<p> 山西省大同市名師工作室開展工作以來，以課題研究為先導(dǎo)，以課堂為載體，積極開展工作，起到了引領(lǐng)、示范、輻射作用。</p> <p> 經(jīng)過近三年的努力，大同市的名師工作室建設(shè)產(chǎn)生了大量的成果，一期工作室的課題研究即將進(jìn)入結(jié)題階段，二期工作室的課題研究已經(jīng)開展一年有余。課例研究進(jìn)入了第四個循環(huán)階段，同時，隨著學(xué)術(shù)研究不斷深入，一些專業(yè)發(fā)展中的深層次問題也有待繼續(xù)深入研究。根據(jù)名師工作室建設(shè)的規(guī)劃方案。經(jīng)研究市教育局決定舉辦大同市名師工作室第九、十次集中研修活動。</p><p> </p> <p> 2020年8月5日—6日，大同市22個名師工作室的所有成員齊聚大同市示范性綜合實(shí)踐基地問道教師成長，聆聽了吳江林教授關(guān)于《教學(xué)目標(biāo)的意涵、制定依據(jù)及技術(shù)路徑》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的基本技術(shù)與實(shí)施路徑》、《課題結(jié)題報告的撰寫策略》等報告，第二批名師工作室進(jìn)行了課題研究的中期報告，在吳江林教授的引領(lǐng)下，大家就名師工作室周年總結(jié)與三年總結(jié)材料進(jìn)行了研討，統(tǒng)一了認(rèn)識。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">教學(xué)目標(biāo)意涵、制定依據(jù)及技術(shù)路徑</b></p> <p> 8月5日上午吳江林教授圍繞《教學(xué)目標(biāo)的意涵、制定依據(jù)及技術(shù)路徑》做了精彩的講座。吳教授以鮮活的實(shí)例、豐富的知識、精準(zhǔn)的語言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論深深地加以剖析、定位，精準(zhǔn)地制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p> 吳教授從三方面講解了如何制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注目標(biāo)完成的主體、實(shí)現(xiàn)路徑和結(jié)果指向。細(xì)致地分析了教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)及流程。制定教學(xué)目標(biāo)要從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，分析教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情及知識體系，在考慮教學(xué)資源環(huán)境（即教學(xué)軟硬條件）的情況下，對學(xué)習(xí)維度進(jìn)行平行式分解或遞進(jìn)式分解。另外，吳教授把教學(xué)目標(biāo)分為行為和情感兩大類。行為類教學(xué)目標(biāo)（即知識和能力）又分為行為條件、行為程度、學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該清晰、明確、具體，可操作、可評價。</p><p> 對于制定教學(xué)目標(biāo)的具體技術(shù)。吳教授指出，教學(xué)目標(biāo)的制定由課前目標(biāo)預(yù)設(shè)，課中目標(biāo)生成，課后目標(biāo)調(diào)整三個階段組成。并以高中生物《蛋白質(zhì)》為例，為老師們具體闡釋。首先課前對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，之后進(jìn)行教材分析，并確定學(xué)習(xí)任務(wù)模塊。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)敘寫。</p><p> 最后，吳江林教授對教學(xué)目標(biāo)的作用進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)的分析與確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，它首先確定教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容所達(dá)水平程度的期望，使教學(xué)有明確的方向。其次它給教學(xué)任務(wù)是否完成提供測量和評價的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基本前提。 <b style="color: rgb(237, 35, 8);">——任夜明</b></p> <p> 教學(xué)目標(biāo)是備課首要明確的問題，畢竟它決定著一堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法和教學(xué)組織的形式，起著導(dǎo)向作用。</p><p> 1、認(rèn)真鉆研教材，是教學(xué)目標(biāo)確定的首要依據(jù)。制定教學(xué)目標(biāo)必須以大綱為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所處的地位和作用，合理確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真鉆研每堂課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，制定的教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。</p><p> 2、深入了解學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)確定的必要依據(jù)。學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識必須的條件，學(xué)生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學(xué)生沒有掌握？哪些知識學(xué)生可以自己學(xué)會，哪些知識需要教師去教？哪些地方可以作為學(xué)生的亮點(diǎn)出現(xiàn)？只有對學(xué)生有了相當(dāng)準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。</p><p> 總之，目標(biāo)是起點(diǎn)，也是歸宿。教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)最具體化的體現(xiàn)，它是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。明確了教學(xué)目標(biāo)，就可以使我們的課堂教學(xué)在教師的控制范圍內(nèi)進(jìn)行有效的施教。學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)了，學(xué)習(xí)就不會迷失方向，通過一定時期的積累，就可以獲得某種知識，技能和情感素養(yǎng)的提高。<b style="color: rgb(237, 35, 8);">——趙曉云</b></p> <p> 聽了吳校長《教學(xué)目標(biāo)的意涵、制定依據(jù)及技術(shù)路徑》講座，使我再次體會到教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的重要性。</p><p> 1、教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由課時目標(biāo)（基礎(chǔ)知識、基本技能和情感態(tài)度）實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)（即核心素養(yǎng)）。</p><p> 2、教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)及流程。教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、知識體系、學(xué)情和教學(xué)資源環(huán)境等。制定教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)路徑：課前教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、課中教學(xué)目標(biāo)的生成和課后教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。我們明白了目標(biāo)的意涵，有了制定目標(biāo)的依據(jù)，掌握了制作流程，尋著技術(shù)路徑制定更加合理、明確的教學(xué)目標(biāo)，使我們的專業(yè)教學(xué)水平更上一個臺階而努力！<b style="color: rgb(237, 35, 8);">——原宏波</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的技術(shù)與應(yīng)用</b></p> <p> 8月5日下午吳江林教授做了《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的技術(shù)與應(yīng)用》的講座。吳教授對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的技術(shù)與應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡釋、精妙之處讓每個人都感悟很深。</p><p> </p> <p> 教學(xué)監(jiān)測是通過一定的技術(shù)手段，獲取和分析教學(xué)過程中的相關(guān)信息，查找教學(xué)質(zhì)量改變的具體原因，為改進(jìn)教學(xué)提供參考依據(jù)的專業(yè)活動。教學(xué)監(jiān)測分為質(zhì)性監(jiān)測和量化監(jiān)測，前者以觀察和調(diào)查訪談為主，效果與實(shí)施者的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系，有較強(qiáng)的主觀性，吳教授從“課堂觀察技術(shù)”“教學(xué)調(diào)研技術(shù)”方面，以自己為多所學(xué)校做教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的過程為實(shí)例進(jìn)行說明，富有實(shí)踐性和操作性，更加著眼于教學(xué)細(xì)節(jié)和聽評技術(shù)，并對觀察結(jié)論進(jìn)行分析與改進(jìn)。后者以數(shù)據(jù)的獲取為核心，與實(shí)施者的技術(shù)水平密切相關(guān)，有更強(qiáng)的客觀性，量化監(jiān)測是以考試為基礎(chǔ)，吳教授從試卷設(shè)計(jì)的各方面講解了監(jiān)測技術(shù)?？茖W(xué)精準(zhǔn)的教學(xué)監(jiān)測是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教學(xué)監(jiān)測的理念、方法、實(shí)施路徑與技術(shù)是影響教學(xué)監(jiān)測有效性的重要因素。<b style="color: rgb(237, 35, 8);">——左新華</b></p> <p> 吳校長的講座《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的技術(shù)與應(yīng)用》中給我們重點(diǎn)介紹了“命題細(xì)目量化表”。乍看起來，項(xiàng)目量化表離一線教師很遠(yuǎn)，它是命題老師需要考慮的事。教師平時出卷時，幾乎也沒有人會去做一個細(xì)目表后再命題。但深入的思考一下，命題細(xì)目標(biāo)離我們又很近。說“近”的原因之一是:用細(xì)目表的規(guī)劃下命出的試卷來考察我們的學(xué)生，檢測我們的勞動成果，如果我們能了解命題細(xì)目表的制作過程，那我們的教學(xué)就會更有的放矢。其二，雖說我們出卷不做細(xì)目表，但是老師在出題的時候總有計(jì)劃的，想考些什么?怎么考?考出什么水平?出卷人腦子中總有個形，所以出來的卷子才不會出格，只是沒有正規(guī)出題那么細(xì)，那么嚴(yán)格。</p><p> 考試結(jié)束后，對照命題雙向細(xì)目表分析考試內(nèi)容、考試目標(biāo)，對學(xué)生的成績進(jìn)行分析。各個考試內(nèi)容的得分情況，反映學(xué)生對知識板塊的掌握，有助于教師調(diào)整教學(xué)，對班級弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化。同時對考試目標(biāo)板塊得分情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生能力水平，并對教學(xué)進(jìn)行反思，改善教學(xué)模式，注重能力培養(yǎng)。也可以對不同班級之間得分情況進(jìn)行對比，促進(jìn)同行交流，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。<b style="color: rgb(237, 35, 8);">——常祺</b></p> <p> 聆聽了吳校長的講座《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的技術(shù)與應(yīng)用》，對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。作為教師，教學(xué)質(zhì)量是我們的根本，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測就是通過技術(shù)手段，分析相關(guān)信息，找到具體原因，改進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們以“課堂”為主陣地，課前確定有價值的問題，找到合適的研究方法；課中收集問題解決信息，調(diào)整研究思路方法；課后分析信息得出結(jié)論，提出專業(yè)發(fā)展建議。在這個過程中，需要一定的技術(shù)支持——開發(fā)觀察量表、建立分析模型。“課前”“課中”“課后”，互相聯(lián)系、互相影響、互相結(jié)合，可以使我們的課堂監(jiān)測更有效果。講座中提到“集體備課”的重要性，想起自己對集體備課的認(rèn)知有些汗顏。我深深地認(rèn)識到：集體備課，是教師合作研究的最有效的方式。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰掩，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足，能明顯提高教育教學(xué)效果。對于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測所遇到的問題，在集體備課中可以集思廣益，有效解決所存在問題。<b style="color: rgb(237, 35, 8);">——馬霞</b></p> <p> 我有幸聆聽吳江林教授做的《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測技術(shù)與應(yīng)用》精彩講座，受益匪淺，了解到做為學(xué)校首先要有有效、規(guī)范、科學(xué)管理教學(xué)；閱卷、智能題庫、教學(xué)質(zhì)量評價系為學(xué)校提供統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺，可收集、積累大量教學(xué)資。其次增強(qiáng)對教師教學(xué)評價工作的科學(xué)性；通過歷次考試數(shù)據(jù)分析，通過對教師縱、橫向?qū)Ρ?，學(xué)生歷次跟蹤，更有效找到教學(xué)能力，學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況，為教師教學(xué)評價提供有效依據(jù)。要有效指導(dǎo)教師成長發(fā)展；通過對教師縱、橫向?qū)Ρ?，了解教學(xué)中的不足。分析發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的優(yōu)勢和問題所在；通過對教師縱、橫向?qū)Ρ?，了解教學(xué)中的不足。精確管理教師，便于績效管理。最后提高學(xué)校辦學(xué)效益；利用考試質(zhì)量分析中的目標(biāo)達(dá)成評估，對中考、高考做監(jiān)測評估、預(yù)算，有效對下屬區(qū)、縣、校下發(fā)上線完成任務(wù)分配。尤其是藝體類、臨界、偏科生的學(xué)業(yè)跟蹤，讓學(xué)校更好針對性、有效的快捷的找到不足之處。老師的每一次應(yīng)用，都為學(xué)校的自有題庫、卷庫、教育資源完善添磚加瓦；做為一名教師應(yīng)做到 科學(xué)分析診斷問題，及時調(diào)整教學(xué)策略；要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有針對性的備課，切實(shí)實(shí)現(xiàn)因材施教；“三環(huán)智能導(dǎo)學(xué)”教學(xué)過程，通過預(yù)習(xí)測試授課理解測試講解吸收測試解惑測評布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容；以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的持續(xù)優(yōu)化；根據(jù)學(xué)生持續(xù)性成績，掌握學(xué)生學(xué)業(yè)情況，深入了解學(xué)生知識掌握信息。<b style="color: rgb(237, 35, 8);">——仝智榮</b></p> <p> 我有幸聆聽了吳江林校長做的關(guān)于《優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)的基本技術(shù)》的專題講座，真是受益良多。他從多角度，不同層次地進(jìn)行了橫向拓展和縱向深入講解優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)。從不同題型的講解方法上做了深入的探討。讓我感受到以后做數(shù)學(xué)試卷分析時要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃方案：應(yīng)用題經(jīng)常是在試卷下發(fā)之前講解，這樣學(xué)生聽的更加專注；判斷題咬文爵字，舉例證明，學(xué)生就能舉一反三；填空題講解時抓關(guān)鍵詞劃關(guān)鍵詞是重中之重。通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成果。<b style="color: rgb(237, 35, 8);">——賀軍</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">第二批名師工作室課題探究中期報告</b></p> <p> 8月6日，在五個工作室主持人及核心成員就課題研究的研究方向和進(jìn)度進(jìn)行詳細(xì)闡述后，吳江林教授進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評，從理論高度進(jìn)行了引領(lǐng)，為其余工作室后續(xù)課題研究及結(jié)題做了精彩的示范，讓每個老師都受益匪淺。</p><p> 之后每個工作室的核心成員分組圍繞本組的課題研究方向進(jìn)行了深入的研討，為課題后續(xù)研究及結(jié)題工作打下了基礎(chǔ)。<b style="color: rgb(237, 35, 8);">——衛(wèi)小霞</b></p> 高中物理 <p> 為了認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》積極落實(shí)“立德樹人”的科學(xué)發(fā)展觀基本戰(zhàn)略:針對高中物理現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況，全面深化課程改革;著眼未來，培育學(xué)生關(guān)鍵能力＋核心素養(yǎng)，高中物理名師工作室成功開展山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與評價中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)證研究》。<b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">——侯林光</b></p><p><br></p> 高中思想政治 <p> 高中思想政治名師工作室關(guān)于議題式教學(xué)從“形而上學(xué)”到“落地生根”，進(jìn)行基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課議題式教學(xué)的實(shí)踐與研究中期匯報。</p><p><br></p> 初中數(shù)學(xué) <p> 基于“老師講，學(xué)生聽”，“老師講例題，學(xué)生反復(fù)練”通過大量機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對知識的理解和解題策略的熟練運(yùn)用。這是目前中學(xué)數(shù)學(xué)中的普遍現(xiàn)象。在灌輸一模仿一操練一再練這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維日益固化和僵化，高階思維難以發(fā)展這樣的研究背景下，提出“促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)實(shí)踐研究”課題研究。<b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">——王真珍</b></p><p><br></p> 初中歷史 <p> “歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義?！逼涮匦园ㄋ枷胄?、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性。初中歷史名師工作室提出“基于初中歷史史料實(shí)證的教學(xué)評一致性”課題研究。<b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">——楊蘭</b></p> 初中道德與法治 <p> 初中道德與法治名師工作室提出課題的研究對象主要是初中道德與法治科目三案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，通過對課標(biāo)、教材、教學(xué)由標(biāo)及學(xué)情的研究與分析，設(shè)計(jì)出包括自學(xué)案、探究案和鞏固案的三案，針對以上研究對象，提出“初中道德與法治自學(xué)、探究、鞏固三案的實(shí)踐研究”的課題研究。<b style="color: rgb(237, 35, 8);">——劉璐</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">三年工作總結(jié)研討</b></p> <p> 從2017年11月8日至今，第一批名師工作室進(jìn)入了畢業(yè)期。在大同市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃下，有師資科領(lǐng)導(dǎo)的重視，大同市的首批名師工作室的成員在業(yè)務(wù)能力上取得了很大的進(jìn)步，為大同的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的微薄之力。為此，第一批的每個名師工作室要把三年以來的成果作一個總結(jié)。</p><p>1、媒體材料：把三年的工作充實(shí)完善，做成一個10～15分鐘的VCR，利用媒體進(jìn)行傳播。</p><p>2、媒體材料：整理優(yōu)秀課例的相關(guān)成果、課堂實(shí)錄，以及研究過程作為成果上交，展示出各自工作室的課例研究與課題研究的相關(guān)內(nèi)容。</p><p>3、書面材料：logo和理念的含義、年度計(jì)劃、評價制度和方案、對三年工作的梳理（課題研究的思路和成果，每月兩次的日?；顒?、課例研究、命題研究、工作室的成果體現(xiàn)【論文，案例、公眾號】特色化的內(nèi)容、每一個年度的工作總結(jié)，三年的工作總結(jié)）</p><p> 分成果集：優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、完整的命題研究材料、課例和論文的證書及統(tǒng)計(jì)、課程資源（微課，公眾號內(nèi)容）、展板（按照第一年總結(jié)制作）。以此作為一個社會資源供大家參考。<b style="color: rgb(237, 35, 8);">——顧承紅</b></p> <p> 捧著心來，懷著期待，不懼烈日，不畏風(fēng)雨。我們匯聚基地，求教專家，學(xué)習(xí)研討，謀求自我的突破與超越，期待更好地服務(wù)學(xué)生的成長與發(fā)展。</p> <p> 一路走來，奮斗的汗水剛剛拭去；攜手今日，和諧的笑容正在蔓延；展望明朝，團(tuán)結(jié)的我們不忘初心，砥礪前行！</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">編輯：徐瑞君</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">審核：丁瑞芳</span></p>