<p>作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，教育、讀書的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！</p><p> ——題記</p> 時(shí)至仲夏，接連兩天，雨霧蒙蒙，溽熱頓消，空氣清新，涼爽宜人。 我獨(dú)坐在二樓窗前，映入眼簾的是滿樹(shù)潔白的玉蘭花， 嗅著花香，50載從教經(jīng)歷，一一紛呈，恍若昨日。 50年前，我從陜縣師范畢業(yè)，正式成了人民教師隊(duì)伍中的一員。剛畢業(yè)，就分配到了遠(yuǎn)離城區(qū)100多里的澠池縣南村鄉(xiāng)，在黃河岸畔，一所只有兩孔窯洞的河水大隊(duì)中學(xué)，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。 “文革”期間，學(xué)無(wú)寧日，讀書甚少。雖然走出了校門，然而腹內(nèi)空空，胸?zé)o點(diǎn)墨，草莽一個(gè)。為了適應(yīng)教學(xué)，我越過(guò)黃河，到對(duì)岸的垣曲古城托人買了《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)》等書籍，如獲至寶。每天，行走在黛眉山下，佇立在黃河岸畔，靜臥在窯洞一角，孤坐在如豆似的“美孚燈”下，焚膏繼晷，孜孜矻矻，開(kāi)始了艱難的自學(xué)。在那兒一待，就是8年！ 那時(shí)我最大的愿望是，多讀書，讀書多，知識(shí)廣，成為一個(gè)合格的中學(xué)語(yǔ)文教師。 1977年11月“五七”聯(lián)校出席澠池縣雙先會(huì)代表合影，后排中為陳旭 40年前，1978年，其時(shí)我已調(diào)到了城郊的一所鄉(xiāng)村高中。那年春天，河南大學(xué)（時(shí)稱河南師大）“文革”后在全省首次招收函授本科生，我立即報(bào)了名。經(jīng)過(guò)考試，我如愿成了河南大學(xué)中文系的一名函授大學(xué)生。其后，我堅(jiān)持在職進(jìn)修，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了大學(xué)中文系全部課程。 1982年河大七八級(jí)函授本科澠池學(xué)員合影，前排右5為陳旭 1984年12月，當(dāng)我手捧河大校長(zhǎng)李潤(rùn)田簽發(fā)給我的畢業(yè)證書時(shí)，我感到沉甸甸的。之后，按照“急用先學(xué)，立竿見(jiàn)影；邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教；以學(xué)促教，教學(xué)相長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想，我將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)之中。知識(shí)寸積銖累，教學(xué)得心應(yīng)手，漸漸有了起色。<br>那時(shí)我最大的愿望是，成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文教師。 1982年10月洛陽(yáng)地區(qū)教育戰(zhàn)線“雙先會(huì)”澠池代表團(tuán)合影，第二排右4陳旭 眾所周知，河南是個(gè)高考大省。學(xué)院少，考生多。“獨(dú)木橋”式的高考，競(jìng)爭(zhēng)極為激烈。要想提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，只有不斷改變教學(xué)方法，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生喜歡語(yǔ)文課。 我記得，為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，安排學(xué)生每堂課始進(jìn)行“一分鐘演講”，每節(jié)課3 ~5人；為了提高學(xué)生提煉概括能力，曾利用早讀，要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典記敘文、議論文、文言文用百字概括提煉，寫下來(lái)，相互交流；為了加大課堂容量，每節(jié)課最后5分鐘，我喜歡增加一些內(nèi)容，或與課文有關(guān)，或與作家有關(guān)，或與本課有關(guān)的歷年高考命題，以求開(kāi)闊視野。 <p>1983年5月26日部級(jí)勞模命名大會(huì)在澠池縣人民大會(huì)堂召開(kāi)</p><p>澠池縣縣長(zhǎng)張?zhí)靹贋殛愋耦C獎(jiǎng)</p><p>縣委書記楊生智鼓掌祝賀</p> 為了提高學(xué)生寫作興趣，我就從以下三個(gè)方面入手：自辦手抄報(bào)，面批互批作文，鼓勵(lì)學(xué)生拿起筆來(lái)，寫作投稿。 這些尋常的做法還是奏效的。上世紀(jì)80年代初，我班的學(xué)生賀點(diǎn)松，愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)寫作，我推薦他寫的文章，半年之內(nèi)，在浙江省語(yǔ)言學(xué)會(huì)辦的《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》一連發(fā)了兩篇。后來(lái)考入大學(xué)，畢業(yè)之后成了高中語(yǔ)文高級(jí)教師。工作之余，連續(xù)發(fā)表多篇長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)，還出版了多部詩(shī)歌集、散文集、小說(shuō)集，成了省內(nèi)頗有影響的青年作家。 1985年秋我接了一屆新生，高一時(shí)執(zhí)教魯迅先生名篇《藥》，我大膽做了嘗試，要求學(xué)生通讀分析，用發(fā)散思維多角度閱讀。人人動(dòng)筆寫作，公開(kāi)討論。課后885班陳紅同學(xué)寫了《<藥>的主人公應(yīng)是華、夏兩人》，連同我的該課教學(xué)探討，發(fā)了出去。1987年11月兩文同時(shí)在湖北大學(xué)《中學(xué)語(yǔ)文》發(fā)表。<br>我在教學(xué)中剛剛起步，成績(jī)平平，但黨和人民卻給了我很高的榮譽(yù)。 1977年以來(lái)，我多次出席縣及地區(qū)“教育戰(zhàn)線雙先會(huì)”。1983年元月，經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)，我被評(píng)為河南省教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者。4月18日，經(jīng)全國(guó)總工會(huì)批準(zhǔn)，又被評(píng)為部級(jí)勞動(dòng)模范，享受省級(jí)勞模待遇。 我深知，作為一個(gè)教師，“光教書不行，動(dòng)口之外，兼之動(dòng)手，學(xué)寫文章……在寫中學(xué)，在寫中前進(jìn)?！庇谑牵诮虒W(xué)之余，我閱讀多種語(yǔ)文報(bào)刊，比較刊物特色，尋找文章契合點(diǎn)，試著寫一些“豆腐塊”，投稿給各種報(bào)刊。 從1982年開(kāi)始，我試著在語(yǔ)文刊物發(fā)表文章，諸如語(yǔ)言知識(shí)、寫作指導(dǎo)、讀書方法、考題解析之類。通過(guò)寫作總結(jié)，逼迫自己向高層面發(fā)展。<br><br><div>那時(shí)我最大的愿望是，做一個(gè)有特色的中學(xué)語(yǔ)文教師。</div> <p>幾年下來(lái)，我陸陸續(xù)續(xù)在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等10幾種雜志發(fā)表了教學(xué)隨筆100余篇。還參編了《高中作文教程》《中學(xué)生文言文詞典》等十幾本小冊(cè)子。</p> 值得一提的是，《左傳?燭之武退秦師》是古典名篇，收入了高中語(yǔ)文教材。我曾寫過(guò)一篇2000字的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。公開(kāi)發(fā)表之后，入選了全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）語(yǔ)文第一冊(cè)《教師教學(xué)用書》中。它檢驗(yàn)了我多年自學(xué)古漢語(yǔ)運(yùn)用的能力，以及課堂教材教法處理的能力。 1996年教師節(jié)，經(jīng)河南省政府批準(zhǔn)，我被評(píng)為“河南省特級(jí)教師”。 50年前，我初登講壇，就學(xué)歷充其量是個(gè)合格的初中畢業(yè)生。但我自讀了本科大學(xué)，沿著“合格教師—優(yōu)秀教師—特色教師”之路辛勤耕耘，奮力拼搏，最終得償我愿。<br> 終我一生教學(xué)經(jīng)歷，我最深刻的體會(huì)是：“以教為職業(yè)，僅是教書；以教為事業(yè)，方為教師?！?lt;br> “人至暮年長(zhǎng)憶舊，白首最念少年時(shí)”， 老了愛(ài)憶舊。 今天，在仲夏一個(gè)奇特清涼的日子里，望著窗外盛開(kāi)的玉蘭花，我寫下了這些文字，算是對(duì)畢生從教的一段回憶，也是為了不忘初心，和當(dāng)代青年教師勖勉前行。 <div> （初稿寫于2020.7.13）</div> 【作者簡(jiǎn)介】<br>陳旭，河南澠池人，原澠池高中黨支部副書記、河南省特級(jí)教師、部級(jí)勞模。一生從教，2009年從澠池高中退休。<br>