“停課不停研，線上共成長(zhǎng)”——濰城區(qū)社會(huì)領(lǐng)域教研組第三階段線上教研活動(dòng)

濰城區(qū)社會(huì)領(lǐng)域教研組

莫道春來早，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)。在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，為了促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，在濰坊市社會(huì)領(lǐng)域教研組和濰城區(qū)學(xué)前教育科研中心的帶領(lǐng)下，濰城區(qū)社會(huì)領(lǐng)域教研小組以幼兒為主體，鏈接《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，開展了一次又一次的線上教研活動(dòng)。 停課不停研，線上共成長(zhǎng)，第三階段線上教研活動(dòng)如約而至。 一研：研課例 　　本次教研活動(dòng)以市社會(huì)領(lǐng)域教研組四月份教研要求為主線，針對(duì)教育活動(dòng)《我喜歡我》進(jìn)行了課例撰寫、梳理教學(xué)臺(tái)階。并進(jìn)行教育活動(dòng)試講，通過試講及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 部隊(duì)幼兒園張淑單老師 天語幼兒園考慧君老師 實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園周安妮老師 幼師幼兒園陳曉紅老師 　　試講過后，老師們針對(duì)本節(jié)教育活動(dòng)從活動(dòng)目標(biāo)完成度，重難點(diǎn)把控，活動(dòng)流程，師幼互動(dòng)，游戲化是否體現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了集體互評(píng)，通過探討、總結(jié)、反思，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。 二學(xué)：學(xué)指南、學(xué)理論 　　幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。為了更好的貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，真正理解指南，吃透指南，從第一階段教研活動(dòng)起，老師們就將《指南》做為重點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)依據(jù)。本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是各幼兒年齡段的達(dá)成目標(biāo)。 　　第三階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，組內(nèi)成員用軟件測(cè)評(píng)的形式進(jìn)行了一次自我檢測(cè)，檢測(cè)近階段來對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)程度及掌握程度。 三論：論困惑、論所得、論反思 　　“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。在本次教研中，老師們都總結(jié)分享了自己的收獲與感悟，將學(xué)到的知識(shí)充分吸收，以便在今后的社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)中更好地運(yùn)用。 　　區(qū)教研活動(dòng)結(jié)束后，4月25日上午十點(diǎn)，我們將整合好的教案上交市社會(huì)領(lǐng)域教研組第二教研片區(qū)進(jìn)行教研，最終針對(duì)不同類型的教師整合出創(chuàng)新派和保守派兩篇教案進(jìn)行組內(nèi)分享，老師們可以根據(jù)自身授課特點(diǎn)和情況進(jìn)行選擇，更有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 　　通過本次線上教研活動(dòng)，教師們對(duì)開展社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)有了更深的理解和認(rèn)知，對(duì)日后社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)開展有了明確的方向。 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我們始終保持“空杯心態(tài)”，靜心學(xué)習(xí)，靜待花開！