<p> 涓涓細(xì)流匯成大海，循循教研傾情語(yǔ)文?！颁镐讣?xì)流——崇義縣小語(yǔ)名師工作室”以小學(xué)語(yǔ)文日常教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，致力于提升老師教與研的主動(dòng)性和實(shí)效性。本期名師工作室的“共讀一本書(shū)”版塊，在具有深厚文化底蘊(yùn)的百年老?！缌x縣城關(guān)小學(xué)開(kāi)展。</p><p> </p> <p> 為促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，積極引導(dǎo)教師廣泛閱讀、熱愛(ài)閱讀，為語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供源頭活水，本期“共讀一本書(shū)”的書(shū)目是童慶炳所著《文體與文體的創(chuàng)作》。</p> 共讀風(fēng)采展示 <p> “共讀一本書(shū)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，老師們利用閑暇時(shí)間，認(rèn)真地閱讀了書(shū)籍，無(wú)論在家還是在校，處處可見(jiàn)老師們美麗的讀書(shū)身影。</p> 線上交流 <p> 5月26日晚上七點(diǎn)，城關(guān)小學(xué)“共讀一本書(shū)”讀童慶炳《文體與文體的創(chuàng)造》線上讀書(shū)交流會(huì)如期召開(kāi)。</p> <p> 首先讓我們跟著鄭福蘭老師制作的PPT，簡(jiǎn)單了解一下中國(guó)文藝學(xué)理論泰斗——童慶炳，以及他的著作《文體與文體的創(chuàng)作》。</p> <p> 一起聆聽(tīng)三位年輕教師的《文體與文體的創(chuàng)造》讀書(shū)分享。</p> <p>肖韻柔老師讀書(shū)分享</p> <p>王月老師讀書(shū)分享</p> <p>鄭玉萍老師讀書(shū)分享</p> <p> 老師們暢所欲言、各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐暢談了品讀感悟，分享了讀書(shū)的收獲。</p> 線下學(xué)習(xí) <p> 俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，老師們?cè)跁?shū)的精彩之處劃線或各種符號(hào)，用自己的話概括要點(diǎn)，用批注方式書(shū)寫(xiě)自己對(duì)于文體的理解和感悟。</p> <p> 有的老師采用摘要式方法，將書(shū)中的重要觀點(diǎn)、精彩語(yǔ)錄摘錄下來(lái)，既消化了書(shū)本知識(shí)，又積累了有用的材料，真是“干貨”滿滿！</p> <p> 讀完全書(shū)做思維導(dǎo)圖，就好像與書(shū)的作者進(jìn)行持續(xù)性“對(duì)話”，既進(jìn)行了知識(shí)梳理，又激發(fā)人的豐富聯(lián)想力，還大大提高人的思考能力。</p> 讀有所用 <p> “舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！睍?shū)籍要反復(fù)讀，每讀一遍都可能有新的收獲。老師們?cè)陂喿x的同時(shí)認(rèn)真思考，將《文體與文體的創(chuàng)造》的讀書(shū)所得運(yùn)用在統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的教學(xué)中，遵循不同文體的特點(diǎn)，了解閱讀的基本方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略進(jìn)行教學(xué)。</p> 讀有所思 <p> 從一課到一單元，從一篇到一類，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的文體特點(diǎn)，逐步產(chǎn)生文體意識(shí)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素，年級(jí)組老師們從不同方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)小結(jié)、分享。</p> <p> “唯有書(shū)香能致遠(yuǎn)”，相信通過(guò)本次活動(dòng)，老師們都有沉甸甸的收獲。讀書(shū)是一種美好的生活方式，在全民閱讀的當(dāng)下，作為教書(shū)育人、為人師表的我們，更應(yīng)該該做閱讀的踐行者。今后，我們將開(kāi)展更多的讀書(shū)分享活動(dòng)，讓師生們喜歡讀書(shū)、愛(ài)上讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)，做建設(shè)書(shū)香校園的領(lǐng)跑者！</p> <p>圖文：各年級(jí)語(yǔ)文教研組</p><p>編輯：鄭福蘭</p><p>審核：肖海長(zhǎng) 黎紫娟</p>