停課不停研，潛心育桃李——通安小學(xué)開展線上教學(xué)研討紀(jì)實

藁城區(qū)通安小學(xué)（韓聯(lián)俠）

聽課是老師之間相互學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)校教研的主要形式。5月8日藁城區(qū)教育科學(xué)研究所各學(xué)科教研員深入通安小學(xué)，調(diào)研疫情防控期間線上教學(xué)開展情況，對后期學(xué)校工作鼓勁兒，更為繼續(xù)抓好疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作增添了動力。 　　通安小學(xué)本次線上教學(xué)研討共八門課程：語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育，確保了課程的豐富性和多樣化。以“釘釘”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托，各科教師精心備課，選擇切合本班學(xué)情的高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源，按照學(xué)校科學(xué)制定的線上教學(xué)課程表開展學(xué)習(xí)，通過線上課堂教學(xué)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)設(shè)計及批閱、線上答疑等環(huán)節(jié)，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。同時，為保障線上教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教師們以學(xué)科組為單位，教研室各學(xué)科教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各學(xué)科課堂，開展線上教研活動，探討教學(xué)問題，交流教學(xué)對策。 教科所史國興老師 教研室李娜老師 　　線上教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行了研討活動，大家積極發(fā)言。 褚立新：今天聽了兩位老師的課，讓我對網(wǎng)上教學(xué)，線上管理有了新的認(rèn)識。 孟老師把閱讀小古文的妙招——1. 借助注釋理解古文2.聯(lián)系上下文理解古文3.結(jié)合課文插圖理解古文4.查找資料理解古文。妙招的介入孩子們能自己根據(jù)妙招去自學(xué)課文，培養(yǎng)了孩子們的自學(xué)能力。 課堂上關(guān)鍵處、難懂處孟老師精心設(shè)計了四次不同層次的讀，每次讀的目標(biāo)不一樣。第一次讀讀懂字音與節(jié)奏；第二次讀讀課文大意；第三次讀讀文思考問題；第四次讀背誦指導(dǎo)。孩子們通過四次讀文，理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)會到了人物語言的風(fēng)趣幽默，體會到了小主人公的聰慧機(jī)智但又不失禮節(jié)。 韓老師的課前點評優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)激勵了學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè)。韓老師特別注重識字教學(xué)，三點圖事法的運(yùn)用，更好的提醒學(xué)生一個字的重點筆畫的寫法，為孩子們寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。 李貴然：韓老師非常注重學(xué)生的書寫，找出具有代表性的生字，指導(dǎo)學(xué)生書寫，利用多媒體課件，形象生動，學(xué)生學(xué)起來興致很高。 當(dāng)然，如果韓老師在指導(dǎo)朗讀兩組對話，體會感嘆號與省略號時更細(xì)膩些；教學(xué)語言更有節(jié)奏些；詞語教學(xué)與文本語言聯(lián)系更緊密些就更完美了。 孟月敏：聽了孟金淼老師的一節(jié)課，感觸很深。孟老師是由于當(dāng)前疫情的原因，給學(xué)生上的直播課，佩服之余深感慚愧。 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣。簡簡單單的幾句導(dǎo)入語，吸引了學(xué)生的注意力，勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 二、朗讀古文尋趣。這節(jié)課，老師舍得花大量的時間讓學(xué)生來讀古文，學(xué)生讀得津津有味、饒有興趣的。來看看孟老師的朗讀指導(dǎo)。指名學(xué)生讀、學(xué)生自由練。然后老師來范讀，個個都讀得那么投入，就這樣，反反復(fù)復(fù)地讀，但每一次讀都有不同的要求，都有質(zhì)的提高。學(xué)生就這樣愛上了讀古文，在讀中尋找到了學(xué)習(xí)古文的樂趣。 三、品味語言聊趣?！白x書百遍，其義自見?！币槐橛忠槐榉磸?fù)地讀課文后，老師就讓學(xué)生大膽說說這篇古文的大意是什么。學(xué)生說錯了，說得不夠完整，老師親切地幫他指出錯誤，引導(dǎo)他說正確了。接著借助書下的注釋和詞語手冊，把不懂的詞語意思注在旁邊，學(xué)生靜靜地自學(xué)著。自學(xué)完了，讓學(xué)生說說每句話的意思。在讀的基礎(chǔ)上的理解，通過自學(xué)后的理解，學(xué)生們輕輕松松地克服了古文難懂的難題，也更有信心來學(xué)好古文了。 一節(jié)課下來，學(xué)生們學(xué)古文的興趣變濃了，也學(xué)到了一些學(xué)古文的方法，真是收獲多多啊。不足之處感覺孟老師跟學(xué)生互動少一些。 石丹丹：兩位老師從思想上高度重視基礎(chǔ)，并且能夠?qū)⒖键c完美融合在課堂中，即教即背即寫即改，充分利用課上時間，打造出一堂成功的課，她們用心準(zhǔn)備，精心制作了課件，結(jié)合自身特點和學(xué)科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。 夏秀麗校長聽評課筆記 教研室于英老師 　　線上教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行了研討活動，大家踴躍發(fā)言。 李月彩：疫情防控不松懈，教育教學(xué)換新顏。5月8日上午教研室的領(lǐng)導(dǎo)于老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)楊校長親臨課堂教學(xué)一線聽課，教研，指導(dǎo)一線的教學(xué)并給我們提出了合理的能夠?qū)嵅俚慕ㄗh，收益匪淺。   我校楊琳娜范方老師作了示范課。兩位老師能夠精準(zhǔn)的把握教材，嫻熟的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，很有成效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。      就楊老師的作課進(jìn)行評課。楊老師教授的是《面積的意義》?！懊娣e的意義”是在學(xué)生初步認(rèn)識了周長的含義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的一個幾何概念教學(xué)課，對三年級的學(xué)生來說從長度到面積，是空間認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將為面積單位教學(xué)及平面圖形的面積教學(xué)打下基礎(chǔ)。 首先是借助實物建立概念。楊老師運(yùn)用學(xué)生的課本字典等食物，讓學(xué)生通過摸一摸看一看，直觀地理解面積的含義，是一個初步感知面積的含義的過程，并抽象出長方形圖形的面積。 其次，用涂色畫線的方法認(rèn)識正方形、三角形、圓形的面積。 兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻的認(rèn)識到“物體表面和平面圖形的大小就是面積。接著通過比較兩個長方形圖形面積大小，來引出要統(tǒng)一面積單位到能準(zhǔn)確的比較出面積大小，加深了學(xué)生對面概念的理解，為后繼學(xué)習(xí)面積單位做好了鋪墊。  整體還是很不錯，只是課堂互動的實效性要加強(qiáng)。練習(xí)訓(xùn)練也要有針對性。還有一點就是教師要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識表述的精準(zhǔn)度。 楊校長也對網(wǎng)絡(luò)直播課提出了具體要求和合理化建議。 肖紅艷：這次活動研討更是讓我們學(xué)到了很多，與大家一起分享以下幾點： 1.精心做好備課工作。 實施“停課不停學(xué)”，跟學(xué)生在校學(xué)習(xí)有著根本的區(qū)別，不可能與學(xué)生面對面地交流互動，隨時把控課堂狀況。這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實際選擇切合實際的授課形式。 2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。 網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點名。授課前，現(xiàn)將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時，以課堂直播或在線課堂視頻進(jìn)行上課。力求避免枯燥的講解，講在精彩處、困惑處，增強(qiáng)趣味性。適時做好學(xué)生上線學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控。 3.抓好練講改環(huán)節(jié)。 配合授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)進(jìn)行鞏固練習(xí)，做到課課練課課清，對于不能及時提交作業(yè)的以私聊的形式告知學(xué)生。 4.做好學(xué)生上線分析工作。 學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)生上線總是不能及時，少數(shù)學(xué)生一節(jié)課根本就沒有上線，甚至少數(shù)學(xué)生從不提交作業(yè)。與家長溝通，與學(xué)生交流，并對學(xué)生上線情況、上線時長進(jìn)行分析、反饋，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 5.努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)授課知識。 因疫情影響，“停課不停學(xué)”的要求提出了新的挑戰(zhàn)，促使我們主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)授課知識、方法。 鄧俊艾：給楊老師提點小小建議：課堂上對學(xué)生的有效指導(dǎo)較少，互動也不多，老師講的多，這點應(yīng)該注意一下。時間把控還需加強(qiáng)。 給范老師提點小小建議：讓學(xué)生課前進(jìn)行知識點的梳理，加強(qiáng)概念的理解，可以讓學(xué)生舉例子。 最后教科所的于老師提出了網(wǎng)絡(luò)課五點要求： 第一，數(shù)學(xué)課堂要有儀式感。增加課前交流。第二，營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，課堂上要有幸福感。第四，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。第五，增加課堂的緊迫感。 　　教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行了教研活動。石秀芹：聽了馬慧斌老師四年級英語第 1 單元復(fù)習(xí)課，馬老師的課件設(shè)計巧妙，結(jié)構(gòu)完整，體現(xiàn)了新教材的編寫思路，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。這堂課圍繞本單元的主題展開復(fù)習(xí)了各個知識點，包括介詞的用法，一般疑問句的句式。尤其讓我感到新穎的事，還有福利得分，這樣激發(fā)了學(xué)生連麥的積極性。而且馬老師操作熟練，沒有雜音，對各項設(shè)備的使用得心應(yīng)手。以前就看過馬老師制作的視頻，是利用自己的小卡片，把重要的知識點展示給學(xué)生，我感覺又簡單又實用方便，有時候比課件還要效率高。 我也有以下打算：1 研讀教材，精準(zhǔn)深入熟練的把握教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有的放矢。2 要熟練掌握釘釘直播的各種功能，爭取少犯錯不犯錯，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生注意力，提高課堂效率。3 多進(jìn)入優(yōu)秀老師的直播間聽課取經(jīng)，提高技能，拓展知識，取長補(bǔ)短。4 多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生和家長的體驗和需求，不斷改善自己的直播課質(zhì)量。 盧建設(shè)：周老師的《物體在水中是沉還是浮》是教科版五年級下冊第一單元第一課的內(nèi)容，是整個單元教學(xué)的一個基礎(chǔ)。對于物體在水中的沉浮狀態(tài)（除了特殊的懸浮狀態(tài)），五年級的學(xué)生已經(jīng)大致能夠清楚判斷。但是，根據(jù)生活經(jīng)驗所得，他們會理所當(dāng)然地認(rèn)為：重的物體下沉而輕的物體上浮。而這一表述過于簡單化，生活中不難找出與這類說法相悖的例子。周老師從糾正學(xué)生的錯誤概念開始，一步一步地探索，讓學(xué)生逐步明白現(xiàn)象背后的原因，認(rèn)識到事物的規(guī)律。于是，活動一開始，從簡單的物品入手，出示一塊小石塊，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測沉浮現(xiàn)象。隨后，出示教科書中所舉例的七件物品，讓學(xué)生紛紛預(yù)測它們在水中的沉浮狀態(tài)。對于個別物品，如蘋果、回形針、蠟燭，學(xué)生之間會產(chǎn)生了不小的分歧，大家的探究欲望升級。這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一步一步推進(jìn)教學(xué)。 馬老師的英語復(fù)習(xí)課，體現(xiàn)了新教材的編寫思路，設(shè)計新穎，師生良好互動，輕松愉悅，值得借鑒。由于是網(wǎng)上授課，課前準(zhǔn)備尤其重要，馬老師課前做了充分的準(zhǔn)備，自己動手制作卡片，簡單實用又方便。 線上教學(xué)一個普遍的問題是學(xué)生的參與度不高，學(xué)生容易分心，確實存在很多不足之處。在今后的教學(xué)實踐中，還需要老師們積極探索，不斷反思改進(jìn)，找到更有效的方法，努力取得教育教學(xué)實效。 孟會敏：教學(xué)設(shè)計的總體思路是體現(xiàn)了以“科學(xué)探究”為核心、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步掌握了一些簡單的科學(xué)探究的方法，體驗了科學(xué)探究的過程。 教導(dǎo)處主任魏梅雪：馬慧彬老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一單元的復(fù)習(xí)，課堂中關(guān)注了以下三點：關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)：上課伊始，利用歌曲視頻引入復(fù)習(xí)要點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后給每個學(xué)生50分，作為基礎(chǔ)分，然后通過競答的形式，積極參與、回答正確，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每次加1分，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，主動回答問題。關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)：復(fù)習(xí)中的句式“This is... ”，讓學(xué)生把漢語譯成英語，學(xué)生能迅速回答。馬老師相機(jī)問到：如何變成一般疑問句呢？一石激起千層浪，學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言。馬老師引導(dǎo)學(xué)生歸納肯定句變一般疑問句的方法 1：is 跑最前，is變大寫，“我”要變成“你”，結(jié)尾變問號。關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，基數(shù)詞記憶規(guī)律表部分，馬老師引導(dǎo)學(xué)生用小童謠的形式與學(xué)生一起回顧，當(dāng)即出示練習(xí)，學(xué)生躍躍欲試，都能進(jìn)行準(zhǔn)確的選擇，參與熱情高漲。 但是值得思考的是：1.復(fù)習(xí)課，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識的能力，問題的設(shè)計需要仔細(xì)斟酌。2.作為復(fù)習(xí)課，需要教師圍繞單元主題設(shè)計成主題活動，設(shè)置需要學(xué)生歸納整理的問題，比如：由一個單詞，引出與單詞有關(guān)的內(nèi)容；將所學(xué)單詞進(jìn)行分類；提取出重點句式；根據(jù)單元主題設(shè)計說話內(nèi)容等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，搭建知識框架，形成系統(tǒng)的知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。 總之，復(fù)習(xí)課應(yīng)是強(qiáng)化記憶，熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并使之轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，它的功能應(yīng)使學(xué)生把“忘的記起來，漏的補(bǔ)上，錯的糾正，差的趕上”。在復(fù)習(xí)過程中，要始終圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合水平，提高活用能力和應(yīng)變能力，達(dá)到“溫故而知新”的目的來進(jìn)行。 最后教研室王吉華老師總結(jié)發(fā)言：從自己身邊的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提議建立小組微信群，便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，也便于老師精細(xì)化管理。在作業(yè)檢查方面，老師不可能一一檢查。這就需要小組長充當(dāng)老師的小幫手，傳達(dá)老師布置的任務(wù)，檢查作業(yè)完成情況并及時反饋。 教研室陳建國老師 　　教學(xué)結(jié)束后，道法組教師進(jìn)行了研討。馬煥英：通過聽課與研討，我明白了：一堂好課，就是要我們把簡單的是非判斷深入到學(xué)生的實際行動中去。這既是教學(xué)的重點也是難點。我相信，在陳老師的帶領(lǐng)下，我們會聯(lián)系生活實際，從學(xué)生自身入手，切實提高課堂實效。為小學(xué)生成長為合格的社會主義接班人做好準(zhǔn)備，也為我國構(gòu)建法治社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。 馬永艷：一堂道法課的起點是了解學(xué)情，學(xué)生是課堂的主人，課堂要發(fā)揮兒童的主體作用，生動課堂的打造離不開活動的開展，要構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，學(xué)生活動在體驗、感悟，在思考中踐行，品德才會慢慢形成。課堂的終點是教學(xué)目標(biāo)，最后要看課堂留給了學(xué)生什么，學(xué)生收獲了什么，教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。 智英茹：兩位老師備課精心、條理清楚，充分利用電化教學(xué)，教學(xué)形象直觀，課內(nèi)課外相結(jié)合，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，充分結(jié)合實際讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷收獲知識，潛移默化間讓學(xué)生的思想得到了升華，明白了在反思中成長，做誠實的孩子。 網(wǎng)課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，具有方式多樣、靈活便捷等優(yōu)點，已經(jīng)被越來越多的學(xué)生及家長接受。當(dāng)然直播網(wǎng)課也會有些許缺點，由于網(wǎng)上直播網(wǎng)速延遲、不穩(wěn)定等因素，與真實課堂在時間把握上有不同步的現(xiàn)象，且與學(xué)生之間的互動會有所限制，但瑕不掩瑜，網(wǎng)課提供的便利性將空間上的距離消除，為疫情期間學(xué)生的教育需求提供了保障。 教研室陳建國老師：有溫度的課堂一定是：1.滿足學(xué)生社會發(fā)展需要。2.融入學(xué)生生活經(jīng)驗。3.促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)。4.師生共同參與，促進(jìn)師生情感交流，發(fā)揮學(xué)生主體作用。陳老師說一要明確目標(biāo)，這是終點；二要了解學(xué)情，這是起點；三要構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，這是起點——終點的橋梁，選取學(xué)生感興趣，樂于參與的，讓學(xué)生動起來。 教研室張翠琴老師 　　王艷坤：聽了代老師的《兩只懶烏鴉》教授的網(wǎng)上直播課。疫情期間，如何讓網(wǎng)課上的高效，這是我們每一個老師值得思考的問題。 這節(jié)課代老師全程采用攝像模式，這樣學(xué)生能看見老師，就像平常上課一樣，一下子拉近了師生的距離。在上課伊始，代老師播放音樂吸引學(xué)生的注意，歡快的節(jié)奏，幽默的故事很快引起學(xué)生興趣。代老師以故事貫穿教學(xué)始終，牢牢把握住了低年級兒童的年齡特征，愛聽故事是小學(xué)低段孩子的共性，讓學(xué)生在讀故事、唱故事等不同的情境中不知不覺的學(xué)習(xí)、感受和體驗音樂。 代教師在教學(xué)過程中運(yùn)用了多種教學(xué)形式，開展了豐富多彩的活動，為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會，使學(xué)生積極參與、獨立大膽地實踐，更好地促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗和感受，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)過程中，代老師做到層層引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有目標(biāo)的體現(xiàn)。讓學(xué)生在能夠唱好歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行有條不紊、精彩的表演。這是值得我們在歌表演教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的地方。 同時，代老師的范唱表演也值得我們學(xué)習(xí)。對于低段學(xué)生來說，有時就需要教師略帶夸張的示范才能激發(fā)他們內(nèi)心的共鳴。 在這節(jié)課中，老師的教學(xué)方式還可以再多樣些，如錄小視屏、微課等形式；在教學(xué)時，除了拍手外，還可以打擊其他樂器；同時老師可以連麥，讓學(xué)生表演展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 總之本節(jié)課，在新的形勢下，我們需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己。 劉凱童： 聽課班級:一年級七班，授課老師:桑卿卿，授課內(nèi)容:《金魚缸》?，授課時間:30分鐘。由于特殊時期，所以組織并進(jìn)行了網(wǎng)上直播聽課活動。?老師利用直播和PPT展示將本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)內(nèi)容清晰的列舉，通過先展示金魚的圖片來了解金魚的形態(tài)和顏色，一步步的代入讓學(xué)生想到金魚是生活在哪里，引出魚也可以生活在魚缸里。    學(xué)生一步步的跟學(xué)，跟畫到最后連麥展示環(huán)節(jié)?效果很不錯，老師進(jìn)行連麥點評。雖然在講的過程中不能直觀的看到學(xué)生的表情以及學(xué)生的及時反饋，但是跟他們連麥互動還是效果不錯的，也增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性和豐富性，讓學(xué)生在家里也可以感受到在學(xué)校和老師面對面的交流感。對于本節(jié)課建議：因為看不到學(xué)生的局限性，所以課程中應(yīng)該盡量多一些與學(xué)生之間的互動，更好的得到反饋，來調(diào)整課程內(nèi)容的節(jié)奏，以便學(xué)生更好的掌握本節(jié)課知識。 　　李楠楠老師這節(jié)課內(nèi)容安排比較合理，適合二年級學(xué)生年齡段，教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，在課堂開始能放音樂等待學(xué)生們進(jìn)直播室，使先到的同學(xué)不枯燥，課的開始通過廣播體操讓同學(xué)們熱身效果不錯，游戲安排比較合理，游戲所需輔助設(shè)施也很方便找到，游戲輻射面廣，在孩子的帶動下家長也可以跟著一起練習(xí)，達(dá)到了很好的活動效果。 袁老師線上體育課的教學(xué)內(nèi)容是常見運(yùn)動損傷的預(yù)防和緊急處理，這是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，學(xué)生在運(yùn)動過程中或多或少會有不同程度的運(yùn)動損傷，一旦出現(xiàn)運(yùn)動損傷就會給學(xué)生造成生理上的痛苦和心理上的負(fù)擔(dān)，輕者影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，重者可造成殘疾甚至危及生命。 袁老師授課中有針對性的探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生生活中熟悉的運(yùn)動損傷開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。 袁老師語言表述能力好，表述清晰幽默，講課講解層次清晰，注重啟發(fā)擴(kuò)展，準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極地思維狀態(tài)，讓學(xué)生充分掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 經(jīng)過研討，小學(xué)語文組教師一致認(rèn)為，要想上好線上語文課。就要做好預(yù)習(xí)，提前發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)；充分利用小組建設(shè)、利用線上資源，內(nèi)容講解要簡明扼要，保證課上30分鐘有效教學(xué)；課上教學(xué)內(nèi)容降低難度，不讓任何一個學(xué)生掉隊；特殊時期，學(xué)生作業(yè)要有針對性，不要過大作業(yè)量。 數(shù)學(xué)組教師總結(jié)出線上課堂要做到“精、準(zhǔn)、少”三字方針，教師講解要精、準(zhǔn)、少；課堂作業(yè)量要精、準(zhǔn)、少；課后作業(yè)量要精、準(zhǔn)、少。 英語不同于語文、數(shù)學(xué)，而英語的發(fā)音要求更精準(zhǔn)，在線上教學(xué)的同時，如何保證學(xué)生口語表達(dá)能力是關(guān)鍵。另外，通過下發(fā)任務(wù)，和學(xué)生互動，來突破知識重、難點。 道德與法治是以價值引領(lǐng)、行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)。道德與法治老師抓住此次疫情的教育契機(jī)，結(jié)合學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行生命、安全、愛國、心理健康等教育，讓學(xué)生用自己的方式參與到抗疫行動中，知防疫，懂感恩，有擔(dān)當(dāng)，愛國愛家，這是道德與法治學(xué)科應(yīng)有的“擔(dān)當(dāng)”。 學(xué)科學(xué)，對小學(xué)生的作用非常大，一方面可以教育小學(xué)生最基礎(chǔ)的常識，避免一些因為太過無知而導(dǎo)致的危險，另一方面則是啟發(fā)他們對于科學(xué)的興趣，以及培養(yǎng)比較理性的思維方式v。 音樂??美術(shù)??體育??是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線，活潑可愛、帶動性強(qiáng)，給孩子們的學(xué)習(xí)增添了色彩！但我們不能滿足，在教學(xué)之路上我們要學(xué)無止境，繼續(xù)努力，讓自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓！ 越艱難越能考驗教師的教學(xué)能力和責(zé)任心，通安小學(xué)的教師更應(yīng)以身作則，克服困難，為全區(qū)教師做出示范和表率。今日的教研活動是為了明天的線上教學(xué)更加順暢。 此次教研，老師們毫無保留地分享在線教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，研討在線教學(xué)過程中遇到的問題、困難，并集思廣益，找出了解決問題的辦法，同時對提升線上教學(xué)的有效性提出了意見和建議，為提升線上教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計獻(xiàn)策。先進(jìn)的經(jīng)驗、實用的策略、巧妙的方法讓通安小學(xué)老師們在教研活動中收獲頗豐。 校訓(xùn)：順木之天以致其性教風(fēng)：厚德博學(xué) 因材施教學(xué)風(fēng)：自主合作多彩發(fā)展