<p> 根據(jù)本學(xué)期集團(tuán)工作計(jì)劃，集團(tuán)從五月11日起對(duì)第二小學(xué)羅蓬校區(qū)進(jìn)行一周的教育教學(xué)督導(dǎo)。以核心校牽頭，每個(gè)成員校抽調(diào)學(xué)科骨干教師深入教師課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面督導(dǎo)。本次督導(dǎo)旨在全面優(yōu)化課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高羅蓬校區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，造福一方百姓。</p> 課堂教學(xué) <p> 語(yǔ)文組共聽(tīng)六節(jié)，分別是一年級(jí)吳鵬老師的《四個(gè)太陽(yáng)》，二年級(jí)符永杰老師的《一匹出色的小馬》，三年級(jí)吉燕老師的《鹿角和鹿腿》，四年級(jí)辰小燕老師的《納米技術(shù)就在我們身邊》，五年級(jí)陳春妹的《景陽(yáng)崗》，六年級(jí)林明葉老師《匆匆》。</p> <p> 英語(yǔ)譚敬妮老師、楊桑老師向我們展示了自己的教學(xué)風(fēng)采。</p> <p> 數(shù)學(xué)：二年級(jí)吉小瑜老師上的是《表內(nèi)除法2》，三年級(jí)陳金杏老師上的是《解決問(wèn)題2》，邱垂娥老師上的是五年級(jí)的《分?jǐn)?shù)的性質(zhì)》，吳以昌老師上的是六年級(jí)的《圓柱的體積》。</p> <p> 督導(dǎo)組成員聽(tīng)課中。</p> <p> 督導(dǎo)組評(píng)課議課中。</p> 教學(xué)常規(guī)檢查 <p> 本次常規(guī)檢查看出，教師平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，大多數(shù)教師寫詳案，非常用心。學(xué)生作業(yè)最大的改觀是較以往字跡工整多了。不足，有的教師沒(méi)有做到提前備課，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)批改。</p> 督導(dǎo)小結(jié) <p> 本次教學(xué)督導(dǎo)，共聽(tīng)了12名教師的公開課，每個(gè)老師都展示了自己的教學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)督導(dǎo)組還對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查。</p><p>l</p> <p>亮點(diǎn)：</p><p>1、教師工作積極性非常高，思想樂(lè)觀，能以校為家，克服困難，迎難而上。</p><p>2.、教師積極肯學(xué)，能虛心向他人學(xué)習(xí)，盡職完成本職工作。</p><p>3、能完成教學(xué)常規(guī)的任務(wù)。</p> <p>總體存在的共性問(wèn)題</p><p> 1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課時(shí)不能集中注意力聽(tīng)了，課堂效果不明顯。</p><p>2、教師對(duì)教材不熟悉，沒(méi)有對(duì)學(xué)科形成清晰的脈絡(luò)。教師僅能根據(jù)手中的材料按部就班地進(jìn)行備課、上課，創(chuàng)新意識(shí)不足。對(duì)教材解讀不深，缺乏自己的想法。備課時(shí)沒(méi)有備學(xué)生，課堂效率低。</p><p>3、課堂教學(xué)不能關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有把學(xué)生放在課堂主體的位置上。大多數(shù)教師采取的還是以教師為主體的滿堂灌的教學(xué)方法。教學(xué)方法單一，所謂的啟發(fā)式教學(xué)還停留在“一問(wèn)一答”的方式。</p> <p>原因：</p><p>1、學(xué)校地處吉陽(yáng)最偏僻的農(nóng)村，地方經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇關(guān)注孩子。父母僅能給孩子提供必要的生活資料，精神方面的鼓勵(lì)、溝通、交流等幾乎為零，學(xué)校教育和家庭教育完全脫鉤。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的家庭養(yǎng)成缺失，導(dǎo)致總體學(xué)生成績(jī)偏低。</p><p>2、教師師資力量不足，學(xué)科配備不齊。年輕教師居多，工作熱情很高但經(jīng)驗(yàn)不足。</p><p>3、學(xué)校沒(méi)有骨干教師，缺乏學(xué)科引領(lǐng)人。不能開展有效的教研，沒(méi)有集體備課，形不成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。</p><p>4、教師教育觀念更新慢，走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，教師對(duì)提高自己的專業(yè)能力需求積極性不高。</p> <p>今后工作措施：</p><p>1、集團(tuán)加大對(duì)羅蓬校區(qū)的督導(dǎo)力度，組織骨干教師團(tuán)隊(duì)采取“師徒結(jié)對(duì)”的方式，讓教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。</p><p>2、加強(qiáng)學(xué)生的管理，每學(xué)期舉行班主任、科任教師的崗前培訓(xùn)。</p><p>3、加大對(duì)教材培訓(xùn)的力度，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。</p><p>4、優(yōu)化課堂教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。從合格的一節(jié)課開始，從一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步開始，從一個(gè)教師的成長(zhǎng)開始。</p><p>5、嚴(yán)格落實(shí)省教育廳的四個(gè)“常規(guī)管理”，形成制度化。本年度教師的教學(xué)常規(guī)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是我們的工作重中之重。</p><p> 本次督導(dǎo)得到各集團(tuán)學(xué)校的大力支持，非常感謝！在本次督導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)了羅蓬校區(qū)存在的問(wèn)題，知道了差距。但我們?cè)谶@群年輕時(shí)教師身上更多的是看到了教育的希望。羅蓬校區(qū)雖然身處鄉(xiāng)村一隅，但是近幾年整個(gè)校園校貌發(fā)生了巨大的變化,教師和學(xué)生的精神面貌的改觀也振奮人心。扶貧先扶智，辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校讓家長(zhǎng)看到希望,給家庭帶來(lái)希望。有希望，夢(mèng)就不會(huì)太遙遠(yuǎn)。希望我們持續(xù)的努力，能給當(dāng)?shù)匕傩諑?lái)實(shí)實(shí)在在的教育紅利，能造福一方百姓。</p>