<p> 教材是承載知識(shí)的載體，為了更好的引導(dǎo)教師認(rèn)真研讀教材，了解教材的編寫(xiě)意圖，體會(huì)教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，幫助教師全面把握教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以教研組為單位，對(duì)本學(xué)期教材做了認(rèn)真的研讀，分析。</p> 語(yǔ)文教研組 <p> 李珊珊老師圍繞一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材編寫(xiě)思路和特點(diǎn)，根據(jù)目錄從整體上與老師們了解了教材。并重點(diǎn)與老師們解讀了識(shí)字與寫(xiě)字、漢語(yǔ)拼音、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等各個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)建議，借助教學(xué)用書(shū)，了解教材的編排特點(diǎn)、單元說(shuō)明、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)資源等內(nèi)容。通過(guò)此次教材解讀為接下來(lái)的教學(xué)明確了方向。</p><p> </p> <p> 于超老師圍繞二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和教學(xué)中需要注意的問(wèn)題同老師們進(jìn)行了交流。對(duì)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話練習(xí)四大板塊進(jìn)行了講解，并舉出課本中的具體例子指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)交流，老師們對(duì)單元設(shè)置意圖、單元主題及階段目標(biāo)的把握有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)，提供了方向。</p> <p> 王老師在二年級(jí)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)上，對(duì)比解讀三年級(jí)語(yǔ)文教材的變化與梯度。從中讓老師們看到了教學(xué)內(nèi)容的升級(jí)。單元導(dǎo)語(yǔ)出現(xiàn)，閱讀鏈接的目的，習(xí)作訓(xùn)練的增加，甚至課后生字的變化。從課文到課后習(xí)題再到語(yǔ)文園地，讓大家認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文要素的落實(shí)！結(jié)合課標(biāo)的學(xué)段要求的學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要解讀。引發(fā)老師們思考的同時(shí)，把握三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)?！扒笳鎰?wù)實(shí)”教語(yǔ)文，與廣大語(yǔ)文老師共勉。</p> <p> 石芳芳老師主要從教材編排、教學(xué)建議、單元整體教學(xué)三大方面對(duì)部編版四上語(yǔ)文教材進(jìn)行解讀。通過(guò)解讀，老師們對(duì)教材編排的特點(diǎn)有了整體把握；明確了在閱讀教學(xué)中，要通盤(pán)考慮課文的教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；單元整體教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每單元的語(yǔ)文要素以傳統(tǒng)語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、擴(kuò)大閱讀量為著力點(diǎn)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生思維深度發(fā)展為落腳點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。</p> <p> 成燕老師根據(jù)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材內(nèi)容編排特點(diǎn)，圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要素”從教材基本結(jié)構(gòu)、策略單元、單元整體教學(xué)等方面和老師們共同探討教法與學(xué)法，還對(duì)不同年段、不同冊(cè)次之間和單元內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容的銜接進(jìn)行了深度思考。為老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地落實(shí)語(yǔ)文要素、達(dá)成學(xué)段目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。</p> 數(shù)學(xué)教研組 <p> 孫波老師圍繞二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)思路和特點(diǎn)，按照數(shù)與代數(shù)、空間圖形、實(shí)踐活動(dòng)三大塊，詳細(xì)解讀單元重難點(diǎn)、分析考點(diǎn)，并提出切實(shí)際可行的教學(xué)措施和教學(xué)建議。通過(guò)此次教材解讀，使二年級(jí)任課教師了解了本冊(cè)教材的整體框架、重難點(diǎn)和考點(diǎn)，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。</p> <p> 劉乃紅老師圍繞單元教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)等方面對(duì)三年級(jí)教材從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實(shí)踐及統(tǒng)計(jì)與概率四大領(lǐng)域進(jìn)行了細(xì)致的解讀。通過(guò)交流，三年級(jí)的老師們對(duì)整冊(cè)教材有了更深的了解，對(duì)以后的教學(xué)工作也有了更加明確的目標(biāo)和方向。</p> <p> 本著精讀教材才能出好課的教學(xué)理念，董文平老師就青島版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了分析，首先從數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，概率與統(tǒng)計(jì)，社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面總體把握教材，接著就各個(gè)單元的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，本著突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的原則，對(duì)每個(gè)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)歸納。通過(guò)本次教材解讀，四年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師們對(duì)本冊(cè)教材有了全面的了解，對(duì)接下來(lái)的教育教學(xué)指明方向。</p> <p> 王萍老師根據(jù)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容編排特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題幾個(gè)方面和老師們一起交流，通過(guò)解讀，老師們對(duì)各單元的設(shè)置意圖、單元信息窗及單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)交流，為接下來(lái)教學(xué)任務(wù)的順利完成明確了方向。</p> <p> 張佩菊老師圍繞六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)特點(diǎn)，根據(jù)目錄從整體上與老師們了解了教材。并重點(diǎn)與老師們解讀了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐等各個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)建議，借助教學(xué)用書(shū)，了解教材的編排特點(diǎn)、單元說(shuō)明、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)資源等內(nèi)容。</p> 英語(yǔ)教研組 <p> 邵玲老師從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容（基本單詞、句型、練習(xí)題型的設(shè)置、對(duì)話的變化、語(yǔ)音知識(shí)的設(shè)置、閱讀形式等方面）對(duì)六年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了細(xì)致的解讀，并且對(duì)教材中每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行的了的梳理，為今后的教學(xué)做好了鋪墊。</p> <p> 張麗娟老師從單元主題、教材語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容、教材讀寫(xiě)版塊、教材Let’s wrap it up語(yǔ)法知識(shí)小結(jié)、讀寫(xiě)活動(dòng)的比重增加以及單元結(jié)構(gòu)六個(gè)方面，對(duì)五年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了細(xì)致的解讀，并且對(duì)五年級(jí)與三四年級(jí)的重難點(diǎn)的變化做出詳細(xì)的解讀，提出了五年級(jí)的兩大教學(xué)突破難點(diǎn)：閱讀如何增加孩子的語(yǔ)感和詞匯量以及寫(xiě)作的興趣調(diào)動(dòng)，以及采取的相應(yīng)的教學(xué)舉措。</p> <p> 曹華老師從教材的重難點(diǎn)、教材編寫(xiě)思路、教材特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo)、學(xué)生情況分析、教學(xué)方法建議對(duì)三年級(jí)進(jìn)行了解讀，并且和老師們一起探討交流了教學(xué)中的啟示：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制等。</p> <p> 朱萌老師從教材的整體編寫(xiě)思路、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、語(yǔ)音分析、讀寫(xiě)分析對(duì)四年級(jí)教材進(jìn)行了解讀。此外，反思上學(xué)期教學(xué)中的不足，朱萌老師強(qiáng)調(diào)了夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性</p> 道德與法治教研組 <p> 一年級(jí)李瑩老師對(duì)一年級(jí)的教材進(jìn)行了深度解讀。李老師提出，一年級(jí)《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。</p> <p> 馬瑞老師提到二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，所以要培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)和自主管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。</p> <p> 劉陽(yáng)陽(yáng)老師說(shuō)三年級(jí)這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。</p> <p> 四年級(jí)張倩倩老師提到，培養(yǎng)孩子們初步的集體意識(shí)和自主管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中養(yǎng)成，遵守秩序、愛(ài)護(hù)環(huán)境、等良好行為習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。</p> <p> 五年級(jí)鞠寧寧老師提出了根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。</p> <p> 六級(jí)部李義梅老師提到通過(guò)道德與法治課的學(xué)習(xí)能懂得許多做人的道理，并學(xué)會(huì)正確地觀察自然、認(rèn)識(shí)自我和適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀(jì)律的小學(xué)生</p> 科學(xué)教研組 <p> 一年級(jí)的學(xué)生初次接觸科學(xué)課，既新鮮又好奇。為了更快更好的抓住孩子們的注意力，王文孜老師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)教材進(jìn)行了解讀并提出了自己的小妙招。一年級(jí)科學(xué)新教材有兩個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容：《植物》和《比較與測(cè)量》。旨在引導(dǎo)學(xué)生初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。</p> <p> 二年級(jí)的科學(xué)課有了更多的探索，為了充分利用好每節(jié)課，王澤峰老師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了解讀。二年級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元組成。兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。教材的編寫(xiě)邏輯從整體認(rèn)識(shí)→具體認(rèn)識(shí)→討論升華。將發(fā)展點(diǎn)落到人與自然和諧相處的課題上來(lái)。</p> <p> 梁娟老師結(jié)合課標(biāo)和教材對(duì)三年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行解讀。三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個(gè)單元組成，將引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化、帶領(lǐng)學(xué)生用多種方法研究空氣的性質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析</p> <p> 為幫助老師們更好的了解和掌握四年級(jí)新教材，喬寧寧老師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了解讀。</p> <p> 四年級(jí)科學(xué)新教材有三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容：《聲音》、《呼吸與消化》、《運(yùn)動(dòng)和力》。每個(gè)單元的課程內(nèi)容都是循序漸進(jìn)、深入淺出。通過(guò)這次解讀和研討，老師們將更好的把握教學(xué)重難點(diǎn)。</p> <p> 教材是完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的具體體現(xiàn)，有效的解讀教材是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提和基點(diǎn)。所以開(kāi)學(xué)第一個(gè)月我們便以解讀教材、分析教法做為教研主題，在熟知教材的基礎(chǔ)上完成集體備課，為實(shí)現(xiàn)課堂的高效邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。</p>