<p> 2020年6月8日，大通縣羚羊車送教團(tuán)赴新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校送教送研，承擔(dān)本次送教任務(wù)的是橋頭二小蒲月紅老師和賀金文老師，新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校馬寶云主任和（小學(xué)部）全體教師參與了本次活動，受援教師20人，受援學(xué)生92人。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">學(xué)校文化</b></p> <p> 充滿勵志的文化墻，凝聚了孩子們的智慧和老師們的期望，它將照亮孩子們的前程和人生，這是一個起點，孩子們將從這里楊帆起航！</p> 教材分析 <p> 蒲月紅老師執(zhí)教的這一課時是PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears? 第一課時A let’s talk & let’s play 是一節(jié)對話課，教學(xué)目標(biāo)是能聽懂，會說詢問別人是否喜歡某種水果的句子Do you like…？并根據(jù)自己的喜好做出回答Yes,I do.或No, I don’t.</p> <p> 賀金文老師執(zhí)教的是五年級下冊《擺的研究》，本節(jié)課學(xué)生將對他們發(fā)現(xiàn)的問題“擺擺動的快慢與什么因素有關(guān)”進(jìn)行探究，在探究的過程中大膽猜測，并通過對比實驗，驗證自己的猜測，修正自己的想法，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到影響擺擺動快慢的因素是擺繩的長短。</p> 課例展示 <p> 《A let’s talk & let’s play 》這節(jié)課，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)置真實的英語情境及活動，如猜謎語、韻律說唱、歌唱童謠、為動畫片配音等，并結(jié)合本課時要學(xué)的詞匯將全班分為apple group ,orange group ,pear group ,banana group 展開四個小組的競賽活動，讓孩子們在積極競爭的氛圍中持續(xù)學(xué)習(xí)。</p> <p> 《擺的研究》一課分四部分設(shè)計，第一部分聚焦，通過回顧上一節(jié)課“擺在連續(xù)時間間隔內(nèi)擺動次數(shù)的數(shù)據(jù)匯總表”，直接聚焦到“擺擺動的快慢與什么有關(guān)”這一問題。第二部分探索，通過實驗研究影響擺擺動快慢的因素。鼓勵學(xué)生大膽猜測，引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計對比實驗，進(jìn)行“擺錘重量和擺繩長短對擺擺動快慢的影響”的分組實驗。第三部分研討，通過對實驗數(shù)據(jù)分析，從而得出擺擺動的快慢與擺繩的長短有關(guān)，擺繩長，擺動慢，擺繩短，擺動快，而與擺錘的重量無關(guān)。第四部分拓展，對兩個擺繩長短相同，而擺錘長短不同的擺擺動快慢進(jìn)行預(yù)測和測量，從而產(chǎn)生矛盾沖突，為下一課《做一個擺鐘》做準(zhǔn)備。</p> 自我反思 <p>蒲月紅老師的教后反思：</p><p> 本節(jié)課在熱身環(huán)節(jié)以Guessing game入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；在let’s chant 環(huán)節(jié)，讓孩子們在整齊輕快的節(jié)奏中全身心投入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，在Presentation 環(huán)節(jié)，搭建了三條語言支架，講解了honey , let’s buy some fruit! Do you like…？三個知識點，再通過Group work讓孩子們自主選擇閱讀方式參與閱讀，在學(xué)生們結(jié)束這段學(xué)習(xí)之后，以一首耳熟能詳?shù)男杉尤氡菊n時的重點句型，讓孩子們進(jìn)行短暫的音樂之旅，稍作休息調(diào)整。在拓展環(huán)節(jié)為動畫片貓和老鼠配音，通過孩子們喜歡觀看的動畫片給孩子們一個展現(xiàn)自我的舞臺，體會成功的快樂。最后以An apple a day keeps the doctor away滲透德育教育。整個教學(xué)流程完整，教師通過對每一個細(xì)節(jié)的精心處理，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接巧妙流暢，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中掌握本課語言知識。</p> <p>賀金文老師的教學(xué)反思：</p><p> 《擺的研究》是一堂典型的科學(xué)實驗探究課，教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察到的蕩秋千出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題：擺的快慢與什么有關(guān)？拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，推測出盡可能多的相關(guān)的因素。告訴學(xué)生生活中的每個推測，必須通過多次實驗驗證，才能得出科學(xué)的結(jié)論，有意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，鼓勵學(xué)生及時梳理實驗中的注意事項，為順利完成實驗奠定基礎(chǔ)。重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神。</p> 交流研討 <p> 今天，“羚羊車送教”團(tuán)隊來我校傳經(jīng)送寶，課堂上領(lǐng)略了賀金文老師的講課風(fēng)采，讓我們受益匪淺，體會頗深！</p><p> 本節(jié)課無論是問題的提出、假設(shè)、實驗、記錄等的一步步確定，還是師生交流、生生互動，都始終把知識、技能、情感目標(biāo)巧妙地融合在了一起?？傮w而言，賀老師的課有以下幾方面值得我們學(xué)習(xí)：一、注重細(xì)節(jié)。在介紹擺的構(gòu)造中，說到“擺幅”時，考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，用通俗易懂的話解釋說“擺動所形成的角的大小叫做擺幅，也叫擺角”，這樣更容易讓學(xué)生理解。二、活動體現(xiàn)“科學(xué)味”。科學(xué)是講求證據(jù)的，賀老師讓學(xué)生帶著問題合作交流、自主探究，讓他們自己經(jīng)歷知識形成的過程，體驗更深刻。實驗中，學(xué)生分工合作，記錄、分析數(shù)據(jù)、交流匯報，一步步循序漸進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。三、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。給學(xué)生足夠的時間思考問題，讓他們有問題就說，有問題就探索解決，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著問題去尋找答案，在實驗時和實驗后都會有具體要求和注意事項要求，這樣能讓學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p> 蒲老師的這節(jié)課為我們展示了一種新的閱讀教學(xué)模式。她在課堂中時刻關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，用滿滿的愛心和耐心，細(xì)心指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，孩子們不僅在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識，而且還體會到了老師對他們的關(guān)愛。蒲老師精心設(shè)計教學(xué)活動，以游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了孩子們聽、說、讀、寫的能力，為我們新莊的孩子送來了一堂精彩且有溫度的愛心課堂。</p> 活動總結(jié) <p>教研室李慧清老師對本次活動做總結(jié)：</p><p> 北京首都師范大學(xué)外語系張連仲教授指出，評價一節(jié)課成功與否，主要看學(xué)生在活動中的參與程度，學(xué)生言語交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。蒲月紅老師這節(jié)課，通過形式多樣的活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀的能力。通過對個人評價與小組評價相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽感。賀金文老師從現(xiàn)實的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，最終解決問題，讓學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的意義和價值。重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神，從猜測、驗證、分析，到得出結(jié)論，構(gòu)建科學(xué)探究模式，滲透科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。</p><p> 研討中，有思想的碰撞，有智慧的分享，有問題的產(chǎn)生，有真誠的建議，有獨特的見解……達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源共享、智慧共享、共同提高的目的。</p>