<p> “教而不研則淺，研而不教則空?！苯虒W(xué)不停，教研不斷。為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，給教師營(yíng)造不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)成長(zhǎng)的環(huán)境，嘉積一小開展了語文組集體教研活動(dòng)。</p> <p>時(shí)間:第四周</p><p>地點(diǎn):階梯教室</p><p>活動(dòng)形式:</p><p>1.名師課堂:張麗娜老師執(zhí)教《軍神》</p><p>2.教學(xué)講座:教研室龐學(xué)玲副主任解讀《如何在課堂中落實(shí)“語文素養(yǎng)”》</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">教研活動(dòng)一 </b></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;"> 名師課堂:張麗娜老師執(zhí)教《軍神》</span></p><p><br></p> <p> “同學(xué)們，神在你們心中是什么樣的？那么軍神是誰呢？”張老師利用課題質(zhì)疑，揭示本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。</p> <p> 初讀課文這個(gè)部分，張老師出示問題：1.說一說課文主要講了一件什么事？2.課文按照什么順序記敘的？讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，這樣朗讀的效果會(huì)更好、更有針對(duì)性！</p> <p> </p> <p> 張老師的課堂重難點(diǎn)突出，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、多層次讀書解疑，更多的時(shí)間交給學(xué)生自主理解和體會(huì)，這點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。</p> <p> 張老師的課堂氛圍活躍，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。</p> <p> 沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”張老師重點(diǎn)要求學(xué)生讀這段話時(shí)讀出驚訝、激動(dòng)、贊美、崇敬的語氣……特別尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。</p> <p> 同時(shí)，張老師也很注重對(duì)字詞的理解，因?yàn)椤白植浑x詞、詞不離句”，學(xué)生只有解決了難懂的字詞，才對(duì)作者的表達(dá)有更深入的理解。</p> <p> 張老師的這堂課以課后題為抓手，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，落實(shí)本單元的語文要素。同時(shí)張老師飽含激情的狀態(tài)感染了在座的每一位老師！</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">教研活動(dòng)二</b></p><p><span style="font-size: 20px;">教學(xué)講座:教研室龐學(xué)玲副主任解讀《如何在課堂中落實(shí)“語文素養(yǎng)”》</span></p> <p> 龐老師主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討:</p><p> 第一，了解“語文要素”的概念，哪些屬于“語文要素”的范疇。</p><p> 第二，“語文要素”在教材中的呈現(xiàn)，它具體分布在每篇課文的小提示里，還有單元的語文園地中，同時(shí)課后的練習(xí)題中，也設(shè)計(jì)穿插了許多的“語文要素”。因此，備課的時(shí)候我們要考慮到這些問題。</p><p> 第三，“語文要素”在教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí)。</p> <p> 語文學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單枯燥的，除了傳遞與能力訓(xùn)練之外，還要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)情境的設(shè)置，讓語文學(xué)習(xí)擺脫枯燥的刻板現(xiàn)象，成為一種充滿情趣的審美過程。希望通過本次講座成為各位老師的指明燈，讓“語文要素”在學(xué)生心底落地生根、開花結(jié)果！</p>