<p>王院的每一次出現(xiàn)都讓我驚喜與期待，感謝！</p> <p>課程故事與故事的區(qū)別與聯(lián)系</p> <p>教師故事的開發(fā)實施讓一線教師能夠真正擁有主動權(quán)，而不是被動的教。</p> <p>課程故事需要有故事所具備得四要素：主題、人物、事件、環(huán)境；同時課程故事是一日生活中課程里的故事需要真實而非虛構(gòu)；再者，課程故事需要深描教師與幼兒的對話和細(xì)節(jié)，可以夾敘夾議，表達(dá)可多樣性，可展開內(nèi)心所想以及出現(xiàn)的問題、矛盾點等等。</p> <p>課程故事不同于主題實施回顧，否則就沒有生動性故事性。</p> <p>矛盾點需要細(xì)節(jié)講述，參雜所思所想，讓聽著身臨其境，不是一個故事的泛泛而談。</p> <p>課程故事需要有一個主題，對故事進(jìn)行刪減，才能讓一個課程故事聚焦一個主題。</p> <p>課程故事要有教師的反思，但反思不能空、泛、虛，要有具體情節(jié)的支撐。</p> <p>好的課程故事凸現(xiàn)一個教育主題</p> <p>事件要有情節(jié)主線，不是課程開發(fā)實施的線性回顧。如李躍兒老師分享的小人國的秘密里對池的變化描述。</p> <p>敘事時教師的語言、表情都是很重要，可以讓聽著心靈震撼，感受背后的教育意義。</p> <p>細(xì)節(jié)、心理的描述很具體、到位。</p> <p>矛盾點、困惑的不斷解決、激發(fā)。</p> <p>反思的技術(shù)層面走向情境層面再到辯證層面。</p> <p>不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思</p>