班主任原來可以這樣做！——讀《班主任，可以做得這么有滋味》有感袁瑀 <p> 最初吸引我的是這個(gè)名字——《班主任，可以做得這么有滋味》。我?guī)е值呐d趣，讀完全書，不禁感嘆這是一位小細(xì)致、大智慧的班主任。這本書寫的非常細(xì)致。她詳細(xì)的向介紹了如何處理班主任和其他任課老師之間的關(guān)系，班主任和家長之間的關(guān)系，班主任和學(xué)生之家的關(guān)系，如何更好的進(jìn)行班級(jí)管理等幾個(gè)大方面?？梢哉f是面面俱到，而且，其中的策略方法會(huì)舉一些具體的例子說明，通俗易懂，我的腦子告訴我，我會(huì)了，我迫不及待的想要開學(xué)的時(shí)候把他運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。</p> <p> <b>鄭老師的細(xì)：細(xì)在家校合作。</b>其中有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我特別感動(dòng)，就是鄭老師會(huì)利用放學(xué)的期間去校門口轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一來可以留意學(xué)生安全系數(shù)；二來可以利用這個(gè)零散的時(shí)間與家長進(jìn)行溝通，反饋孩子在校的表現(xiàn)。這樣即不會(huì)占據(jù)家長的很多時(shí)間，對(duì)老師也剛好可以利用下班前幾分鐘與家長溝通。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺得還挺實(shí)用，我也決定學(xué)一學(xué)鄭老師。</p> <p> <b>鄭老師的細(xì)：細(xì)在于每一個(gè)班干部的分工。</b>仔細(xì)看班干部這一塊的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)這老師在選班干部這一塊工作，有一根自己的弦。每一個(gè)班干部，它的指向非常明確，細(xì)化到每一個(gè)人都有活干，每一個(gè)人都有任務(wù)擔(dān)當(dāng)，每一個(gè)人都有自己負(fù)責(zé)的一塊責(zé)任田，在這一塊責(zé)任田里面，學(xué)生作為這一塊田的主人，他必須用心耕耘。耕耘的同時(shí)，老師還會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)的措施，給這些班干部管理進(jìn)行評(píng)星，如果做的優(yōu)秀的可以被評(píng)為管理之星。這無形當(dāng)中給予每一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，他一定會(huì)用心的做好自己的份內(nèi)之事。這么多事情全部都安排下去了，學(xué)生也能負(fù)責(zé)好，班主任肯定是很悠閑自在啦！</p> <p><b> 鄭老師的細(xì)：細(xì)在她的作業(yè)布置。</b>我特別喜歡第2輯：不走尋常路，布置一份值得用一生去完成的作業(yè)這一個(gè)部分。閱讀、體育鍛煉可以在日常進(jìn)行；看電影，參觀博物館，走進(jìn)大自然，學(xué)做菜可以在周末進(jìn)行；開啟一段旅行、參加公益活動(dòng)、體驗(yàn)人生百態(tài)，可以在寒暑假進(jìn)行……這樣精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，既立足日常，又著意長遠(yuǎn)。對(duì)于老師來講，不僅是給學(xué)生布置的，也給自己布置的。是的，生活當(dāng)中每一樣都有他存在的理由，每一種事物學(xué)生都有必要去學(xué)、去接觸，去領(lǐng)悟生活中的每一份美的存在。我想每一個(gè)學(xué)生的生活充滿著美，世界也會(huì)變得非常的美味。孩子的身心健康了，其他應(yīng)該也會(huì)順順利利的。</p> <p> 通過這本書，讓我感受到一位睿智的老師，以細(xì)膩、包容的情懷，將班主任的常規(guī)工作做得有條不紊。書中字里行間流淌著教育的回甘之味，教育的有滋有味。如果班主任工作有滋味了，相信更多的學(xué)生在學(xué)校里的校園生活也會(huì)有滋味。鄭英老師為我們這些班主任起到了模范帶頭的作用，我堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”，在班主任這項(xiàng)工作中，只要我有堅(jiān)定的信念就一定會(huì)在這條幸福大道上開心地走下去。</p>