傾心培育“禾苗”壯——記王靜茹老師的線上教學(xué)之旅

靜茹

突如其來的新冠疫情，打亂了原本熟悉的生活節(jié)奏；尊重生命的延期開學(xué)舉措，改變了孩子們學(xué)習(xí)方式。在此次舉全國之力共抗疫情的大背景下，作為一名一線教師，王靜茹老師勇敢地?fù)?dān)負(fù)起了線上直播教學(xué)的重任。 回顧線上教學(xué)這兩個(gè)月的經(jīng)歷，王師說可以用“幾經(jīng)風(fēng)雨”、“幾多心酸”又“幾分得意”這12個(gè)字概括！她對“風(fēng)雨之后方見絢麗彩虹”這個(gè)道理有了更加深刻的領(lǐng)會。 剛剛開始線上教學(xué)之初，釘釘操作頗不熟練的王老師為了不耽誤教授學(xué)生知識，就用手機(jī)的錄像功能對著電腦課件，一邊播放課件一邊講解知識。受微信中只能上傳五分鐘之內(nèi)視頻的局限，她只能一邊講課一邊關(guān)注錄制時(shí)間。講到這，王老師還補(bǔ)充了兩句:“這可害苦了我，有時(shí)講得盡興就超時(shí)了，沒法上傳只能重錄。還有時(shí)講解的一句口誤也讓自己如鯁在喉，不重錄都沒法安心！”王老師這種想方設(shè)法完成教學(xué)任務(wù)、一心樸實(shí)的教好學(xué)生的精神真讓人動容！ 幾天后，在王老師的不斷摸索練習(xí)中，她終于能夠駕馭釘釘直播、開始了真正的直播授課之旅。一想到能夠從經(jīng)常重錄的煎熬中解脫出來，她說自己覺得呼吸都變得順暢了！ 老天爺總愛和認(rèn)真的人開玩笑，上一個(gè)問題剛解決，話筒又跟王老師罷工了，家住農(nóng)村的她附近買不到，鄉(xiāng)里、縣里又在封城，她果斷選擇網(wǎng)上下單郵購話筒，還順帶采購了直播專用的手機(jī)支架。 沒有話筒就不能用電腦直播了，王老師只好改成手機(jī)直播。所幸用手機(jī)直播的這段時(shí)間，她恰巧正在領(lǐng)著學(xué)生做學(xué)校剛剛下發(fā)、家長取回的資料，因?yàn)檎n本和資料比正常線上教學(xué)晚了一個(gè)多月下發(fā)，所以就積壓了好多頁練習(xí)題沒有跟上。否則還得用以前的笨方法，用手機(jī)充當(dāng)攝像頭對著電腦直播，因?yàn)橹v新課時(shí)如果用手機(jī)直播就無法播放課件。 　　王老師家里只有一個(gè)立在桌子上的簡易手機(jī)支架，也只能因陋就簡、將就著用了?？蓡栴}又出現(xiàn)了，學(xué)生反饋用手機(jī)直播的王老師聲音太小，聽不清。這讓王老師很納悶:不對呀！平常就不會小聲說話、缺少淑女范的我，更不用說講課了。怎么回事兒呢？經(jīng)過認(rèn)真查找，原因確定為手機(jī)立在桌子上，手機(jī)話筒和桌子沒有縫隙，阻礙了她聲音的輸入。 講到這個(gè)細(xì)節(jié)，王老師幽默地說:“看來我的手才是最合適的手機(jī)支架！距離可遠(yuǎn)可近，放置可平放可傾斜，真可謂隨心所欲。為了避免聲音小，學(xué)生聽不清的現(xiàn)象再次發(fā)生，我每次直播時(shí)都把手機(jī)平放，攝像頭對著課本兒、伸長脖子把嘴湊近話筒講課。一個(gè)小時(shí)的直播下來，全程托著手機(jī)的左手手指因長時(shí)間彎曲麻木的都伸不開了，整個(gè)手腕也不由自主的發(fā)抖；最尷尬的是:手機(jī)下半部分靠著話筒的屏幕上，滿是干涸的吐沫星子，需要用濕抹布擦拭好久才能恢復(fù)如初！” 看著面帶微笑、語調(diào)輕快地調(diào)侃自己的王老師，我不由得一陣心酸！每個(gè)被逼上陣地的老師可能都承受了這樣那樣的阻礙，但大家都選擇成為教育領(lǐng)域的逆行者，這份勇敢和擔(dān)當(dāng)讓我不禁想為同行們點(diǎn)贊！ 盼星星盼月亮的王老師，終于把新話筒盼到了，又能用電腦直播授課，她說自己竟然有種劫后余生般的激動。 直播硬件到位，操作手法嫻熟，王老師終于可以在自己的陣地上大展拳腳了。 無論數(shù)學(xué)還是語文，她都提前設(shè)計(jì)好實(shí)用、直觀又精美的課件，課前演練也做得一絲不茍，有時(shí)還硬拉著同為教師的老公充當(dāng)學(xué)生，讓他聽后幫忙指正。 　　手機(jī)應(yīng)用商店里可以下載一款特別適合培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的免費(fèi)軟件叫《一米閱讀》，在王老師的強(qiáng)力推薦下，她們班學(xué)生已經(jīng)使用兩年了。這里不但有大量分年級的中外經(jīng)典名著供學(xué)生閱讀，還有從小學(xué)到初中九個(gè)年級與人教版語文課本相對應(yīng)的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固習(xí)題。每次語文學(xué)習(xí)新課前，王老師都會把《一米閱讀》中相對應(yīng)的課前預(yù)習(xí)布置下去，并分享到班級微信群，方便學(xué)生查收完成。《一米閱讀中》的預(yù)習(xí)包括課文朗讀、生字字形、筆順、詞語一樣不落，而且還能自動生成答題數(shù)據(jù)，方便老師了解預(yù)習(xí)情況，它成了學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)的得力助手。 　　每天下午是王老師給學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，她說這是從保護(hù)學(xué)生視力的原因考慮，她還讓學(xué)生晚上睡前提交作業(yè)就可以，“不只追求成績、更關(guān)注孩子身心健康”的理念始終貫穿于王老師的教學(xué)之中，不論之前的線下還是如今的線上。 因?yàn)閷W(xué)生提交作業(yè)的時(shí)間有早有晚，王老師大多會等到第二天下午統(tǒng)一批改，她說這樣安排不是拖拉，因?yàn)檫@時(shí)最能靜心——學(xué)生全部交齊，便于了解和記錄作業(yè)的整體情況；直播課上午已結(jié)束，她一身輕松，能全身心投入；學(xué)生正在完成新作業(yè)，大多時(shí)候不會打擾她。連這樣的細(xì)節(jié)都考慮到了，真難為王老師的良苦用心了！ 　　作為一名從教多年的老教師，王老師深知講練結(jié)合的重要。每天上午講完新課，書上和練習(xí)冊上對應(yīng)的習(xí)題當(dāng)然是作業(yè)首選，但這個(gè)量滿足不了學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)鞏固，手邊缺少復(fù)習(xí)資料的王老師特意花錢在網(wǎng)上辦理了百度會員，百度文庫中海量的練習(xí)題成為她的堅(jiān)強(qiáng)后盾，每學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)，書上的練習(xí)處理完，王老師都會給學(xué)生下載合適的復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生把所學(xué)知識鞏固強(qiáng)化。 　　王老師說她是一個(gè)特愛較真的人:“哪一個(gè)同學(xué)作業(yè)有問題，我都會在作業(yè)下面留言指導(dǎo)；問題嚴(yán)重的還會把學(xué)生作業(yè)保存，私信發(fā)給家長并留言說明原因，希望家長配合監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于屢教不改的學(xué)生，我就會直接給家長發(fā)視頻或打電話溝通；所有作業(yè)批改完后我還會把共性問題以總結(jié)的形式發(fā)到群里，提醒學(xué)生及時(shí)訂正……有時(shí)我對自己這種近乎刻板的性格都頗覺無奈，甚至開導(dǎo)自己“圣人也無法面面俱到”，但事到臨頭，一切道理都被拋到九霄云外了?！蔽蚁嘈?每一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，都是王老師這樣愛“較真”的人吧！ 　　王老師不但注重學(xué)科知識的教學(xué)，作為班主任。她還注意抓學(xué)生的德育教育。 疫情最緊張的那段時(shí)間，王老師時(shí)常在班級微信群里發(fā)視頻或文字，讓學(xué)生和家長及時(shí)了解與疫情相關(guān)的信息，做好防護(hù)指導(dǎo)和心理疏解。王老師還動員學(xué)生和家長積極支援抗疫工作:捐款、寫文、作畫、發(fā)視頻，各種手段齊上陣。她希望通過這些互動，把“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)植根在孩子們幼小的心中。 　　考慮到孩子們整天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語這些學(xué)科知識的枯燥，王老師還時(shí)常發(fā)一些國學(xué)視頻課的鏈接給學(xué)生。臺灣大學(xué)傅佩榮教授講的《論語》系列課程孩子們已聽了幾節(jié)，《承擔(dān)社會責(zé)任》、《孝順各有方法》不但耳熟能詳，還能結(jié)合自身情況談理解，三年級的孩子，能做到這一點(diǎn)非常不容易了。 王老師在這件事情上也特別用心，她不是只簡單的讓孩子們聽聽。在選擇課程之前，她一定會自己先聽完，判斷內(nèi)容合不合適，孩子們能不能聽懂，確定合適之后才會推薦給學(xué)生。這還不算完事兒，直播課上，她會讓孩子連麥說說自己的收獲:有的孩子會講述視頻中的故事，有的孩子會談自己受到的啟發(fā)，有的孩子會說自己明白的道理……王老師再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)這些古人的言論在當(dāng)代社會生活中所具有的指導(dǎo)和借鑒意義。然后，王老師還要把看視頻課、談感想留作書面作業(yè)，把對孩子的德育教育通過看——說——寫達(dá)到教育閉環(huán)。 除此之外，王老師還能抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行全方位教育。 　　前幾天的“五·一”勞動節(jié)受疫情沖擊只放了一天假，王老師沒有給孩子們留書面作業(yè)，她給孩子們布置了有趣兒的體驗(yàn)式任務(wù)——一場勞動項(xiàng)目比賽，評判的標(biāo)準(zhǔn)是看看哪個(gè)孩子這一天干活兒的種類最多，以圖片的形式上傳到班級群。孩子們躍躍欲試，家長也極為認(rèn)可?？粗环鶄鞯桨嗉壢豪锏呐臄z孩子們勞動場面的照片:擦玻璃的、栽土豆的、挖野菜的、扣膜兒的、育苗的……王老師的臉上樂開了花！孩子們那一張張緊繃繃、紅撲撲、汗津津的小臉兒，讓人越看越愛看。這些極富鄉(xiāng)土氣息的照片，仿佛還散發(fā)著新鮮的泥土味，契合了孩子們的成長環(huán)境。孩子們在勞動中，體會到了父母、親人勞作的辛苦，幸福生活的來之不易，從而對——珍惜生活、感恩父母、感恩社會、感恩土地和大自然、保護(hù)環(huán)境等有了更深刻的認(rèn)識。 　　聽著王老師如數(shù)家珍般的講述線上教學(xué)兩個(gè)月來自己的做法及成績，我陷入了深思:一個(gè)農(nóng)村小學(xué)老師，學(xué)歷水平也不高，竟然能克服一切困難，如此細(xì)致又盡善盡美地去完成自己的本職工作，這是多么難能可貴呀！ 　　為王老師舍得資金投入去排除直播硬件設(shè)施障礙的行為點(diǎn)贊！ 為王老師不斷摸索、最終熟練運(yùn)用釘釘軟件進(jìn)行直播；辦理百度會員為學(xué)生下載復(fù)習(xí)資料的行動點(diǎn)贊！ 為王老師整合教學(xué)資源，教授學(xué)科知識的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生的身心健康，注重傳統(tǒng)文化和德育教育、勞動教育的做法點(diǎn)贊！ 師者——傳道、授業(yè)、解惑也，王老師用自己的行動詮釋著當(dāng)代師者的含義！ 我相信，在王老師的傾心培育下，她的這27棵幼苗定然能長成遮風(fēng)擋雨的參天大樹！