<p> 六月初，攜一縷淺夏的芬芳，凝一脂冰清玉潔的清夢，攜著五彩斑斕一路走來。炙熱的情懷，舞醉一地陽光，輝映清風皓月。連同六月特有的濃郁，隨風越過枝頭，停留在金小，蘊潤著生機勃勃的校園。</p> <p> 教學質(zhì)量是學校的生命線，課堂教學是教學質(zhì)量的核心。為了全面貫徹教育方針，狠抓常規(guī)教學管理，營造濃厚教研氛圍，進一步提高教師課堂教學質(zhì)量，同時為了提高我校教師隊伍整體專業(yè)水平，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，搭建教師專業(yè)成長平臺，金佛坪中心小學于2020年5月31日起至6月6轟轟烈烈地開展了“ 賽教課堂展風采 三尺講臺競芳華”公開課活動。</p><p><br></p> 緊張有序的賽前準備 <p> 教務處制定計劃，文、理科教研組長通過抽簽確定賽教內(nèi)容、順序和班級。比賽現(xiàn)場精彩紛呈，參賽教師精神飽滿、聲音洪亮、激情洋溢，有的用一首歌帶進課堂，有的用一個案例引入主題，也有的通過一個疑惑引出問題。老師們的教學設計新穎獨特，教學內(nèi)容深入淺出，教學過程節(jié)奏緊湊，現(xiàn)場老師情不自禁地跟隨著授課節(jié)奏參與互動，現(xiàn)場頗為活躍。</p> 文科組熠熠生輝 <p> 楊艷飛老師的《小猴子下山》抓住故事特點，通過生動的語言、形象的動作和精美的課件的展示，把學生愉快的帶入故事創(chuàng)設的情境中，學生積極地融入文章中，充當其中的角色，能自主的讀、說、演。體現(xiàn)了低年級學段語文教學聲情并茂的特點。</p> <p> 蔣艷艷老師的《青蛙賣泥塘》在閱讀教學中，蔣老師培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力，兒童的思維是以具體想象思維為主，而語言本身是抽象的，如何有效地讓學生加深對課文的理解呢？創(chuàng)設情境，將抽象語言轉(zhuǎn)化為具體形象。在教學中，蔣老師抓住老牛與青蛙的對話，通過師生合作讀，讓學生發(fā)現(xiàn)句子表達方式特點，再讓學生學著這樣的方式進行說話。這樣充分讓學生在情境中理解芳、感悟，在實踐中習得語言。</p> <p> 閆芹老師的英語課《Be careful》讓學生了解一些簡單的交通知識，并自覺遵守交通規(guī)則。整節(jié)課教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層層深入，當之無愧的一堂好課！</p> <p> 藺光金老師上的古詩《芙蓉樓送辛漸》意境為核心明代是評家胡應麟說過：“古詩之妙，專求意象?！痹谖覈旁姷臍v史中，已經(jīng)有許多的意象成為傳統(tǒng)上的經(jīng)典。以了解背景為助力。古詩是詩人當時的情感記錄和情緒的藝術(shù)表達，詩人創(chuàng)作古詩必有其原因。藺老師抓住這幾點完成課堂教學取得了不錯的效果。</p> <p> 胡翔雅老師的《海底世界》整個過程設計，不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學生的海洋意識。</p> <p> 張小燕老師上的《楊氏之子》教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，既緊密聯(lián)系又頗有梯度，教師使盡渾身解數(shù)，巧妙引導，適時點撥；語言幽默，授課風趣，使學生和聽課的同仁都能感受到故事中人物語言的風趣機智。正如宋代林逋在《山園小梅》中所言：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園”??！</p> <p> 杭學妮老師的品德課《感謝勞動者》生動詮釋了新課標強調(diào)教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設計重在設計兒童的活動，在活動中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個性，釋放兒童的創(chuàng)造性。“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得！讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示品德與社會的實質(zhì)就是學生的感受。本課教學設計，杭老師將活動巧妙引入課堂，整節(jié)課輕松愉快，貼近生活，取得了良好的教學效果！</p> 努力學習的學生們 認真觀摩的老師們 理科組群星璀璨 <p> 李尚永老師執(zhí)教的《認識恐龍》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新！</p> <p> 崔世龍老師上的《分類與整理》是從學生熟悉的生活背景(整理學具、觀察超市等)導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。接著崔老師讓學生說說分類的好 處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，學生能感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。</p> <p> 李成梅老師上的《分數(shù)加減混合運算》重視數(shù)學的體驗，發(fā)展提升數(shù)學素養(yǎng)。設計了讓學生動手、動腦、動口的數(shù)學活動，使學生在活動中去體驗、去感受、去應用，從而加深對數(shù)學的理解。這樣才能有利于發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。</p> <p> 王小艷老師上《小數(shù)加減混合運算》課的教態(tài)自然親切，整堂課比較出色的是教師鎮(zhèn)定自如，對學生的學習狀態(tài)比較關注。老師善于引導，善于啟發(fā)學生進行思考；整堂課的教學思路比較清晰，從情境引入到新課教授，到練習的設計，最后總結(jié)，有條不紊。多媒體的教學比較直觀易懂；通過類比的方法，給學生總結(jié)出分數(shù)，小數(shù)混合運算較合理的方法；注重數(shù)學方法和思想的滲透，“授之以魚不如授之以漁”。</p> <p> 宗有僚老師《整百整千的加減法》本節(jié)課的重點是讓學生理解口算整百、整千數(shù)的加減法的算理，老師能靈活的處理課堂生成，課堂上老師注意關注每一個孩子，鼓勵膽子小的孩子回答問題，老教師經(jīng)驗豐富大家受益頗多！</p> <p> 教學中張婷婷老師的《年月日》能抓住教材特點，層層深入，保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過大量練習，增強學生學習的興趣，教學過渡自然，能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系。站在學生的角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。</p> <p> “態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應該牢記的。對于音樂教師宗艷上的《認識打擊樂》來說 ，這節(jié)課能取得了很好的教學效果，已體現(xiàn)出宗的優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色！</p> <p> 高延軍老師的《排球》很好地踐行新課程理念。表現(xiàn)為：以打排球為情景引入，刺激學生的視覺；學生先練后教，暴露學生認知誤區(qū)，以便對癥下藥；開展科學探究，引導學生科學猜想，促進學生積極思維與合作。</p> <p> 胡永東老師的體育課《游戲》本節(jié)課教學過程比較流暢，孩子全身心得到放松，“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”是體育課該有的樣子呀！</p> 你評我議 <p> 先是教研組內(nèi)評課，評課與說課，優(yōu)點與不足，交流與碰撞，時而認真討論時而開懷大笑在會上盡情釋放。</p> <p> 徐校長評課：</p><p> 教學活動是一場思維的盛宴，是為師者在教學設計、課堂管理和反思、評價、改進過程中不斷汲取、不斷提升的盛宴；也是為生者在課前預習、課堂互動、課后總結(jié)后不斷吸收、不斷創(chuàng)新的盛宴；更是師生在互動中不斷產(chǎn)生思維碰撞、不斷生成知識、不斷解決現(xiàn)實問題過程中互相促進、達到教學相長目的盛宴。良好的課堂教學就必然是兩者的交融，是師與生思維碰撞、激蕩和融合的主戰(zhàn)場。我們的課堂教學必須是也一定是百花齊放！</p> <p> 機智的老師，精彩的課堂，靈動的孩子，不同的課堂如一杯杯純美可口的佳釀，讓人陶醉其中并思考。春光美如斯，教學花吐艷。在比賽中成長與歷練，在競爭中學習與反思，且教且學齊反思、且思且教促成長。課雖盡而意無窮，賽雖止而思未盡，讓我們牢記：“革命尚未成功，同志仍需努力！”</p>