研課磨課階段總結(jié)

曹麗影

如今，研課磨課環(huán)節(jié)，終于在大家的齊心協(xié)力的共同努力下圓滿(mǎn)結(jié)束?；叵肽フn的過(guò)程，有喜有憂(yōu)，又苦有累，有香有色。伴隨著磨課的深入進(jìn)行，教師的教學(xué)能力有了提高。大家忙碌著、快樂(lè)著，收獲著。我校組織教師圍繞研修主題，按照研修任務(wù)，結(jié)合校本研修，開(kāi)展研磨活動(dòng)。不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到了節(jié)節(jié)是合格課，部分課達(dá)到了優(yōu)質(zhì)課、精品課的研磨目標(biāo)。研課環(huán)節(jié)突出經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，開(kāi)展備課或課例研討，吸收經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照反思，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學(xué)問(wèn)題解決，同課異構(gòu)、專(zhuān)題研討等方式，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)效果等進(jìn)行打磨，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。組織學(xué)科教師歷經(jīng)初次研磨、細(xì)致研磨和深入研磨，進(jìn)而生成合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。初次研磨,解決了怎樣“研”的問(wèn)題。組織教師進(jìn)行“學(xué)課”，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)參考書(shū)、分析教材。 各學(xué)科教師圍繞學(xué)科研修主題精心“備課”鉆研教材，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確實(shí)把握好不講和精講的尺度，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間落到實(shí)處，備出最初教學(xué)設(shè)計(jì)。 圍繞學(xué)科研修主題，進(jìn)行“說(shuō)課”說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及其根據(jù)、意圖，如：說(shuō)教材（教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備）、說(shuō)教法和學(xué)法（可以穿插在教學(xué)程序中說(shuō)）、說(shuō)教學(xué)程序（每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其根據(jù)、意圖）等。 集體設(shè)計(jì)制作教學(xué)方案進(jìn)行“研課”。以研課教師為“主角”，同學(xué)科教師、主任圍繞磨課教師的說(shuō)課進(jìn)行交流，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，到教學(xué)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)都一一做出相應(yīng)的預(yù)設(shè)及處理措施，幫助研課教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，為上好合格課奠基；此環(huán)節(jié)中研課教師根據(jù)自己確的“磨課”課題，事先備課寫(xiě)出“磨課”的教案和說(shuō)課稿，進(jìn)行說(shuō)課及研磨。同學(xué)科教師根據(jù)事先收集相關(guān)資料及個(gè)人反思，從教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料鏈接、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、各種材料的搜集、課件的制作、多媒體的應(yīng)用和試練試講等方面，與研課教師一起討論，提出各種思路，供研課教師選用，研課教師吸收經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照反思，初步研制“合格課”。 　　我校通過(guò)學(xué)課、備課、說(shuō)課、磨課，初步形成了“優(yōu)質(zhì)課”，細(xì)致研磨,解決了怎樣“磨”的問(wèn)題。　磨課教師通過(guò)講課，上公開(kāi)課，意在嘗試、實(shí)踐與反思，有拋磚引玉的意思。通過(guò)大家對(duì)公開(kāi)課做認(rèn)真的分析、思考、討論，評(píng)課教師全面、辯證、理性、透徹地對(duì)授課教師及其課堂進(jìn)行深入剖析。磨課教師針對(duì)同科教師議課中某一主題或教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行解釋?zhuān)约由顚?duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者熱點(diǎn)問(wèn)題的理解，真正促進(jìn)上課教師與聽(tīng)課教師的共同提高。我校學(xué)科帶頭人和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)磨課教師的說(shuō)課、講課，結(jié)合同科教師的議課，圍繞學(xué)科研修主題對(duì)磨課教師課堂教學(xué)的把脈支招，促進(jìn)其改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，努力打造優(yōu)質(zhì)課。 此環(huán)節(jié)是磨課教師第一次公開(kāi)講課展示。磨課教師把經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、凝聚著同行智慧的“合格課”展示給大家。本學(xué)科教師參加聽(tīng)課，每人按要求做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好評(píng)課稿，進(jìn)行議課。最后，學(xué)科帶頭人和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于“合格課”進(jìn)行修改和完善，形成了“優(yōu)質(zhì)課”。 　　活動(dòng)后，磨課教師根據(jù)講課、說(shuō)課、議課等各環(huán)節(jié)的具體情況對(duì)自己本輪“磨課”進(jìn)行反思，將其中感悟最深、最有價(jià)值的認(rèn)識(shí)寫(xiě)成研究文章，形成了個(gè)人教研成果。 根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一組織安排，磨課教師，從課的教案設(shè)計(jì)醞釀到出臺(tái)，磨課的過(guò)程無(wú)疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實(shí)是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終成功完成。 研磨的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問(wèn)題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課交流溝通，達(dá)成共識(shí)。磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生生活實(shí)際，如何更富新意和創(chuàng)意，教師是決不能照搬教材，必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。這次磨課讓全體教師深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我校研修教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專(zhuān)業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將會(huì)一直繼續(xù)。