<b><font color="#ed2308"> 【蔡元培簡介】</font></b><div> </div><div> 蔡元培（1868年1月11日－1940年3月5日），字鶴卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、周子余，漢族，浙江紹興府山陰縣（今浙江紹興）人，祖籍浙江諸暨。教育家、革命家、政治家。民主進步人士，國民黨中央執(zhí)委、國民政府委員兼監(jiān)察院院長。中華民國首任教育總長。 <br> 1916年至1927年任北京大學校長，革新北大，開“學術”與“自由”之風；1920年至1930年，蔡元培同時兼任中法大學校長。他早年參加反清朝帝制的斗爭，民國初年主持制定了中國近代高等教育的第一個法令——《大學令》 。<br> 北伐時期，國民政府奠都南京后，他主持教育行政委員會、籌設中華民國大學院及中央研究院，主導教育及學術體制改革。1927年參與發(fā)起“護國救黨運動”，認為應當清黨但反對殺人。1928年至1940年專任中央研究院院長，貫徹對學術研究的主張。蔡元培數(shù)度赴德國和法國留學、考察，研究哲學、文學、美學、心理學和文化史，為他致力于改革封建教育奠定思想理論基礎 。1933年，蔡元培倡議創(chuàng)建國立中央博物院，并親自兼任第一屆理事會理事長?？箲?zhàn)爆發(fā)初期，蔡元培與厲麟似等上海文化界知名人士聯(lián)合組織成立了上海文化界救亡協(xié)會，積極組織發(fā)動文化界人士及民眾投入抗日救亡運動。 </div><div> 1940年3月5日在香港病逝。葬香港仔山巔華人公墓。</div> 臺灣著名學者吳家瑩《跟蔡元培學當校長》一書將蔡元培自1917年1月4日到北大任校長到1926年7月8日正式辭去校長一職，十多年的任職經(jīng)歷，從接任校長的心路歷程，對北大新發(fā)展方向的詮釋，在北大既有校務脈絡中孕育的新構想，推動新北大的構想經(jīng)過，到北大變成怎樣的面貌，逐一分析其角色意義、角色愿景、角色策略、角色執(zhí)行、角色成就。非常清晰地厘定出蔡元培的校長績效。<br> 蔡元培在北大的十多年任職經(jīng)歷中，撥亂反正，由舊學堂邁入新大學，嘔心瀝血，艱難曲折，為了北大的生存和發(fā)展，先后七次辭職，與軍閥政府進行了不屈的斗爭。為了其新北大愿景，盡管是曲折的，但仍一貫地執(zhí)著地將“研究學問型大學”應該具備的制度性、組織性與精神性基礎建立，得益于有理念，堅守自己的理念。<br> 蔡元培是新北大的奠基人，杰出的校長，通過閱讀我們應該從幾個方面學習借鑒。<br> 一、科學規(guī)劃學校發(fā)展<br> 蔡元培赴任之前，京師大學堂的核心功能是增進現(xiàn)有或?qū)韲夜倮舻念I導品質(zhì)，使其具備更寬廣的視野，大學堂學生的價值導向被“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”的觀念所籠罩，而與蔡元培心目中的“大學為研究學問極則”，“以使中國學術日有進步，能發(fā)明新理，以著成書；能制造新器，以利民用為效”觀念則大相徑庭。創(chuàng)新性從發(fā)展性、支援性、維生性三方面謀劃學校發(fā)展，并多次場合不厭其煩的闡揚。<br> 科學規(guī)劃是每個校長首先要思考的問題。就是明確學校辦學定位，凝聚師生智慧，建立學校發(fā)展共同目標，形成學校戰(zhàn)略規(guī)劃。<br> 科學診斷學校發(fā)展現(xiàn)狀，確立學校中長期發(fā)展目標，落實學校發(fā)展規(guī)劃，指導教職工制定具體行動目標，并提供人、財、物等條件支持。<br> 監(jiān)測學校發(fā)展規(guī)劃的實施，根據(jù)實施情況修正學校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計劃，完善行動方案。<br> 我局實現(xiàn)的校長任期目標制和年度任期目標考核制，很有效地推進了校長科學規(guī)劃學校發(fā)展，保證了認真履行實施義務教育的工作使命。<br> 二、科學營造育人文化<br> 蔡元培赴任之初，學生“不學無術，吃喝嫖賭，道德淪喪，敗德毀行”，實施“北大學生文化再造”，提出成立能落實德、美、智、體四育相關的學生社團的必要性。大學生須在德育、美育、體育等三方面與求學問同時發(fā)展，才能成為影響“社會轉(zhuǎn)移”的人物，為之在其任期內(nèi)成立了諸如學術類、康樂類、服務類及體育類多元化的社團，讓學生志于道、據(jù)于德、游于藝。<br> 習近平總書記提出教育要立德樹人，堅持文化自信。我局倡導學校文化建設，我們要重視學校文化潛移默化的教育功能。學校文化要從歷史積淀中挖掘文化主題，提煉校訓，譜寫校歌，制作校徽，培育優(yōu)良的校風、教風、學風；以豐富的學生社團、班級活動為載體，利用好四節(jié)（藝術節(jié)、科技節(jié)、語文節(jié)、體育節(jié)），圍繞革命傳統(tǒng)教育，涉縣教育精神教育，營造育人文化氛圍，讓學生在學校得到健康快樂的優(yōu)質(zhì)教育。<br> 三、科學領導課程教學<br> 京師大學堂為了完成清政府“為培養(yǎng)一批優(yōu)秀分子以圖國家富強”之特殊任務，設仕學、師范兩館，專收京官，以法學為專業(yè)，蔡元培則想轉(zhuǎn)化為研究學理為中心的機構，以培養(yǎng)學問家為職志的大學，構想調(diào)整北大科系，直至成立文理兩科及各種研究院，并且致力于學科制度的改造，使北京大學得到華麗轉(zhuǎn)身。<br> 作為校長要強力統(tǒng)籌國家、地方、學校三級課程，首先確保國家課程的落實，推動校本課程的開發(fā)與實施，特別是要充分利用“教學點資源全覆蓋”豐富的音體美教學資源，以解決科任教師不足的瓶頸問題。<br>認真落實義務教育課程標準，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，不拔高課程難度，不擠占非文化科目時間，確保學生每天一小時校園體育活動。<br> 嚴格聽評課制度，帶頭深入課堂聽課，并對課堂教學進行指導，積極組織開展好教研活動和教學改革，完善促進學生全面發(fā)展的教育教學評價制度。正確處理好共同基礎和特殊基礎，全面培養(yǎng)與重點培養(yǎng)、傳統(tǒng)培養(yǎng)與現(xiàn)代素養(yǎng)的關系。<br> 四、科學引領教師成長<br> 蔡元培接任之前，教員是“墨守其所學，而不能修業(yè)問道，增進知識”雖盡量聘請第一流學者擔任并要求他們盡職，但亦易于患“抄發(fā)講義，不求進步之陋習”。為改變現(xiàn)狀，竭力延聘國內(nèi)外各大派學問家，并淘汰無學識教員，組成相互激發(fā)創(chuàng)造性思想的教授群，實現(xiàn)“教授治校”，創(chuàng)辦各種學術刊物，為學術交流搭建平臺。<br> 作為校長要充分認識到教師是學校發(fā)展最寶貴的人力資源，尊重、信任、團結和欣賞每一位教師，將學校建成教師實現(xiàn)專業(yè)成長與發(fā)展的主陣地。<br> 關注每一位教師的發(fā)展，為優(yōu)秀骨干教師和名師成立工作室，師徒結對，抱團發(fā)展，快速培養(yǎng)青年教師，推動信息技術在教師發(fā)展中的應用。<br> 扎實開展師德師風教育，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”好教師，堅決抵制有償補課行為，落實教師職業(yè)道德規(guī)范要求。<br> 充分發(fā)揮教師主人翁意識，尊重教師教學改革，鼓勵參與學校民主管理，認真做好“五個一”工作。<br> 五、科學優(yōu)化內(nèi)部管理<br> 蔡元培任民國教育總長時就擬大學設立評議會及教授會，但未愿。任校長后，改選評議會，確立了學校最高的立法機關和權力機關，增加了教授參與校務的機會，初步實現(xiàn)了教授治校的思想，直至設立研究所及組織構建了完善的內(nèi)部管理體系。<br> 學校是一個單位，內(nèi)設有各種組織，要應用好三全管理理念，人盡其才，物盡其用。充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，認真聽取黨組織對學校重大決策的意見。尊重支持教代會參與學校管理的民主權力，實行校務會議制度。規(guī)范人事、財產(chǎn)、資產(chǎn)等規(guī)章制度，建立和完善學校各種應急機制，定期實施安全演練，努力打造平安校園。讓工會、少代會、婦委會等群眾組織盡情發(fā)揮各自職能，實現(xiàn)管理育人、服務育人。<br> 六、科學調(diào)適外部環(huán)境<br> 蔡元培就任北大校長時的歷史背景非常復雜，本人雖有著前清翰林、留德學人、黨國元老等多重身份的社會資本，但其外圍條件也非常艱難。為了學校的生存與發(fā)展，向政府乞求辦學經(jīng)費和營救學生也曾數(shù)次辭職，但最后堅持下來了，使北大度過了艱難的拓開期。<br> 當然我們現(xiàn)在的外部環(huán)境是非常好的，全民支持教育發(fā)展，國家把教育列入戰(zhàn)略優(yōu)先位置。作為校長要珍惜機遇，堅持把服務社會作為學校的重要功能，勇于擔當社會責任；堅持把合作共贏作為學校對外關系的準則，積極開展校內(nèi)外合作與交流。強力推進引資金、引資助、引智力三引工作，爭取社會教育資源對學校教育的支持。<br> 充分利用教育扶貧的契機，健全家校合作育人機制，建立和完善家訪制度，獲得社會各界對學校工作的理解與支持。<br> 蔡元培先生的創(chuàng)新與堅信理念支撐著他對北大十多年的執(zhí)掌，這種精神對100年后的我們來說繼續(xù)傳承。一名好校長，成就一所好學校。我們肩負著屬地教育發(fā)展的使命，不敢懈怠。但教育改革，需要一種沉淀，一種耐力，往往是不能立桿見影的。我們需要靜下心來，潛心研究，不求成天之功，但求無愧于心。不忘初心、牢記使命，努力辦好高質(zhì)量的基礎教育。