> 賈老師研讀教材，又不唯教材。創(chuàng)新性地將兩個課時中關(guān)于認(rèn)識公頃和平方千米、知道面積單位間的進(jìn)率放在一起來講，這是課時融合的創(chuàng)新。</p><p> 這節(jié)課的難點(diǎn)之一是相鄰面積單位之間的進(jìn)率，尤其是公頃與平方米之間的進(jìn)率問題。賈老師濃筆重彩地帶學(xué)生認(rèn)識了公頃與平方千米之后，通過介紹公頃的別稱平方百米，補(bǔ)充公畝（平方十米），很自然的讓學(xué)生把自己提出的問題，自己進(jìn)行了解答。這是知識點(diǎn)融合的創(chuàng)新。</p><p> 這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是核心能力的培養(yǎng)，即在建立公頃、平方千米表象的活動中，積累初步的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)空間想象能力。賈老師借助信息技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)校、胖東來廣場、許昌市區(qū)衛(wèi)星圖，不拘一格（帶學(xué)生到室外感受），高效的解決了難題，培養(yǎng)了核心能力。這是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的創(chuàng)新。</p><p> 賈老師分享時講，為了不走別人的路 （把學(xué)生帶到室外通過測量操場等場所引入公頃和平方千米的認(rèn)識），她想了許多辦法。一是借助信息技術(shù)展示衛(wèi)星圖的方式，使學(xué)生在室內(nèi)就能感悟到引入公頃和平方千米的意義。二是上網(wǎng)查找公頃（平方百米）、公畝（平方十米）的資料，這樣順利成章的解決了公頃與平方米之間進(jìn)率為什么是10000的原因，還豐富了教材內(nèi)容。</p><p><br></p><p> 魏都區(qū)教研室甄曉莉教研員“再提備課”的講座連發(fā)兩問：備課怎么備？備什么？</p><p> 不同的老師會有不同的見解，但賈老師的這節(jié)課很好的詮釋了這一問題。</p><p> 備課怎么備？用心備、精心備，唯有如此，才能精彩。精心備課就是備課的指導(dǎo)思想，只要思想不滑坡，方法總比困難多。備課怎么備？備課還要與時俱進(jìn)，用信息技術(shù)來助力。老師不能用昨天的知識教今天的學(xué)生，讓他們迎接明天的挑戰(zhàn)。</p><p> 備課備什么？</p><p> 一備學(xué)情分析。結(jié)合所教學(xué)生已有知識水平和生活經(jīng)驗，結(jié)合所處的環(huán)境。在這節(jié)課上，不論是胖東來、許都廣場、魏都實驗學(xué)校都是學(xué)生生活的地方，都是學(xué)生熟悉的場景。</p><p> 二備教學(xué)設(shè)計。不論是集體備課還是個人備課，最實在的意義，就是能做出適合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計，能步驟清晰、科學(xué)合理地實施教學(xué)。</p><p> 三備學(xué)法指導(dǎo)。教師要有效地設(shè)計課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還要結(jié)合信息化2.0制作微課，積極開展智慧教學(xué)。真正做到讓這個時代的孩子用這個時代的方式學(xué)習(xí)。</p><p>四備學(xué)業(yè)評價。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，評價不僅要關(guān)注學(xué)情反饋，還要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)評定；既有平時的過程性評價，也有學(xué)期的綜合性評價；學(xué)業(yè)評價既有可量化的維度，也有可視化的結(jié)果。</p><p> 當(dāng)然，備課首要備課標(biāo)、備教材、備命題大綱，而這些就如吃飯要有碗筷一樣，是最最基礎(chǔ)不過的工作了。</p><p><br></p><p> 教學(xué)是一門永遠(yuǎn)存在缺憾的藝術(shù)！</p><p> 沒有哪一節(jié)課是十全十美的，賈老師的這節(jié)課也有值得商榷、研討的地方。學(xué)習(xí)完公頃和平方千米的認(rèn)識之后，播放了中國美景的視頻，賈老師分享時講是為了激發(fā)學(xué)生愛國心。并不否定在學(xué)科教學(xué)中滲透思政教育，然而，最好的教育是讓受教育者感受不到教育。</p><p> 如果將這一環(huán)節(jié)改為出示中國行政區(qū)劃圖，標(biāo)注省份面積，以新疆為例（新疆有1660000平方千米），新疆≈4個日本，新疆≈7個英國，新疆≈16個韓國，新疆≈2個法國。既可讓學(xué)生鞏固平方千米的概念，又能培養(yǎng)國家自豪感。</p><p> 即便如此，仍然暇不掩玉，這節(jié)課所體現(xiàn)的態(tài)度仍值得我好好學(xué)習(xí)，那就是精心才能精彩，創(chuàng)新才有新穎。</p>