<h3>一個(gè)班要帶好，班主任是非常關(guān)鍵的，但僅僅靠班主任顯然是不夠的，而必須整合教師團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。班主任如何與任課老師溝通的問題往往是班主任感到比較棘手的問題，但又是一個(gè)不容回避的重要問題。如果處理得好，就會(huì)形成一股合力，使整個(gè)班集體蒸蒸日上；如果處理不當(dāng)，不僅會(huì)影響和諧的師生關(guān)系，而且也會(huì)使同事之間關(guān)系緊張。<br>那么，作為班主任如何更好地與任課老師協(xié)調(diào)好關(guān)系，共同構(gòu)筑育人合力呢？我認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面入手。<br></h3> <h3>一、 甘當(dāng)“學(xué)生”，認(rèn)真學(xué)習(xí)班級各科教師的優(yōu)點(diǎn)。<br>很多的老師原來都是一些優(yōu)秀的班主任，還有很多是很有主見，很有經(jīng)驗(yàn)的老教師?？梢哉f每一個(gè)任課教師都能獨(dú)擋一面。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在任課教師面前，班主任要先當(dāng)學(xué)生，在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過程中，不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給班主任提出很多很有值的經(jīng)驗(yàn)和做法。<br> 在我們班，我經(jīng)常給學(xué)生說的一句話“咱們班除了我之外，其余的都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，優(yōu)秀教師”。有盡職盡責(zé)的副班主任劉巖老師、謹(jǐn)細(xì)隨和的水源老師，溫文爾雅的陳世鵬老師、認(rèn)真精練的任紅芳老師，以及愛崗敬業(yè)的其他老師。在他們身上，我學(xué)到了很多。雖然我是班主任，但我和我們班的成長全靠這些老師的支持。<br></h3> <h3>案例一：上學(xué)期，由于個(gè)人的原因，有一段時(shí)間我很難靜心教學(xué)和管理學(xué)生。常常對學(xué)生和家長的態(tài)度也不是很好，看到這些情況“知心大姐”水老師找我進(jìn)行過一次長談，后面當(dāng)我狀態(tài)不好的時(shí)候，她會(huì)在家長群里幫我做工作。漸漸的，我自己也開竅了，工作逐步進(jìn)入了正常，前幾天，和家委主任溝通一些事時(shí)，他對我說“張老師，你這學(xué)期的狀態(tài)不錯(cuò)”!我知道他說的是我的脾氣的改變。聽到這句話，我心里很感謝水老師，特別是經(jīng)歷前幾天在課堂上發(fā)生的一件事。我感覺我在慢慢的變成熟，這一切的功勞離不開我們班這個(gè)團(tuán)隊(duì)的幫助。事情是這樣的“我們班有姓馬的同學(xué)，因?yàn)檫`紀(jì)和作業(yè)問題，在我上課前，花了幾分鐘進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評；整個(gè)班級的氣氛也很壓抑，我剛開始講課，他又轉(zhuǎn)過去和別人說話。我?guī)缀跻獨(dú)獐偭恕Ｄ菚r(shí)，我腦子里閃過了水老師說的話以及劉巖老師的處理方式。我無奈的笑著說，“遇上你們一幫子，我非被氣死不可”然后，全部哄堂大笑，氣氛霎時(shí)活躍起來，我就讓他坐下，繼續(xù)開始講課。那節(jié)課的學(xué)生的聽課效果感覺很好。等到下午，自己情緒很好的時(shí)候，和這位同學(xué)又溝通了一下。問題得到了有效的解決。</h3> <h3>二、認(rèn)真溝通、做好宣傳、樹立授課教師威信<br>班主任老師作為班級的主要負(fù)責(zé)人，由于與學(xué)生和家長的接觸較多，所以班主任應(yīng)該當(dāng)好“宣傳員”，把每位老師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面宣傳。同時(shí)，還要借助于“班級家長委員會(huì)”、學(xué)生等一切資源進(jìn)行側(cè)面的宣傳。讓每位學(xué)生和家長要堅(jiān)信我們的老師就是最強(qiáng)、最好的。另外，要及時(shí)消除家長和學(xué)生對于老師的誤會(huì)和疑慮。這樣，學(xué)生和家長才能真心感覺到我們的老師是最棒的，也愿意去宣傳我們的老師。這樣，家長就對我們的教師團(tuán)隊(duì)放心了，也就更加愿意配合我們的工作，班級工作開展也會(huì)變得順利。<br></h3> <h3>三、讓老師參與班級管理<br>很多情況下，班級的多數(shù)工作由班主任直接負(fù)責(zé)，而往往忽略了科任老師的參與。這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生與科任老師之間關(guān)系生疏，甚至感情上產(chǎn)生隔閡，不利于科任老師對學(xué)生的全面了解和合理的評價(jià)，因而，科任老師對學(xué)生的看法和班主任意見不一致也就在所難免。因此，要解決班主任和科任老師對學(xué)生的看法不一致的難題，班主任就要經(jīng)常邀請科任老師參與班級活動(dòng)，參與班級管理，讓學(xué)生在活動(dòng)中親近老師，融洽關(guān)系；讓科任老師在活動(dòng)中更多地接觸學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“另一面”。這樣的活動(dòng)不但可以統(tǒng)一思想，加大科任老師對學(xué)生的了解，增進(jìn)科任老師與學(xué)生的感情，而且可以提高學(xué)生的聽課效率，有利于學(xué)習(xí)成績的提高，很多棘手的問題也會(huì)在不知不覺中迎刃而解。譬如：我們班事先將要求跟所有科任通氣，然后特地設(shè)計(jì)一份表格給老師，科任老師在平時(shí)，記錄表現(xiàn)最棒和后進(jìn)生的學(xué)生。以及作業(yè)的完成和自主問題的情況。一個(gè)月結(jié)束，統(tǒng)計(jì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)，我會(huì)把一些我不好做的工作，讓水老師、劉老師等其他老師幫助進(jìn)行。<br></h3> <h3>有時(shí)老師和老師、老師和班主任之間會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生分歧和矛盾，而這種矛盾會(huì)嚴(yán)重影響班級的成長。產(chǎn)生這些矛盾和分歧點(diǎn)根源，其實(shí)很簡單，往往就是因?yàn)槟晨评蠋煻嗾剂苏n、多布置了作業(yè)，或者是某個(gè)老師的方法自己接受不了。其實(shí)，這些都是為了班級，為了學(xué)生。<br>面對這樣的情形，我們班的做法是：全班統(tǒng)一規(guī)劃一些時(shí)間，分給不同的科目，確保每科每天都有固定的時(shí)間去練習(xí)。這樣做的好處很多，譬如：避免了學(xué)生因?yàn)橄矚g而只學(xué)一科；也避免了學(xué)生感覺時(shí)間很多而不注重效率；還避免了老師之間因?yàn)闀r(shí)間而產(chǎn)生矛盾等。另外，這個(gè)時(shí)間安排好了，之后的落實(shí)，是由我來完成。這個(gè)必須執(zhí)行好，一視同仁！另外、學(xué)科老師布置對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由我和學(xué)習(xí)組長完成督促。<br></h3> <h3>另外，如果一個(gè)班級要發(fā)展，班主任應(yīng)該和學(xué)科老師商量在學(xué)校、年級制定的政策上有自己班級的發(fā)展特色。比如：我們班實(shí)行的“滿分卷”。針對今年假期的網(wǎng)上授課，我們?yōu)榱税岩徊糠殖煽冞^于低的同學(xué)，在班級內(nèi)實(shí)行過關(guān)考試，由家長監(jiān)考、老師出題和確定考試名單。開始，我擔(dān)心給老師們增加了負(fù)擔(dān)，老師們不愿意。但在實(shí)際過程中我發(fā)現(xiàn)，老師們太負(fù)責(zé)了 。譬如：水源老師出題考試后，認(rèn)為題目太好了，又給其他同學(xué)印發(fā)了；任紅芳老師在選擇考試學(xué)生的時(shí)候，專門選了一名考試成績可以，但書寫很差的同學(xué)。并且規(guī)定考試時(shí)，卷面分?jǐn)?shù)有5分的波動(dòng)。</h3> <h3>總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠(yuǎn)的眼光，要顧及班上整體的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認(rèn)真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調(diào)動(dòng)其他教師管理班級的積極性，加強(qiáng)班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。</h3> <h3>制作：張志宏<br>審核：王海川</h3>