不是所有的兒童之家都是蒙氏園，什么才是真正的蒙臺梭利幼兒園？

美友218721309

兒童之家，多么美麗的字眼，這是一個專為兒童打造的自由、溫馨、適合孩子成長，并且懂孩子的兒童樂園。 在這里，所有的桌椅、家具、教具，都是按照孩子的尺寸精心預備； 在這里，沒有五顏六色的裝飾，卻有美麗的落地窗和各種綠色植物； 一切看起來是那么的舒適、自然，這不就是孩子們喜歡的“家”的樣子嗎？ 然而，并非所有叫“兒童之家”的幼兒園都是蒙氏園，那么真正的蒙臺梭利幼兒園是什么樣子呢？ 今天我們就一起來了解一下。 01 兒童之家的創(chuàng)立 1907年1月6日，第一所"兒童之家"在羅馬的貧民窟正式成立。 在兒童之家，這里提供給孩子足夠的發(fā)展機會，環(huán)境中的一切設備都符合兒童的需要和尺寸，而且具有家的內涵，成員之間彼此關愛、輔助。 當時，蒙臺梭利博士在兒童之家采取的教育方法主要是： （1）為兒童提供適合其身心自由發(fā)展的環(huán)境。 （2）培養(yǎng)幼兒好的生活習慣。 （3）進行感官訓練。 通過采用這種教育方法，讓在“兒童之家”生活和學習的孩子變得有禮貌、獨立、自理并善于照顧伙伴。 在"兒童之家"里，蒙臺梭利博士應用在63位3-5歲孩子身上的教育方法，得到了驚人的成果。 歐洲各報紙、雜志對兒童之家生動的報道與描繪，使來自各國的參觀者絡繹不絕，樂口稱道，譽為奇跡。 02 真正的兒童之家 一個真正的蒙臺梭利兒童之家，在環(huán)境的營造上必須有如下重要的構成要素，分別是： （1）自由與自制； （2）社會生活； （3）無獎賞和懲罰； （4）秩序； （5）真實與自然； （6）美感； （7）安全； （8）平等、尊重、關愛； 在一定程度上這些元素是可以作為一個硬性指標，來鑒別一所幼兒園是否為蒙臺梭利幼兒園。 1、自由和自制。 自由是必要的，因為只有提供自由，兒童才能隨時選擇最感興趣的活動材料。 真正的規(guī)則只有在自由的氣氛中才能產生。也就是說，給予兒童工作上的自由才能使兒童產生行為上的自制能力。 2、社會生活。 蒙臺梭利教育在教學的實際展開方面有兩個很顯著的特點：一是混齡編班；二是強調兒童的獨立。 混齡編班 混齡生活恰恰符合人類社會的自然存在形式，在這樣的生活環(huán)境中年齡較大的兒童自發(fā)地去幫助年齡較小的兒童，而年齡較小的幼兒，則能從較大的幼兒的工作中，獲得靈感及模仿的榜樣。 尊重與等待 在蒙臺梭利幼兒園教室中，每一種教具都只有一件。如果某件東西或教具已有人使用，另一位幼兒也想使用時，那他必須等待使用者結束操作并物歸原位后，他才可以操作。 自發(fā)的責任感 在蒙臺梭利工作室中，兒童是工作的主人。他們使用用具或教具都必須要歸位，并且維持每日工作室的秩序等等，在這個環(huán)境里他們逐漸產生了歸屬感與責任感。 3、無獎賞與懲罰。 吸引孩子的應該是工作中的那份快樂與滿足感，而不是為了他人的贊賞與嘉獎，否則就達不到教育本身的目的。 4、秩序。 教具必須有秩序地組織起來，并放置于固定的位置; 教室的活動區(qū)域的劃分，每套教具擺放順序及其完整性。   5、真實和自然。 教室里要有動植物，部分課程盡量用自然物質，教具盡量是生活的反應。 教室里的孩子可以自由的選擇工作，自由選擇工作伙伴，自由決定工作時間長短，自由提問。 6、美感和氛圍。 教室中的氛圍必須和諧、輕松而溫暖，以吸引兒童樂于參與其中。 蒙臺梭利提倡不僅活動材料要具有美感，而且老師應當舉止言行優(yōu)雅禮貌，為孩子營造美的心靈氛圍。 7、安全。 兒童環(huán)境中的設施、教具、用具在準備時，教師要充分考慮到其安全性。 8、平等、尊重、關愛。 成人是兒童的協(xié)助者，在尊重、平等、關愛的環(huán)境中，他們會對所生存的環(huán)境更具安全感。 03 教室常規(guī) 1、在教室內不跑、不跳、不大聲說話; 2、開關門要輕; 3、離開座位時要把椅子歸位; 4、遵守排隊秩序，不爭先恐后; 5、見到老師小朋友會問候，常說“請”“對不起” 6、別人說話時不插嘴; 7、咳嗽、打噴嚏時會捂住嘴巴和鼻子; 8、不可打人或說臟話罵人; 9、保護環(huán)境整潔,不隨意丟棄紙屑。 如果你去參觀過蒙氏園，一定會發(fā)現，蒙氏園的班級其實并不像一個教室，而更像一個孩子喜歡的俱樂部。 在這個俱樂部中孩子擁有更多的自由，可以獨立工作，來去自由。 而老師更像是這個俱樂部的服務員，在教室里面到處走動，并不會干預孩子做什么，只會在必要的時候給孩子提供指導。 這就是一個蒙臺梭利幼兒園教室的真實樣子，孩子有高度的自由和自主性，他們有自己的工作，并在這種有準備的環(huán)境中吸收和學習。