2021年陸良縣青少年校外活動中心寒假班――Scratch編程課程，你來報名了嗎？

Taiger

少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新解決問題能力的課程。少兒編程教育并不是要培養(yǎng)未來的程序員，而是讓孩子能掌握新科技并應用新科技表達自己，由科技時代的消費者轉變?yōu)閯?chuàng)造者。 　　一、Scratch簡介 Scratch是一款由麻省理工學院（MIT）設計開發(fā)的少兒編程工具。其特點是：使用者可以不認識英文單詞，也可以不使用鍵盤，就可以進行編程。 　　使用scratch，可以編寫屬于你的互動媒體，比如故事、游戲、動畫、應用程序。Scratch編程可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的思考、系統(tǒng)化的分析以及分工合作完成挑戰(zhàn)，這些都是現(xiàn)代社會中需要的基本能力。 　　Scratch開發(fā)工具支持中文等多種語言，圖形化的操作流程很好地解決了小學生學習編程，解決了VB、C+等因其結構復雜、命令冗長、邏輯思維抽象等因素阻礙著學生學習的問題。 　　二、學習Scratch編程的必要性 編程教會我們如何思考，培養(yǎng)我們應對未來AI時代的思維能力，無論以后是否從事IT行業(yè)，每個孩子都應該具備編程思維。目前，超過150個不同國家或地區(qū)的人在使用Scratch，多年前，在國內大陸地區(qū)就掀起Scratch學習、研究的熱潮，在大中城市Scratch已成為小學生的必修課程。 　　1.學習Scratch有助于培養(yǎng)學生的主動性和探索精神 Scratch的簡單、直觀的優(yōu)勢，給學生探究學習搭建了堅實的平臺。在創(chuàng)作的過程中涉及到科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等多個領域的知識。例如，教師先提出一項開發(fā)任務，學生可以通過猜測、嘗試、驗證自主探索出各指令的意義，歸納總結出滿足這項任務的各種方法。 　　2.學習Scratch有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力對他們今后的成長是很重要的。在大年齡段孩子學習Scratch編程時，會涉及許多數(shù)學知識，孩子需要結合學校內學到的數(shù)學知識，來解決編程問題。在Scratch中，可以將邏輯思維能力的訓練融入具體的創(chuàng)作情景中，讓學生在實踐的過程中逐步向抽象的邏輯推理方面發(fā)展，從而形成一定的邏輯思維能力。 　　3.學習Scratch有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力 Scratch易學且功能強大，多樣的對象、卡通的造型、豐富的色彩、多樣的指令、強大的交互，自然啟發(fā)了學生的想象。有助于孩子們發(fā)揮自己的想象力。在動手創(chuàng)作過程中，學生的積極性、想象力和創(chuàng)造力會得到極大的鍛煉。不同年齡層、不同知識水平的學生都可以利用Scratch平臺實現(xiàn)自己的想象與創(chuàng)作。孩子們可以用Scratch中已有的素材，發(fā)揮自己的想象力制作游戲、動畫，還可以自己設計創(chuàng)作素材。 　　三、2020年陸良縣青少年校外活動中心暑期編程班、秋季學期班精彩回顧 　　　我們的教材、學習資料和獎品 我們的Scratch編程課程――相冊（一） 我們的Scratch編程課程――相冊（二） 　　學生作品（一）――“貓捉老鼠” 　　學生作品（二）――“老鼠吃水果” 　　學生作品（三）――“猴子接水果” 學生作品（四）――“打地鼠” 學生作品（五）――“打靶” 學生作品（六）――“打氣球” 學生作品（七）――“飛鳥闖關” 　　學生作品（八）――“畫正多邊形” 學生作品（九）――“猜數(shù)字” 　 2020年暑期編程班優(yōu)秀學員合影 　　四、scratch課程實施思路與具體方案 Scratch的諸多優(yōu)勢讓我們在教育孩子方面多了一種選擇，結合Scratch操作簡單、便于理解的特點，引導學生自主探究，在實踐的過程中主動思考、歸納，讓學生大膽假設、探索、驗證自己的想法。同時，給學生足夠的空間讓他們用自己的思維方式去解決問題。在教學中多一點啟發(fā)、多一點幫助、多一點鼓勵，讓各個能力段的孩子都能發(fā)揮自己的主題作用，逐步養(yǎng)成邏輯思考的能力。 　　1.讓學生感受編程在生活中給人們帶來的便利，學會使用Scratch編寫簡單的動畫、小游戲及小程序，體會程序設計思想，知道程序設計的基本原理。 　　2.將學生喜聞樂見的素材整合到Scratch 教學中，如貓與老鼠、闖關挑戰(zhàn)、迷宮探險等實例操作，體現(xiàn)課程的趣味性和生活化。 　　3.從學生“學”的角度來設計教學活動。所設計的任務由簡到繁、由易到難、前后相連、層層入深，構成一個有梯度的鏈。通過若干個主題活動，使學生掌握Scratch的界面、角色、場景、變量、命令等知識，能制作簡單的動畫和游戲。 　　4.模擬生活、學習中的常見問題，采用程序設計的方法來解決問題，能創(chuàng)造性地進行趣味程序的設計與開發(fā)，能夠做到舉一反三，關注生活中的類似問題并有效解決。 　　5.每節(jié)課采用任務探究性教學策略，基本遵循需求—學習—實踐—創(chuàng)新四大步驟的實例訓練學習，學生可獨立或合作完成，并把完成的程序統(tǒng)一保存為電子作業(yè)，作為對學生過程性評價的依據(jù)。 　　6. 完成一定階段的Scratch學習后，布置一個與本階段知識對應的綜合性程序設計實例，讓學習小組合作完成任務，作為對該小組的學習評價依據(jù)。在評價環(huán)節(jié)中，采用終結性評價和形成性評價相結合的方式，多次、多點、多方位進行評價。 　　7.課堂內外注重學生Scratch優(yōu)秀作品的收集、整理，組織開展作品交流匯報會，加強創(chuàng)新編程思維及個性化程序設計的相互學習與借鑒。 　　陸良縣青少年校外活動中心2021年寒假班――Scratch少兒編程班趣味編程課程即將開啟，面向全縣二至六年級學生招生，熱忱歡迎您的到來！