<p>本組畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)答辯時與老師們合影</p> <p> 2020屆畢業(yè)生畢業(yè)了。。。沒有返校，沒有導(dǎo)師的當面指導(dǎo)，沒有現(xiàn)場答辯，沒有穿學(xué)士服，沒有授位典禮，沒有畢業(yè)照，沒有現(xiàn)場展覽的一屆畢業(yè)生，如果沒有一個完整的網(wǎng)絡(luò)展實在說不過去，故集愚所指導(dǎo)十位畢業(yè)生的畢業(yè)作品于此網(wǎng)絡(luò)展示，望各位老師、朋友們批評指正！</p><p> </p><p> 庚子四月十九燈下 龍多謹記</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>黃有熙</p> <p> 一刀，一石， 一桌，一人的故事由此開始。</p><p> 從丁酉年學(xué)習(xí)篆刻開始，至今已近3年。但于篆刻藝術(shù)而言，怕也尚不能算作入門。此中經(jīng)歷了酸甜苦辣，畢業(yè)之際，如今一一回憶起來，不禁有了離別的傷感。</p><p> 疫情使我獨自在家創(chuàng)作了五個月，這短短五個月中，沒有同學(xué)對比的壓力，也沒有課業(yè)沉重的壓力，甚至連空氣中的氣息都變得慢了起來。在這一段“慢”時光中，我喜歡上了讀書的感覺、刻章時的專注、以及經(jīng)營好一方印章的喜悅。此時的刻印變成了沒有外物打擾的自然般的享受。對，我開始熱愛篆刻了，并決心以后也將它堅持下去！</p><p> 其實在學(xué)習(xí)篆刻的過程中也有過很多次迷茫、無助、缺乏信心，唯恐自己不適合學(xué)習(xí)篆刻。而遇到的兩位周老師，一直都是我專業(yè)學(xué)習(xí)和生活處事方面的指路人，他們給了我太多的鼓勵，讓我能夠?qū)Ｐ牡脑诖髮W(xué)里面學(xué)好專業(yè)知識，并堅持自己喜歡的東西。我深感自己是有多幸運，才遇到了這樣的老師!太多的感激涌上心頭，至此，我僅能做的就是一直謹記老師們對我的教誨，也一直保持著對書法篆刻的熱愛，不忘初心。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。</p> <p>王蓮</p> <p> 今年的畢業(yè)創(chuàng)作與以往大不相同，突如其來的疫情讓人有些措手不及。學(xué)校通知暫不開學(xué)，于是便只得宅在家里進行畢業(yè)創(chuàng)作。 </p><p> 在這種情況下，每每完成一個步驟，只得通過微信發(fā)圖片或者文字，向周文斌老師請教。以這種形式溝通的確有諸多的不便。時常一個問題要反復(fù)問幾遍才能理解老師的意思，幸而老師會不厭其煩的給我解釋。有時犯了一些錯誤，老師也會很嚴格的指出其中的問題，話雖嚴格，但他仍會詳細的告訴我該如何一步一步的去解決。于是，我把老師的嚴格要求看做是對自己的鞭策，只有這樣才能讓我最終能夠較好的完成篆刻創(chuàng)作。</p><p> 此次的創(chuàng)作與以往的臨摹不同，雖然平時學(xué)習(xí)篆刻時，也會自己設(shè)計一些印章，但是要創(chuàng)作出一定數(shù)量和質(zhì)量的印章還是頭一次。從一開始的草圖設(shè)計，翻寫墨稿，再到操刀治印等過程，一個也不能馬虎。也正是通過這次的創(chuàng)作，讓我學(xué)會了如何較好的去設(shè)計一方印稿，同時也了解了一些篆刻的字法和章法布局。在刀法上，我以沖刀為主，剛開始運刀還略顯生疏，用刀的力度有時控制不好，或是運刀時沖得過快、過猛，導(dǎo)致越刻越深，影響了線條的表現(xiàn)。但隨著慢慢的積累和學(xué)習(xí)，便也逐漸掌握了其中的要領(lǐng)。</p><p> 這次的篆刻創(chuàng)作，算是對我兩年多學(xué)習(xí)篆刻的一個很好的總結(jié)。雖有不足，但也算是將我所學(xué)，較為完整的呈現(xiàn)了出來。藝無止境，未來篆刻學(xué)習(xí)之路仍有很長一段路要走。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！</p> <p>楊寶佳</p> <p> 初識篆刻時是在大二一次國畫課上，老師帶我們賞畫，賞書法，賞篆刻。便對篆刻產(chǎn)生興趣。于是開始了漫長的學(xué)習(xí)之路。從初習(xí)漢印，到學(xué)習(xí)流派印，找到了適合自己的風(fēng)格；在畢業(yè)創(chuàng)作開始前，一直都腳踏實地的臨印、臨書法。這是我初次創(chuàng)作，雖然還很稚嫩，但還算是一步一個腳印的向前。</p> <p>譚麗芬</p> <p> 學(xué)習(xí)篆刻期間接受了老師的悉心指導(dǎo)，練習(xí)從打磨印石、印稿設(shè)計，再到操刀治印、修改調(diào)整，一步一步，回首來時路，無論臨摹還是創(chuàng)作，良好的心態(tài)是進步的條件。</p><p> 篆刻，它古樸里有絲新雅，使人從方寸天地里得到藝術(shù)的享受，也使我受益匪淺，篆刻陪伴我度過了寂寞的時光；篆刻，幫我改正了粗心的毛??；篆刻，讓我了解了中國古老的歷史文化。</p> <p>馬忠先</p> <p> 這一學(xué)期比預(yù)想的要意外的多。12月底回家，到疫情開始，大家居家防疫，到開學(xué)遙遙無期，雖然帶來了很多的苦悶，但實際說來整個過程中還是有一些意想不到的驚喜。尤其是這一次畢業(yè)創(chuàng)作感悟很多。就如那句詩一樣，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。因為疫情原因，學(xué)校材料未能帶來。要重新購買畢業(yè)創(chuàng)作材料。同時也買了一些紙墨。在午后陽光下安靜的坐在書桌前寫寫字，乏了累了就摹寫一些自己喜歡的畫作小稿來放松。然后順便查查創(chuàng)作所要用到的字，心里摹畫一下。沒有想到的是，這么洋洋灑灑的狀態(tài)搞了一段時間，在提筆上稿的時候卻來得輕松自在很多，沒有之前寫稿給人那么沉重的感覺了。這時便想起了周老師說的泡酥酥，整個人就是這種感受。在這次創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)不管什么藝術(shù)形式都有共通的地方。我們這個階段還是需要多做加法。相對之前來說，我覺得自己對篆刻的理解和認識也要深刻了很多。同時也有信心了很多。也比較慶幸發(fā)現(xiàn)了這么好玩的一門藝術(shù)。希望自己在這條路上越走越快樂吧。</p> <p>朱港嵐</p> <p> 本次畢業(yè)創(chuàng)作因特殊情況，在家閉關(guān)修煉完成。給我最多靈感是窗前那片黃色的花海，有許多年沒有看到菜籽花開了。在以往的春天我總是腳步匆匆，這次疫情讓我的行程變慢了，有機會好好欣賞這悠閑的時光。但也讓我的畢業(yè)創(chuàng)作變得特別的難。都說萬事開頭難，我還沒有開始了就仿佛有無數(shù)座高山擋在前面，而我也在一路升級打怪，但在背后是有一個強大的后盾——周老師。在創(chuàng)作之前，老師就不斷地在給我提供創(chuàng)作思路，但我這人笨了一點，一直不能理解到其中精髓。老師也不厭其煩地給我講解，不斷地給我講解畫面關(guān)系、畫面構(gòu)成應(yīng)該注意什么。雖然老師沒有在現(xiàn)場進行指導(dǎo)，但是每一幅畫都是認真點評，甚至還給我提供了場外援助，才讓創(chuàng)作進行地如此順利。我相信藝術(shù)這條路很長，沒有盡頭，而我也會不斷地去探索、堅持。</p> <p>游琬茹</p> <p> 在今年這個特殊的時期，我的畢業(yè)創(chuàng)作也變得很特殊。一月下旬，為響應(yīng)國家疫情一級響應(yīng)，全中國十三億人停下了自己的腳步，留在家中，進行了為期一個多月的“閉關(guān)修煉”。到了臨近開學(xué)的二月，學(xué)校發(fā)布了開學(xué)時間等通知的消息時，我的心開始慌了，原本計劃，一月二月去實地考察收集寫生素材，但是，由于在家中，這個計劃被打破了。我期待著三月，但到了三月，學(xué)校的通知依舊是開學(xué)時間等通知。我終于按耐不住，開始想方設(shè)法的收集素材，我開始后悔自己當初旅行時沒有把美麗的風(fēng)景拍攝下來保存。收集完素材，我開始試著畫草稿，在草稿階段由于我并沒有寫過生，所以提筆卻不知如何下筆。我開始懷戀，每周末，在周老師工作室畫畫的時光，那時候，有困惑的地方，就會有周老師在身旁加以指點。但現(xiàn)在，我需要自己去克服，大膽下筆。完成兩張草稿過后發(fā)給周老師過目，錯誤的地方比比皆是，但周老師仍然耐心的指導(dǎo)，經(jīng)過老師的指導(dǎo)過后，我開始有了靈感，敢下筆了，因此，后期的畫作，越來越好。經(jīng)過本次的畢業(yè)創(chuàng)作，我深刻的體會到了，自身專業(yè)技法還不夠熟練，導(dǎo)致在創(chuàng)作初期無從下筆和畫面中留下明顯的錯誤等問題。</p><p> 雖然，和我想象的畢業(yè)創(chuàng)作大有不同，這次，我們沒有畫展，沒有現(xiàn)場答辯，沒有周老師在身旁的指導(dǎo)，幾個月來，我們都是通過網(wǎng)絡(luò)來進行溝通交流和完成畢業(yè)創(chuàng)作相關(guān)的事情。但是，在老師的指導(dǎo)，同學(xué)的幫助下，我還是完整的完成了本次的畢業(yè)創(chuàng)作。</p> <p>郭佳憶</p> <p> 四年的時光，以畢業(yè)創(chuàng)作的方式畫上了句號。突如其來的疫情將我們隔離家中，不能在老師身邊創(chuàng)作的我們，像突然斷了線的風(fēng)箏，沒有方向，卻并沒有阻止我們的創(chuàng)作熱情，它將我們推向創(chuàng)作的“險路”，但也激發(fā)了我們“絕地逢生”的斗志。這次創(chuàng)作帶給我的不僅僅是最后呈現(xiàn)的那十二張作品，更多的是在此過程中收獲到的點滴。老師的細心指導(dǎo)、小伙伴的熱情幫助、以及我從不知如何開始到一點點找到門路……雖然最后的作品還很稚嫩，但創(chuàng)作過程中經(jīng)歷的一切都將成為我成長路上的指明燈。我想，這也是畢業(yè)創(chuàng)作真正的意義吧！</p> <p>盧民權(quán)</p> <p> 腹水湘平終現(xiàn)意，涼風(fēng)知辛五月寒。從去年剛接觸山水到今年的畢業(yè)創(chuàng)作，之前覺得在這樣漫長的一段時間里總是會覺得有些難熬，到了現(xiàn)在回想起來五味俱全，本來以為會有畢業(yè)前的狂歡，冷靜下來卻只剩對著屏幕的失落。有些東西要走是攔不住的，留給自己的只是那些點點滴滴的回憶，回想起自己在周老師這里學(xué)山水的一段時間里我還依稀記得第一次上山水課的情形；記得周老師第一次給我改的那張畫；記得周老師總對我說畫面空間沒拉開，多注意畫面當中的虛實關(guān)系。此次畢業(yè)創(chuàng)作我收獲良多，不僅在畫畫上有所長進，而且通過周老師對生活的熱愛和人生的感悟讓我受益匪淺。</p> <p>趙桂蘭</p> <p> 這次疫情來的猝不及防，國家嚴控之程度也超乎想象。在這次疫情前我對畢業(yè)創(chuàng)作還是充滿向往的，隨著隔離、禁止出門、快遞停運、延遲開學(xué)，這導(dǎo)致我有點崩潰。顯而易見的，在老師殷殷叮囑和在家自我隔離恍如野草隨風(fēng)生長的兩種極端創(chuàng)作環(huán)境呈現(xiàn)出的效果也是顯然易見的。一開始真的是一頭霧水，內(nèi)心瘋狂的咆哮，我到底要畫什么？怎么畫？效果怎么樣？焦躁不安的我在周老師的引導(dǎo)下，開始沉靜下來，畫草稿，寫論文，最終呈現(xiàn)作品。我想這次畢業(yè)創(chuàng)作也許想要呈現(xiàn)的效果沒有完全達到，但我對我的指導(dǎo)老師周老師是充滿感激的。創(chuàng)作的不易，更加使作品顯得令人珍惜，這次畢業(yè)創(chuàng)作經(jīng)歷也讓我對山水畫的創(chuàng)作更加充滿信心，砥礪前行，不負初心。</p>