我想成為你的學生，——記董彥卿老師校級公開課，《好仁不好學，其蔽也愚》

紅蕊

酷夏翩然而來，好課如約而至。2020年6月23日臨高中學董彥卿老師在科技樓二樓同步教室為大家獻上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。 “我想成為你的學生。”這是聽課后同仁們的普遍心聲。大師風范，大美課堂，與君共賞。 傳承經(jīng)典文化——品教學內(nèi)容 《好仁不好學，其蔽也愚》這篇課文主要記述了孔子的“好學”思想，當然這里的“學”不是學文化知識和技能，而是學禮和修身。學禮的目的是修身，修身的的標準是禮度。雖然歷史的長河流淌了幾千年，儒家的“修身齊家治國平天下”的思想，依然像日月星辰一樣照耀著我們。 文言文，“言”是文字，是橋梁，是載體，而“文”承載著古人的智慧與思想，靈魂與呼吸。董老師文言兼顧，這一點從董老師設(shè)計的學習目標中就可以探知一二。 董老師帶著他的花兒與少年們在文本里徜徉，在文本里扎根，通過預習、檢測、翻譯等方式掌握文言知識點；通過質(zhì)疑、探究、討論等方式了解孔子的主張，并找到自己立身處世的借鑒。把文言文上出了文化味，經(jīng)典得以傳承。 深耕課堂文化——品教學方法 課堂上，董老師幽默風趣地向?qū)W生要禮物。待他說出“學生給老師最好的禮物是問題?！睍r我們才恍然大悟。他還說“最好的學習品質(zhì)是自學?！蔽⒀源罅x，這不就是以學生為學習主體的課堂理念嗎？教育要教給孩子問題意識，讓他們學會思考問題的方法。 董老師注重對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，他讓學生大膽質(zhì)疑，學會辯證地看問題，比如他讓學生思考“尾生抱柱”的故事，可以做“六言六蔽”哪一句的論據(jù)，還有思考孔子的“人而無信，不知其可”和“言必信，行必果，硁硁然小人哉”這兩句話是否相互沖突。以及思考科學發(fā)展到了今天，我們應該怎樣發(fā)展地認識孔子的“學”，充分體現(xiàn)了民主、和諧、探究的課堂文化。 厚植學校文化——品教學特色 學生是學校的一份子，他的一言一行受學校文化底蘊的熏陶，同時他的一言一行也彰顯著學校文化，讓學生理解學校文化，并踐行學校文化，進而將它發(fā)揚光大，也應是日常教學的應有之義。而董老師今天為我們做了很好的示范。 董老師引用宋朝的葉適的名言“得其所當行，決而不疑，故謂之果行；信其所自有，養(yǎng)而不喪，謂之育德”讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，討論“信”與我校辦學理念“果行育德”的聯(lián)系。 鏈接新時代文化——品教育情懷 教育在于育人，董老師希望學生學到智慧，又希望他們有突破，更希望他們開拓進取成為新時代的弄潮兒。 孔子關(guān)于學的觀念體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的基本品格，但拿現(xiàn)代教育觀念來比較，我們可以發(fā)現(xiàn)它有明顯的局限。于是董老師讓同學們思考：科學發(fā)展到了今天，我們應該怎樣發(fā)展地認識孔子的“學”，面對美國對我國的科技制裁，我們該怎么辦？國家推進海南自貿(mào)港建設(shè)，你怎樣發(fā)展地認識孔子的“學”？ 董老師開拓學生浩淼寬廣的精神視界，培養(yǎng)學生對國家命運的關(guān)懷，以及對自己的認識與豐富，引導學生作為新時代的青年，要擴展延伸儒家的“學”，既要“修身齊家”，又要開拓進取，做新時代的弄潮兒。 聽課教師熱情似火，校領(lǐng)導親臨觀摩 這堂課得到了王春雨副校長盛贊 王文青教導聽課評課 王教導也對這堂課給予了極高的評價，尤其是對董老師能將學校文化融入課堂，以及設(shè)置課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)表示贊賞 　　青春不是生命的一段時間，而是一種精神狀態(tài)。從這種意義上講，董老師永遠年輕，因為他有愛與激情，有理想與情懷。難怪學生會親切地叫他“青青”或是“小董”。 　　董老師說自己的教學方式老掉牙了，可是我們知道有些課堂不需要濃墨重彩，不需要花枝招展，因為原汁原味最見功夫，最見智慧，作為老師我們尚且會被他的談吐和修養(yǎng)所折服，更何況是他的學生呢？難怪“我想成為你的學生”成了聽課教師的普遍心聲。 圖：王華、林紅蕊文：林紅蕊校對：王璐夢、符詩華審核：王璐夢