疫情中校長當(dāng)起班主任

金山后裔

疫情無情，校長有情。 　　突如其來的新冠疫情改變了常態(tài)化的社會生活秩序。遼寧省鐵嶺市昌圖縣七家子中學(xué)原本3月初開學(xué)的學(xué)生，九年級不得不推遲到5月8日才回到盼望已久的校園。為避免同一教室內(nèi)人員過于密集，按照防疫要求實施小班化教學(xué)，每班學(xué)生總數(shù)不得超過30人。于是班級數(shù)增加、師資短缺問題擺在了面前。校長王曉倫，在5月8日九年級開學(xué)后，擔(dān)任了十二個學(xué)生的班主任，并獨自組織他們的各學(xué)科教學(xué)。 王曉倫校長把校長室也設(shè)在了教室里，在有條不紊處理完學(xué)校疫情防控和學(xué)校管理工作的同時，把自己的工作重心轉(zhuǎn)移到這個班級當(dāng)中，與班級里的12個學(xué)生打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同研討、共同勞動、共同就餐、共同午休、共同運動、共同娛樂，逐漸消解了學(xué)生因新冠疫情造成的心理焦慮，使師生之間，同學(xué)之間感情融洽。 疫情無情，方法有情。 王曉倫在教育教學(xué)中因材施教、因情施教、因需施教，根據(jù)每一個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為他們量身定制了個性化的翹一翹腳夠得著的學(xué)習(xí)計劃，用多元的方法，手段和策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 王曉倫在班級管理中：通過激勵，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；運用點燃，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；通過感召，喚醒學(xué)生沉睡的心靈；運用陪伴，給予學(xué)生溫暖；通過交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；運用溝通，架起了通向?qū)W生心靈的橋梁。王曉倫使用這些方法走進學(xué)生們的心靈和學(xué)生們同頻共振。 疫情無情，師生有情。 由于昌圖縣當(dāng)時屬于疫情低風(fēng)險地區(qū)，5月25日七、八年級學(xué)生復(fù)學(xué)，也就是十二個學(xué)生的臨時班級解散之時。但同學(xué)們紛紛跟王曉倫請求這個班級不解散，此時王曉倫在班級黑板上寫下“各位同學(xué)：七、八年級開學(xué)后，我們是回到原班級，還是留下來？愿意留下來的同學(xué)請簽名。”結(jié)果12個同學(xué)不謀而合，不約而同的簽下了自己的名字，愿意繼續(xù)留下來在這個班級學(xué)習(xí)。 王曉倫每天在班主任工作和教育教學(xué)中，現(xiàn)場記錄十二個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)，每天晚上都要對當(dāng)天的班主任工作和教育教學(xué)工作進行全面深刻反思，寫下反思錄，并且制作成美篇，截止到目前已經(jīng)制作23篇，閱讀量達到3546次。 這個班級因疫情而產(chǎn)生，因感情而存續(xù)，直至初中畢業(yè)及中考結(jié)束，雖然只有短短的兩個月時間，卻在這十二名學(xué)生心中留下永恒的美好記憶。