<h1> 仲夏蟬鳴，萬物競長，花開正艷，生機盎然。為了展示名師工作室自啟動以來的建設(shè)成果，推進名師工作室特色建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)《高密市名師工作室建設(shè)與管理辦法》相關(guān)要求，7月28日上午，高密市教科院在文昌大會堂舉行第二批次名師工作室階段性成果交流展示活動。來自全市初中學(xué)段和學(xué)前教育學(xué)段共十八位名師工作室的主持人以及工作室成員參加了本次活動。</h1><p><br></p> <h1> 八點之前，參加展示交流的名師工作室的主持人就早早來到會場，進行抽簽和展示交流前的準備工作。</h1><p><br></p> <h1> 八點三十分，交流展示活動在魏麗老師的主持下拉開帷幕，作為昨天名師接力環(huán)節(jié)的幸運名師，魏老師首先對第一階段的名師展示交流活動談了自己的收獲和感悟，然后向大家介紹了今天活動的規(guī)則和要求。最后在老師們的期待和掌聲中各工作室的主持人按照抽簽順序依次開始展示。名師們通過圖文并茂的課件和生動的教育故事，深入淺出，為老師們呈現(xiàn)了一場思想盛宴。</h1><p><br></p> <h1> 各位名師首先對自己工作室的LOGO進行了展示和解說。這些獨具特色的室徽設(shè)計集中了本工作室所有成員的智慧，也承載著他們對教育事業(yè)的美好期待。如：云鳳工作室的LOGO，居中是傳統(tǒng)吉祥云紋抽象變形構(gòu)成的鳳凰，展翅高飛。蘊含“云”“鳳”二字，也寓意工作室團隊立足鳳城，放眼未來，聚力引領(lǐng)，打造團隊。</h1><p><br></p> <h1> 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。各主持人重點介紹了本工作室的課改和教研成果。十八個工作室在全體成員的努力下，無論是疫情期間的居家網(wǎng)課形式的探索，還是教育問題、教學(xué)方法和教研創(chuàng)新方面都取得了階段性成果，可謂是教育科研落實處，碩果累累掛枝頭。</h1><p><br></p> <h1> 回顧過去，是為了更好地展望未來。各主持人對本工作室的工作進行了總結(jié)并做了下一步地發(fā)展規(guī)劃。紛紛提出要打造“學(xué)習(xí)型、研究型、專業(yè)化團隊”，形成工作室自己的教學(xué)主張，不斷完善課改項目，真正發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，提升工作室研究內(nèi)涵，形成工作室研究特色，促進每位名師的專業(yè)發(fā)展。</h1><p><br></p> <h1> 教科院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研員組成的評委小組認真聆聽，細細品味，仔細記錄，公正評價。本次展示交流的結(jié)果將作為名師工作室考核的一部分，納入對名師工作室的綜合評價。</h1><p><br></p> <h1> 張秀霞“三人行”初中語文名師工作室：以新一輪課改方向為引領(lǐng)，重新審視課堂，找出教學(xué)目標定位不準，表述籠統(tǒng)模糊，課程標準常被忽視，評價任務(wù)設(shè)計普遍缺位等教學(xué)問題，針對問題深入思考，積極探索，堅持開展基于教學(xué)評一致性的初中語文閱讀教學(xué)研究，精準定標，有效導(dǎo)學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)課堂。</h1> <h1> 李宗剛“眾行”初中語文名師工作室： 以“探索高效教學(xué)模式，打造特色優(yōu)質(zhì)課堂，成就特色名師”為主要方向，致力于初中序列化寫作訓(xùn)練教學(xué)研究。工作室的名師們結(jié)合我市推行的閱讀與寫作提升工程以及思辨性閱讀，加大學(xué)生的閱讀量和作文訓(xùn)練量，探索出一套行之有效的寫作訓(xùn)練課堂范式，讓學(xué)生愿寫、會寫、寫好，提高學(xué)生的寫作能力。</h1> <h1> “尊重科學(xué)、追求真理”是李傳寶“求實”名師工作室堅持的教育發(fā)展理念。在李老師的帶領(lǐng)下，工作室的名師們把破解中考選擇、填空壓軸題的策略作為工作室的重點工作，即分工明確又團結(jié)協(xié)作，開展了“微課錄制，助力學(xué)生學(xué)新知”“微課學(xué)案制作，助力學(xué)生鞏固知識”“網(wǎng)上檢測，及時掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況”等一系列的教學(xué)研究活動，讓名師得到鍛煉成長，讓學(xué)生得到知識滋養(yǎng)。</h1> <h1> 隋愛華π立方名師工作室：從《自我糾錯能力培養(yǎng)的研究》、《學(xué)生幾何說理能力的培養(yǎng)》、《網(wǎng)絡(luò)背景下的初三家庭作業(yè)》、《初三中考易錯點的突破研究》、《初中數(shù)學(xué)課堂生成性問題的應(yīng)對策略的研究》五個維度介紹了工作室的課改項目，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，靈活處理知識點能力，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并用所學(xué)知識解決實際問題。</h1><p><br></p> <h1> 展云鳳名師工作室：以學(xué)生自主提出問題、解決問題為核心的“英語問題化閱讀教學(xué)法”為工作室的課改特色：選擇具有時效性、新穎性、趣味性的閱讀材料，給予學(xué)生充分的“純閱讀”時間，根據(jù)閱讀材料，學(xué)生自主提出問題，自主或小組合作解決所提問題，教師對問題的提出和問題的解決進行評價，教師對閱讀材料提出深層次思考的問題來培養(yǎng)初中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，突破英語閱讀的障礙，提高英語閱讀水平，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分體驗到英語閱讀的魅力。</h1><p><br></p> <h1> 聶美香工作室：聶老師從1. 定目標、明方向，共啟愿景；2.守初心,同戰(zhàn)”疫”,勇?lián)?zé)任：線上研討推動工作進展、網(wǎng)絡(luò)直播、相約英文讀本，在閱讀中提升自己我筆抒我心、書寫不一樣的精彩情系疫情、執(zhí)畫筆書寫心聲、教師特種兵；3.立足教改項目，同探索，行穩(wěn)致遠等三個方面對工作室進行了階段性梳理。成員們用實際行動真實體現(xiàn)了“只爭朝夕加油干，不負韶華再向前！”工作室格言！</h1> <h1> 李研娟工作室：李老師重點介紹了 課改項目之《初中英語課本劇的開發(fā)與實施》，提出了課程實施流程的六個階段：積累鞏固——模仿內(nèi)化——創(chuàng)作劇本——打磨排練——展演匯報——整理材料，通過模仿參考課本劇實施流程，讓每位名師有了明確的課本劇開發(fā)實施思路。在李老師帶領(lǐng)下的工作室一定會懷揣勇氣，在教研教改的路上一往無前！</h1> <h1> “啟航”物理名師工作室：科研項目碩果累累。3月份在濰坊市教育局立項了《名師成長研修學(xué)院提升教師專業(yè)成長的實踐探索》2020年教育綜合改革和制度創(chuàng)新項目；6月份在高密市教科院立項了《依托物理實驗開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的研究》課題；工作室成員正在研究嘗試“形象比喻教學(xué)法”的使用，幫助學(xué)生攻克力學(xué)和電學(xué)這兩個難點和考點，以此研究為載體，提升工作室的團隊研究能力。</h1> <h1> 常明泉“茅草葉物理工作室”：堅持“自主.創(chuàng)新.實驗”的教學(xué)理念，探索自主創(chuàng)新實驗的課內(nèi)研究路徑，提出了學(xué)生自主創(chuàng)新實驗有“四部曲”———玩、改、思、創(chuàng)“玩、改、思、創(chuàng)”既是學(xué)生開展自主創(chuàng)新實驗的幾種途徑，又是學(xué)生開展自主創(chuàng)新實驗相互關(guān)聯(lián)、不斷遞進的各個階段———玩中體驗，改中求變，思中頓悟，創(chuàng)中提能，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)思維！</h1><p><br></p> <h1> 楊曉玲“七色光初中物理工作室”：結(jié)合工作室的實際，建立了一套符合物理學(xué)科教學(xué)的工作室制度，包括工作室例會、學(xué)習(xí)研討、分工協(xié)作、教學(xué)研究、課例展示、資料收集、考核評價、成果推廣等方面，讓全體成員得到了專業(yè)成長。</h1><p><br></p> <h1> 徐炳友“水分子化學(xué)工作室”：徐老師從“揚帆啟航”“順風(fēng)駛船”“同舟共濟”“中江舉帆”四個方面對工作室、團隊成員的科研探索、疫情期間成員們的付出與奉獻、工作室還存在的不足和對未來的展望進行了介紹。最后提出工作室已經(jīng)在教學(xué)教研的海洋上航行了一段時間，現(xiàn)在重新?lián)P帆，調(diào)整航向，繼續(xù)前行！</h1><p><br></p> <h1> 王仲啟“卓越初中生物工作室”：生活處處是生物，是卓越作室的教學(xué)理念。堅持“用活動演繹初中生物教學(xué)內(nèi)容”，落實充滿智慧地、理性地 “教”的教育思想。即便無殼雞蛋胚胎發(fā)育實驗失敗了，也能用“非預(yù)期結(jié)果運用”原理讓學(xué)生學(xué)到知識，真正做到了用愛心和智慧托起孩子的夢想。</h1> <h1> 李愛萍“沐陽名師工作室”：沐陽工作室的成員們堅持通過生活熱點資源，將課內(nèi)課外有效結(jié)合，通過道德踐行促進孩子思想品德的健康發(fā)展，實現(xiàn)正確價值觀念的引導(dǎo)。讓孩子根據(jù)自己的愛好特長，樂學(xué)巧學(xué)，提高創(chuàng)造力，積極融入社會生活中，從而使道法課的“育人”功效真正展現(xiàn)實效。</h1><p><br></p> <h1> 呂麗麗“求索道德與法治名師工作室”：呂麗麗老師以“奮斗不息，求索不止”為主題對工作室的階段性工作進行了總結(jié)和梳理。“認真”“細致""責(zé)任""成長""反思""交流""協(xié)作""共進"就是對求索工作室成員工作學(xué)習(xí)的概括和總結(jié)！</h1><p><br></p> <h1> 儀愛玲地理名師工作室：工作室的成員們堅守“ 讓生活走進地理課堂，讓課堂生活化”的生活地理教學(xué)理念，使學(xué)生更好的了解周圍的生活環(huán)境，學(xué)會用地理知識 與技能來解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的地理難題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。</h1><p><br></p> <h1> 范莉莉“天行者初中地理名師工作室”：在范老師的引領(lǐng)和帶動下，全體成員基于落實《初中地理課程標準》，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的教學(xué)目標，開展了初中地理教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的研究。讓學(xué)生走進大自然，走進社區(qū)，走進現(xiàn)實生活，開展動手制作地圖、模型，等活動來構(gòu)建研學(xué)為主的生活化地理課程。</h1><p><br></p> <h1> 董云英“蒲公英名師工作室”：“抱團發(fā)展、逐夢遠航”是董云英工作室的發(fā)展理念。滿載對學(xué)前兒童無私地愛，工作室成員們在疫情期間制定了教研計劃，以理論學(xué)習(xí)、名師課堂為主要學(xué)習(xí)教研內(nèi)容、以活動設(shè)計、案例分享來提升教學(xué)水平，以工作室為平臺，以全體成員的智慧為依托，停課不停學(xué)，研修不停歇！</h1><p><br></p> <h1> 范娟“三葉草工作室”：用游戲點亮童年是三葉草工作室的課改特色，無論是室內(nèi)還是室外，不管是同齡還是混齡，即便是在不能出門的疫情期間，成員們凝聚各自的智慧開發(fā)出了適合幼兒發(fā)展的各種游戲，助力兒童健康快樂成長！</h1><p><br></p> <h1> 活動的最后由昨天名師接力環(huán)節(jié)的另一名幸運名師---尹美玉老師代表入會的老師們談了自己的收獲。尹老師首先代表全體老師感謝教科院組織的這次名師展示交流活動，給老師們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機會；也感謝了各位名師大咖們的經(jīng)驗分享，為自己的教學(xué)工作打開了繼續(xù)前行的另一扇窗。</h1> <h1> 其次，尹老師談了自己的收獲：無論是昨天小學(xué)學(xué)段名師們的各具特色，還是今天初中和學(xué)前階段名師大咖的異彩紛呈，對所有參與老師來說都是一次難得的提升,不僅提升了自身的業(yè)務(wù)能力,也提高了自己的思想覺悟和價值追求,更明確了自己的前進方向和前行的目標。最后,尹老師代表入會的所有老師表了決心,要向名師們學(xué)習(xí),發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,為高密的教育事業(yè)貢獻力量。</h1> <h1><b> 行者方致遠，奮斗路更長。本次匯報交流已告一段落，但對于各名師工作室而言，這又是新的起點。讓我們繼續(xù)堅守信仰，堅持信念，堅定信心，以奮斗之姿鏗鏘前行，以奮斗之勢追夢而奔，努力書寫高密教育新篇章！</b></h1><p><br></p>