為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，落實(shí)好“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，漢陰縣鳳臺(tái)教育集團(tuán)三元小學(xué)大膽探索、創(chuàng)新思路，構(gòu)建了以“333德育模式”為主要內(nèi)容的德育工作體系，豐富了德育內(nèi)涵，提升了學(xué)校的育人質(zhì)量。 <p><b style="font-size: 20px;">一、學(xué)校概況</b> </p><p> 漢陰縣鳳臺(tái)教育集團(tuán)三元小學(xué)位于城關(guān)鎮(zhèn)三元村五組，學(xué)校始建于1958年。2018年1月，被納入漢陰縣鳳臺(tái)教育集團(tuán)，成為獨(dú)具特色的集團(tuán)分校區(qū)。 近年來(lái)，三元小學(xué)緊緊圍繞“讓每個(gè)孩子成為更好的自己”這一辦學(xué)理念，公平關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，尊重天性、挖掘潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短、合作共進(jìn)，承認(rèn)差異、因材施教。秉承教育集團(tuán)“理念統(tǒng)一、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各具特色、均衡發(fā)展、共同提升”的辦學(xué)宗旨，以“立德樹(shù)人”為核心，以“333德育作業(yè)”實(shí)踐體系為主要抓手，在辦人民滿意教育的進(jìn)程中不斷前進(jìn)。</p> <p><b style="font-size: 20px;">二、“333德育作業(yè)”實(shí)踐體系的涵義</b></p><p>為了著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開(kāi)展的德育工作體系，大力促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)校德育工作的優(yōu)勢(shì)，在深化德育改革的基礎(chǔ)上，按照《中小學(xué)德育工作指南》相關(guān)要求，創(chuàng)新了德育工作模式，形成了獨(dú)具特色的德育體系。 </p> <p>“333德育作業(yè)”是指教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)分3段、分3層、分3類布置的一種德育實(shí)踐活動(dòng)，它源自于生活，系統(tǒng)的、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生德育過(guò)程施加外在影響，使思想品德內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，通過(guò)內(nèi)外交互而起到積極有效的教育作用。三段是指：根據(jù)小學(xué)生在不同時(shí)期的心理身理和認(rèn)知水平的差異，按照小學(xué)生生活學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)規(guī)律，我們將小學(xué)生分為三個(gè)階段，一二年級(jí)為低段（側(cè)重家庭美德教育）、三四年級(jí)為中段（側(cè)重個(gè)人品德養(yǎng)成）、五六年級(jí)為高段（側(cè)重社會(huì)公德培養(yǎng)）；三層是指：從學(xué)生真實(shí)生活場(chǎng)景出發(fā)，“德育作業(yè)”分家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)；三類是指：“德育作業(yè)”的形式分為實(shí)踐類、知識(shí)類、成果類等3類。</p> <p>三、具體做法</p><p>（一）六個(gè)結(jié)合設(shè)計(jì)“德育作業(yè)”</p><p>1、堅(jiān)持與課程相結(jié)合。在學(xué)校層面，把“德育作業(yè)”與課程融合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，抓住道法、思政主陣地，圍繞課程目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，挖掘課程思想內(nèi)涵，充分利用時(shí)政媒體資源，設(shè)計(jì)道德實(shí)踐作業(yè)；抓住語(yǔ)文、閱讀、國(guó)學(xué)等課的人文特性，利用課程中語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)文化、歷史地理常識(shí)等豐富的思想道德教育因素，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)；抓住數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息等課的學(xué)科核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)；抓住音樂(lè)、體育、美術(shù)等課的審美要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)和生活方式的培養(yǎng)；抓住外語(yǔ)課的開(kāi)放性特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國(guó)際視野、國(guó)際理解和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活技能、勞動(dòng)習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流能力的培養(yǎng)。</p> <p><b style="font-size: 20px;">2、堅(jiān)持與文化相結(jié)合。</b>把“德育作業(yè)”與校園文化建設(shè)相融合，通過(guò)板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、地面自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作優(yōu)化育人環(huán)境；通過(guò)設(shè)計(jì)符合教育規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的?；?、校訓(xùn)、校規(guī)、校歌、校旗，凝聚育人共識(shí)；通過(guò)創(chuàng)建校報(bào)、校刊、校園文集，打造育人平臺(tái)；通過(guò)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)校文化特色的校服，厚植學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、文化認(rèn)同感和文化自信；通過(guò)建設(shè)班級(jí)文化，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班名、班訓(xùn)、班歌、班徽、班級(jí)口號(hào)，形成濃厚的育人氛圍。</p> <p><b style="font-size: 20px;">3、堅(jiān)持與活動(dòng)相結(jié)合。</b>把“德育作業(yè)”與活動(dòng)融合，抓住各類國(guó)慶、紀(jì)念日、儀式、群團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等重要節(jié)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的德育實(shí)踐作業(yè)資源。</p> <p><b style="font-size: 20px;">4、堅(jiān)持與管理相結(jié)合。</b>把“德育作業(yè)”與管理融合，從班級(jí)民主管理模式入手，開(kāi)發(fā)實(shí)踐作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)和自我管理能力為目標(biāo)，形成學(xué)生自我教育、民主管理的育人模式。</p> <p>5<b style="font-size: 20px;">、堅(jiān)持與家庭教育相結(jié)合。</b>在家庭層面圍繞六個(gè)聚焦開(kāi)展活動(dòng)。即：聚焦學(xué)生“責(zé)任意識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生分擔(dān)家庭各項(xiàng)事務(wù)；聚焦學(xué)生的“家庭關(guān)懷”，引導(dǎo)學(xué)生跟家人一起干活、玩耍、進(jìn)餐和參與各類活動(dòng)；聚焦學(xué)生的“自我意識(shí)”，對(duì)學(xué)生正面贊美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、感恩、擁抱和表達(dá)愛(ài)；聚焦學(xué)生的“交流能力”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地通過(guò)寫信、打電話、發(fā)短信、面談等方式進(jìn)行社交活動(dòng)；聚焦學(xué)生的“心理健康”，引導(dǎo)學(xué)生正確參與家庭生活、進(jìn)行健康向上的娛樂(lè)休閑活動(dòng)；聚焦“安全意識(shí)”，增強(qiáng)學(xué)生的安全和危機(jī)意識(shí)，提高學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。</p> <p>6<b style="font-size: 20px;">、堅(jiān)持與實(shí)踐相結(jié)合。</b>在社會(huì)層面上，充分發(fā)揮社會(huì)活動(dòng)的育人功能，開(kāi)展大量有益于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動(dòng)場(chǎng)所、專題教育社會(huì)實(shí)踐基地等資源，開(kāi)展不同主題的德育實(shí)踐活動(dòng)。利用歷史博物館、文物展覽館、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地等學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；利用革命紀(jì)念地、烈士陵園（墓）等開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育；利用法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)等落實(shí)法治教育；利用展覽館、美術(shù)館、音樂(lè)廳等進(jìn)行美育熏陶；利用科技類館室、科研機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)設(shè)施等進(jìn)行科普探索；利用軍事博物館、國(guó)防設(shè)施等學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)；利用環(huán)境保護(hù)和節(jié)約能源展覽館、污水處理企業(yè)等開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育；利用交通隊(duì)、消防隊(duì)、地震臺(tái)等了解安全常識(shí)；利用養(yǎng)老院、兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)等社區(qū)機(jī)構(gòu)等開(kāi)展關(guān)愛(ài)老人、孤兒、殘疾人的活動(dòng)；利用體育科研院所、心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、兒童保健機(jī)構(gòu)等開(kāi)展健康教育；在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植；將校外勞動(dòng)納入學(xué)校，安排一定時(shí)間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐。</p> <p><b>（二）三位一體實(shí)施“德育作業(yè)”</b></p><p><b>1.學(xué)生采用“1+X”模式（1項(xiàng)必選作業(yè)和任意項(xiàng)自選作業(yè)）領(lǐng)取完成德育作業(yè)。</b>必選德育作業(yè)由班主任或德育課老師每周統(tǒng)一布置給學(xué)生完成。班級(jí)設(shè)立“德育作業(yè)超市”，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際情況，在“作業(yè)超市”自由選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)作業(yè)去完成（完成作業(yè)可以獲得“三元幣”獎(jiǎng)勵(lì)）。 </p> <b>2.家長(zhǎng)配合學(xué)生完成德育作業(yè)。</b>在布置“學(xué)生德育作業(yè)”的同時(shí)，我們會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的情況設(shè)計(jì)相應(yīng)需家長(zhǎng)配合的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的德育教育。如：讓學(xué)生“學(xué)做一樣拿手菜”，家長(zhǎng)就需要提供食材工具、技術(shù)指導(dǎo)、安全措施，并要負(fù)責(zé)過(guò)程錄像和拍照；“留守”學(xué)生家長(zhǎng)則要對(duì)孩子的勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出意見(jiàn)和建議。 <b>3.教師收集德育作業(yè)反饋信息，掌握學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。</b>教師利用 手機(jī)QQ、微信、短信、電話等方式，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育作業(yè)完成情況的反饋信息。例如：家長(zhǎng)拍攝的學(xué)生完成德育作業(yè)過(guò)程或結(jié)果的照片、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育作業(yè)的評(píng)價(jià)、感言等信息等。同時(shí)，老師通過(guò)將家長(zhǎng)的反饋信息再反饋給學(xué)生，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生不斷堅(jiān)持、取得進(jìn)步。 <b>（三）代幣機(jī)制評(píng)價(jià)“德育作業(yè)”</b><br> 對(duì)“德育作業(yè)”的評(píng)價(jià)，我們采取“代幣激勵(lì)機(jī)制”，注重過(guò)程性和發(fā)展性，評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是為了更好地發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、幸福成長(zhǎng)，從而激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。例如：每完成一次“德育作業(yè)”，獎(jiǎng)勵(lì)一定數(shù)額的代幣，積累一定數(shù)額的代幣，可以兌換相應(yīng)的精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，比如精神激勵(lì)項(xiàng)目中，10個(gè)代幣可以免一次家庭作業(yè)、20個(gè)代幣可以根據(jù)自己的意愿調(diào)換一次座位……物質(zhì)激勵(lì)項(xiàng)目中，5個(gè)代幣可以換一塊美麗橡皮、10個(gè)代幣可以換一支彩色鉛筆等……我們?cè)谠u(píng)價(jià)的內(nèi)涵和形式上重新進(jìn)行思考與定位，使質(zhì)性評(píng)價(jià)富有新的內(nèi)涵，更具操作性、完整性和實(shí)效性。 <b>（四）德育手冊(cè)記錄“德育作業(yè)”</b><br> 學(xué)校給學(xué)生配發(fā)《德育成長(zhǎng)手冊(cè)》，記錄學(xué)生德育成長(zhǎng)過(guò)程?！兜掠砷L(zhǎng)手冊(cè)》主要包括三大板塊：德育作業(yè)內(nèi)容、德育作業(yè)評(píng)價(jià)（如：家長(zhǎng)和孩子的互評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)），德育作業(yè)展示（如：實(shí)踐照片、信息反饋、作品、知識(shí)敘述等），全方位、多角度的展現(xiàn)和記錄學(xué)生德育成長(zhǎng)點(diǎn)滴，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 在“333”德育模式的實(shí)施中，學(xué)校高站位決策，低重心運(yùn)行，針對(duì)性開(kāi)展取得了良好的成效。高站位決策就是把提高德育工作的政治站位，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才，作為德育目標(biāo)。低重心運(yùn)行就是堅(jiān)持“六個(gè)結(jié)合”的要求，放低工作重心，夯實(shí)德育基礎(chǔ)，使“德育作業(yè)”有計(jì)劃，有步驟，可操作，易落實(shí)。針對(duì)性開(kāi)展就是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特征，有目的、有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)。 <b>四、工作成效</b><br><b>（一）學(xué)生健康向上、茁壯成長(zhǎng)。</b>通過(guò)實(shí)施“德育作業(yè)”，學(xué)生獲取了有益的德育知識(shí)、培育了良好的個(gè)人情操，養(yǎng)成了健康的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極培育和踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生“扣好了人生第一?？圩印保顾麄儾饺肓朔e極向上的成長(zhǎng)之路?，F(xiàn)在，全校學(xué)生當(dāng)中目無(wú)尊長(zhǎng)、打架罵人、冷漠無(wú)情、自私自閉、違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象明顯減少，校園欺凌事件徹底絕跡，講禮儀、懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的良好風(fēng)尚已蔚然成風(fēng)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)生持續(xù)向好。 <b>（二）家長(zhǎng)反響積極、同受教育。</b>“德育作業(yè)”模式實(shí)施幾年來(lái)，受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎。很多家長(zhǎng)反映孩子行為習(xí)慣變好了，能主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)、積極完成作業(yè)，待人接物有禮貌了；一些在外務(wù)工的家長(zhǎng)紛紛打電話感謝學(xué)校讓他們能及時(shí)了解學(xué)生在校情況，更感謝學(xué)校的教育使孩子能主動(dòng)給他們打電話交流、溝通，讓家里的親子關(guān)系更加融洽；還有部分家長(zhǎng)反映，通過(guò)配合學(xué)生完成德育作業(yè)，使自己也再次受到深刻的教育，更多的家長(zhǎng)則表示，通過(guò)學(xué)校的“德育作業(yè)”，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、嚴(yán)格自律、堅(jiān)忍不拔、努力奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念意識(shí)，提高了學(xué)生的自我防范能力和應(yīng)急處理能力。現(xiàn)在，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作非常關(guān)注、積極主動(dòng)配合老師和學(xué)校的工作，家校共育工作進(jìn)展的非常順利。 <b>（三）學(xué)校管理輕松、形成特色。</b>學(xué)校和老師作為“德育作業(yè)”實(shí)施的具體管理者和操作者，在工作過(guò)程中不斷深入思考、改進(jìn)工作方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、倒逼身體力行，管理水平明顯提高。隨著學(xué)生自我管理能力的增強(qiáng)，他們也變得更加自信自律，更加自尊自愛(ài)，從而使得學(xué)校的管理也日漸輕松，步入良性發(fā)展。學(xué)校圍繞立德樹(shù)人工作，融合思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，逐步構(gòu)建起了一系列德育學(xué)科體系、教學(xué)體系、和管理體系，形成了以德育為統(tǒng)領(lǐng)、學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范有序的辦學(xué)特色。 <b>（四）社會(huì)參與認(rèn)可、正能提升。</b>三元小學(xué)在“德育作業(yè)”實(shí)施過(guò)程中，注重加強(qiáng)同社會(huì)各界的聯(lián)系和溝通，充分借助社會(huì)力量參與德育教育工作，如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)德育實(shí)踐、邀請(qǐng)典型人物宣講優(yōu)秀事例、對(duì)外展示學(xué)生德育成果等，既教育了學(xué)生，也影響了家長(zhǎng)和群眾，加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)正能量的宣傳和傳播，當(dāng)?shù)厝罕姾蜕鐣?huì)各界反響良好。 作為基礎(chǔ)教育，我們深知教育是要培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，而時(shí)代在不斷發(fā)展中，教育必須認(rèn)清時(shí)代的形勢(shì)和發(fā)展方向，緊跟時(shí)代潮流，才能在辦人民滿意教育的進(jìn)程中不斷前進(jìn)。三元小學(xué)正是準(zhǔn)確把握新時(shí)代的形勢(shì)和方向，清醒認(rèn)識(shí)到德育工作是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要，唯有堅(jiān)定改革信念，創(chuàng)新德育工作，形成德育新格局、新業(yè)績(jī)，才能辦好不負(fù)群眾期滿的人民滿意教育。下一步，我們將繼續(xù)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，把思想政治教育作為德育工作的主要內(nèi)容，抓住改革開(kāi)放的時(shí)代步伐，深化教育改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校德育教育創(chuàng)新工作百尺竿頭更進(jìn)一步。