“疫”路學習，一路芬芳??

張淑芳

冰雪消融，春暖花開。我們等到了春天的到來，卻沒等到2020年的開學季。一場突如其來的新冠肺炎疫情阻斷了學校開學的步伐，讓我們大家在這個春天以一種別樣的方式相見?！案綦x不隔愛”、“停課不停教、不停學”，這既是戰(zhàn)疫應急之舉，也是對我們教師的考驗，此時引龍河農(nóng)場學校積極響應教育號召開展線上教學活動，同時也開啟了我們語文組教師們的網(wǎng)絡(luò)教學之路。為了不辱使命，讓孩子們有一場豐富、有趣的網(wǎng)絡(luò)學習之旅，教師們不斷地學習新知識，解鎖新技能。 心靈的碰撞，精神的盛宴 疫情期間，黑龍江省教育學院助力線上教學為我們推出了許多教學資源和公益名師講座，為我們的線上教學明方向，點迷津。我校語文組教師們有幸觀看了黑龍江省在線教研活動組織的小學全國名師課堂公益講座語文觀摩課，由北京市十大青年教師于松建執(zhí)教的《琥珀》。于老師的一篇科普文，轉(zhuǎn)變往日的教學常態(tài)，異態(tài)教學沖擊心靈，使我感觸頗深。 立足文本，妙趣橫生 于老師整節(jié)課形成一個由“疑--品--思--悟”的教學閉環(huán)，反復研讀課文，站在科學的角度把“推想”作為本課的支點，由疑出發(fā)，從三個梯度帶領(lǐng)學生體驗解決問題，獲取解決問題的技能?？此茖W生沒有獲取內(nèi)容，實則教的是方法、技能，有獨特的閱讀目的和立場，給我們呈現(xiàn)了一堂異樣的精彩。 學有指導，教有深度 《琥珀》開課以已知已學內(nèi)容入手，喚起學生從整體多角度提出問題，以清單歸納滲透指導，給學生提供解決問題的支架，圍繞問題不斷遷移、整合、重組，讓語文要素落地生根。教學有度，我想這就是一名教師應該真正發(fā)揮的作用。 思維進階，深度轉(zhuǎn)化 正如鄭丹老師所說，這堂課中的學生就如在登山那樣： 一個問題接著一個問題， 一個臺階接著一個臺階， 一個依據(jù)接著一個依據(jù)，前后關(guān)聯(lián)，充滿著思維的挑戰(zhàn)。 一節(jié)思維的課堂，精神的盛宴，讓我們深深地感受到語文課堂的獨特魅力。 不忘初心，“疫”路前行 特殊時期，我們語文組教師們積極投身于網(wǎng)絡(luò)大課堂，相互幫襯，隨時提醒，各有所長，責任擔當，各負其責，各司其職，盡心盡力。教學在摸索中前行，在交流中互助，在實踐中獲得，在落實中發(fā)現(xiàn)，在反思中進步。每一位教師認真?zhèn)湔n、制作課件、嘗試直播、尋找資源，在每一個勤奮而美麗的背影下，都有一顆熱愛教育、熱愛學生的心。 “農(nóng)人犁田，師者耕心” 語文教師背負著與其他學科不同的責任和使命，我們相信只有深深耕耘，去除雜草，在孩子們心靈種下真善美的種子，才能耕耘出心靈的沃野良田。我們語文組線上教學本著：有溫度、有深度、有態(tài)度的育人教學原則，疫路前行。 　　語文的外延就是生活的外延，我們細化課堂，彰顯語文素養(yǎng)。在線上教學中更注重結(jié)合生活實際，注重健康與學習并重，備課時考慮多種因素做到育人和教學相結(jié)合，為線上教學描繪了獨有的畫面。 　　全面發(fā)展的線上課程，使原本單一乏味的學習靈動起來，讓居家生活豐富多彩，全面開花。疫情期間，和學生一起把疫情當教材、把災難當課堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，積極開展愛國主義教育、社會責任教育、傳統(tǒng)美德教育、生命安全教育、法治思維教育等教育活動，讓學生把在這場全民抗“疫”中學到的東西做成手抄報，并向本次戰(zhàn)役中的先鋒人物學習，寫“先鋒故事”。 　　努力做一個靈魂有香氣的人，讀書一直是引龍河農(nóng)場學校提倡的主流，我們依然堅持著每周三周四閱讀打卡，并通過云端推送閱讀書目和優(yōu)質(zhì)電子閱讀資源，同時告訴孩子們：“書讀的多了，容顏自然改變，思想自然提升，精神自然獨立，”引導學生們暢游書海，樂享其中。 　　每日兩操，必不可少，  勞逸結(jié)合，德智體美勞全面發(fā)展，向著培養(yǎng)出有深度，有溫度，有態(tài)度的學生努力。 　　瞧，這就是我們語文組教師們用巧思、勤學、實踐描繪的一幅幅美麗的畫面，在接下來的時光中我們依然會不忘初心、牢記使命，繼續(xù)前行。 　　人間最美四月天，桃花絲雨潤綿綿?！耙摺甭穼W習，一路芬芳。線上教學我們在實踐中學習，在學習中成長，  每一份堅守，每一份付出，都匯成引龍河農(nóng)場學校的磅礴力量。讓我們共同期待疫情早日退去，繁華華麗回歸。