<p> 俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路。我的一生遇到的老師不計(jì)其數(shù)，能夠念茲在茲無(wú)日或忘的也不在少數(shù)。走到今天我覺(jué)得老師教給了我多少知識(shí)已經(jīng)不重要，重要的是他們個(gè)人的人格魅力和教給我做人的道理是取之不盡用之不竭的。凡為師者，多有教誨之恩、提攜之情，不能全部羅列，特摘取幾位，以敘之。天地君親師，本來(lái)是生命中最為重要的一部分，但是為了敘事方便，請(qǐng)?jiān)徫抑焙羝涿M。</p> 記得梅有祥老師剛到梅家寺小學(xué)任教時(shí)，戴著黃色的軍帽，折得棱角分明，坐在教室后墻的磚沿子上。那個(gè)青澀的少年從此成為我的第一任語(yǔ)文老師。當(dāng)然我比他更青澀，還是流著鼻涕活泥巴的6歲尕娃。梅老師和藹可親，是第一個(gè)讓我感受到溫暖的老師，我對(duì)語(yǔ)文的熱愛也就是在那時(shí)候種下的根，雖然我的數(shù)學(xué)一塌糊涂，語(yǔ)文卻從來(lái)沒(méi)有被別人小看過(guò)。我還記得被梅老師評(píng)為三好學(xué)生的激動(dòng)，那種榮寵忽降倉(cāng)卒不意的喜悅難以表述。那時(shí)候一個(gè)不到10元錢的筆記本，可是最高的榮譽(yù)，無(wú)上的榮光?？上У氖?988年，他就上師范去了，從此斷了我們的師徒緣分。 <p> 初中的老師非常多，真正從內(nèi)心感激的老師，不得不說(shuō)呂兆鴻老爺子。呂老爺子是騎著藍(lán)色的嘉陵摩托車駛?cè)胛业男奶锏?。他總戴著藍(lán)色的帽子，據(jù)說(shuō)是因?yàn)轭^發(fā)少，但這不是需要我深究的。他是遠(yuǎn)視眼，把書拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓人覺(jué)得他的與眾不同。坊間傳聞他超強(qiáng)的記憶力不如親見他牛逼plus的高光時(shí)刻。一場(chǎng)籃球比賽后他清楚的記得誰(shuí)用那個(gè)角度用什么動(dòng)作，得了2分，讓我們舌撟不下，難道就是今天的籃球直播中錄像回放的雛形嗎？崇敬之情如滔滔洪水泛濫。后來(lái)他多次在辦公室語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“你要好好念書，將來(lái)一定會(huì)有所作為的。”要知道，那時(shí)候能進(jìn)老師辦公室的人少之又少，能得到呂老爺子青睞的人是何等榮幸啊！只致于后來(lái)遇到困難幾次我想放棄時(shí)都想起呂老爺子，是他給了我勇氣和自信。鼓勵(lì)和期望是一種力量，能讓弱者走向堅(jiān)強(qiáng)，能讓失敗者看見成功的希望，能讓絕望的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和光芒。</p> <p> 上世紀(jì)九十年代初期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮開始在永昌的大地上風(fēng)起云涌，個(gè)體戶如雨后春筍般冒了出來(lái)。西市場(chǎng)繁榮火爆就如同北京的王府井，上海的南京路。裁縫店的顧客魚貫而出，理發(fā)店的顧客絡(luò)繹不絕，服裝店的顧客摩肩接踵。張麻辣粉、張炕鍋?zhàn)印⒉艽牯~子的味道在西市場(chǎng)的上空彌漫，成為一張張名片，吃上一碗的暢快令人久久不能忘懷。音像店里的錄音機(jī)從早到晚循環(huán)播放的不是《小芳》就是《濤聲依舊》，后來(lái)《真的好想你》《想說(shuō)愛你不容易》等靡靡之音又開始經(jīng)久不絕了。就在西市場(chǎng)道里的吆喝聲叫賣聲此起彼伏的熱情中，在毛寧和王志文重溫舊夢(mèng)兒女情長(zhǎng)的如泣如訴中我們開始了高中生活。</p><p> 永昌一中的校園表面上安寧?kù)o謐，暗地里各種力量激蕩交錯(cuò)。有的人一天價(jià)泡在游戲廳，魂斗羅和超級(jí)瑪麗玩得昏天暗地，見面討論的也是散彈槍和吃蘑菇；有的沉浸于武俠小說(shuō)，在金庸和古龍、梁羽生的武俠世界中不能自拔，以為自己就是拯救世界的大俠，維護(hù)江湖秩序的大咖，成立了各種幫派想揚(yáng)名立萬(wàn)，如十三太保、紅花會(huì)、斧頭幫，然后開始各種約架，北海子中學(xué)的操場(chǎng)、職中的操場(chǎng)、一中的操場(chǎng)都見證過(guò)他們江湖爭(zhēng)霸的刀光劍影，留下過(guò)他們沖動(dòng)的鮮血；有的人用身上僅有的一毛錢，在小賣部買上一根“龍泉”或“紅塔山”，躲在黑暗的角落里吞云吐霧快樂(lè)成仙；有的家庭條件較好，吃得好、發(fā)育早，開始偷偷摸摸拉著姑娘的手，老師越是含含蓄蓄地不說(shuō)，他們?cè)绞峭低得厝プ?。有的沉迷于那種場(chǎng)景單一，主人公只有一男一女，動(dòng)作簡(jiǎn)單重復(fù)的小電影中不能自拔；當(dāng)然絕大多數(shù)人已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)中懂得安身立命改變命運(yùn)的法寶——上學(xué)，上大學(xué)，上好大學(xué)，只是苦于腦力有限而不知道能否如愿。而我們這些來(lái)自農(nóng)村的孩子，對(duì)光怪陸離的城市世界充滿好奇，總想在個(gè)個(gè)未知領(lǐng)域都試試身手，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)輸在了起跑線上，淺嘗輒止后紛紛開始轉(zhuǎn)軌尋找安身立命之本。</p><p> 都說(shuō)校園是一份凈土，其實(shí)校園只是社會(huì)污染相對(duì)較小的地方。都說(shuō)學(xué)生最驢，是因?yàn)閷W(xué)生具有可塑性和模仿性，好則彬彬有禮舉止文明動(dòng)作瀟灑乃國(guó)家希望之寄托，壞則無(wú)事生非敲詐勒索助桀為虐社會(huì)殘?jiān)Y(jié)。那時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣就和春秋戰(zhàn)國(guó)一樣，諸侯爭(zhēng)霸紛紛擾擾。校園也像社會(huì)一樣，充滿了正義和邪惡的較量，善良和卑劣的權(quán)衡，誠(chéng)實(shí)守信和投機(jī)取巧的選擇，人物形形色色，事情各式各樣。</p> <p> 一中時(shí)遇到了對(duì)我們?nèi)烁裼绊戄^大的班主任孫正慶老師。我們都叫他“孫大”，我不知道這個(gè)名號(hào)的來(lái)歷，可能是他排行老大、肚子大、心大。對(duì)，主要是心大。從來(lái)沒(méi)有見他聲嘶力竭地怒吼，氣急敗壞地暴走和耿耿于懷地記仇。永遠(yuǎn)是語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，伴隨著他look at the blackboard消弭于無(wú)形。當(dāng)他說(shuō):“娃子們，我給你們說(shuō)……”的時(shí)候，我們就知道，灌輸雞湯的時(shí)間到了，于是有的人開始周公夢(mèng)游了，因?yàn)樗挥X(jué)醒來(lái)，孫老師一次次推著眼鏡依然在還在那個(gè)話題上剝爛刨碎地引申。每當(dāng)他半俯著身體、單手放在講桌上支著下巴、皺起鼻子頂下眼鏡、然后抬眼盯著我們說(shuō):“我的心里就挼(rua)著……”這話的時(shí)候我們堅(jiān)決不相信，因?yàn)閺乃木讫g、酒量和以一人之力對(duì)一桌子人的氣場(chǎng)上來(lái)看，他心里一點(diǎn)都不挼，胃里也不挼。當(dāng)然，孫老師膽子也大。每逢酒局，逢請(qǐng)必到，但是從來(lái)沒(méi)有聽見師母的責(zé)罵，也沒(méi)有看見過(guò)孫老師臉上的撓痕。喝酒喝得理直氣壯，喝酒喝得坦坦蕩蕩。放眼世界，唯孫大爾??！如此喝酒而且家庭穩(wěn)定和諧，夫妻和睦相處相敬如賓。不怕老婆的男人都是膽子大的真男人。現(xiàn)在的他班照上，酒照喝，面色紅潤(rùn)，身體硬朗，只是多了幾絲白發(fā)。他才是真正的教臺(tái)常青樹，酒場(chǎng)不老松！</p><p> 當(dāng)年的我們干了個(gè)大事情。在某個(gè)普通的下午逢人就散布今天晚上不上晚自習(xí)的謠言。謠言沒(méi)有止于智者是因?yàn)閷W(xué)生都有“間歇性躊躇滿志，持續(xù)性混吃等死”的毛病。大家都不想上晚自習(xí)這樣荒誕乖張的想法居然能夠一拍即合，最后在幾個(gè)好事者的領(lǐng)導(dǎo)下，在武當(dāng)山底下的同學(xué)家開了一場(chǎng)成功的party。歡歌笑語(yǔ)到深夜，誰(shuí)都沒(méi)有考慮過(guò)輝煌過(guò)后的暗淡是何等景象。我們可以想象孫老師在全校燈火闌珊和高一（3）班的黑燈瞎火形成明顯對(duì)比時(shí)感受到的無(wú)比尷尬，也能想象到孫老師臉上像條條子括似的紅與黑。領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)罵和個(gè)人的惱火雙重交加，而苦于不像現(xiàn)在有家長(zhǎng)電話，想罵人沒(méi)有對(duì)象也是一種不可名狀的痛，只能悻悻作罷。第二天早自習(xí)上孫老師堅(jiān)持不懈有理有據(jù)地罵了一節(jié)課，罵的啥內(nèi)容早淹沒(méi)在了歷史的塵埃中。倒是他說(shuō):“這么大的事情就把我一個(gè)人蒙在鼓里?！弊屛覀兓匚对S久。難道是他也想?yún)⒓?，卻沒(méi)有得到邀請(qǐng)有點(diǎn)失落？想到這里就覺(jué)得好笑。</p> <p> 有一次，我們班的某位同學(xué)因?yàn)樨澅?，酒味甚濃，不便上學(xué)，遂編纂了感冒輸水的理由。第二天，孫老師噓寒問(wèn)暖：“我知道，你輸水去了?！焙髞?lái)，該同學(xué)只要不來(lái)，孫老師都以為他輸水去了。也許是孫老師真的不知道，也許是孫老師裝糊涂。喝酒就是輸水，輸水就是喝酒的笑談流傳至今。</p><p> 也正是我們的放蕩不羈放浪形骸致使孫老師一次次想成為一個(gè)好老師的努力一次次化為泡影，又一次次遷就和原諒了我們，最終形成他寬厚仁慈的性格。寬容也是一種力量，想想年輕時(shí)候，誰(shuí)還沒(méi)有干過(guò)幾件驚天動(dòng)地驚世駭俗的事呢？因?yàn)閷O老師的寬容讓大家覺(jué)得慚愧，唯有努力學(xué)習(xí)方不辜負(fù)老師的厚愛。所以我們3班考出去的人也最多，現(xiàn)在在社會(huì)上混的風(fēng)生水起有頭有臉的也不少。寬容是一種力量！大海因?yàn)閷捜?，而變得浩瀚無(wú)邊；天空因?yàn)閷捜?，云彩綿綿而美麗動(dòng)人；山峰因?yàn)閷捜荩瑓R集細(xì)土塵沙而巍峨聳立。孫老師因?yàn)閷捜?，而人人尊重！他教授的Karl Marx was born in Germany and </p><p>German was his native language.When he was still a young man he was forced to leave his homeland for political reasons.像我們這種英盲在20多年后都還能整上幾句，不知道那些學(xué)霸們能不能全篇背誦？</p> <p> 學(xué)生時(shí)代大多數(shù)都具有人格分裂的傾向。有的人叱咤在籃球場(chǎng)上，是揮汗如雨的運(yùn)動(dòng)健將；坐在酒桌上，是亂吹牛逼的迷茫青年；坐在教室內(nèi)，是天天向上追求進(jìn)步的祖國(guó)希望；坐在操場(chǎng)的看臺(tái)上，和尚念經(jīng)般背誦著“世界是東西的，東西是動(dòng)彈的，動(dòng)彈是有哈數(shù)的，哈數(shù)是可以被人挖抓的”也顯得有模有樣。偶爾一個(gè)女同學(xué)走過(guò)，也會(huì)鐘情于她天使般的面孔，留戀于她傲嬌的胸脯，垂涎于她扭捏的身姿，當(dāng)然可能她爽朗豪放的性格，腹有詩(shī)書的才華才是他們的最愛。在荷爾蒙持續(xù)高速分泌的年代無(wú)恥和無(wú)畏、無(wú)知和無(wú)能高度結(jié)合在一起，可惜的是，在物質(zhì)資料匱乏的那個(gè)年代，連吃個(gè)四毛錢的餅子都不能保證，吃個(gè)一元三角錢的牛肉面都覺(jué)得是奢靡之風(fēng)的境況下，發(fā)育顯得有點(diǎn)遲緩，再加上農(nóng)村戶口，長(zhǎng)相寒酸，衣飾落拓，刺毛浪蕩，注定了他們與城里的孩子格格不入。當(dāng)然對(duì)女同學(xué)就顯得熱情有余，情商不足，沒(méi)有將一個(gè)女同學(xué)攬入懷中，便宜了那些牛頭馬面魑魅魍魎們，這是后話。精心培育的花朵都栽在別人的花盆里的感覺(jué)，回想起來(lái)就是一種捶胸頓足的悔恨和心有不甘的自責(zé)。</p><p> 直到后來(lái)的L校長(zhǎng)徹底而決絕的舉起了改革的大旗，殺人的大刀。我估計(jì)他是法家思想的繼承者和踐行者，熟讀《三國(guó)演義》，追捧“亂世須用重典”的治國(guó)理政理念。首先，我們感受到了正氣的力量。周一國(guó)旗下講話，領(lǐng)導(dǎo)開始用普通話灌輸心靈雞湯了，當(dāng)然我不知道講話的是領(lǐng)導(dǎo)還是老師。在我心中能講普通話的都是砝碼人，能在國(guó)旗下用普通話講理論的都是領(lǐng)導(dǎo)，要不然我咋沒(méi)有在國(guó)旗下講過(guò)話呢？而且他們講的都直戳內(nèi)心，激起了我們好好學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。其次，我們感受到了改革的力量。江湖門派還在繼續(xù)論劍的時(shí)候，我們看到被開除的倉(cāng)皇而去，被記大過(guò)的沒(méi)有被記小過(guò)，甚至戴大蓋帽的出現(xiàn)在了校園，從此以后，江湖還在，但江湖上再也沒(méi)有了門派。從我升入一中以后又一次在思想領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了大一統(tǒng)。冬天以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)來(lái)了，誰(shuí)知道這其實(shí)是春天呢??！環(huán)境的改變和方向的修正讓渾渾噩噩了許久的我們覺(jué)得要抓住機(jī)會(huì)的尾巴，引起了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值的沖動(dòng)。再次，我們感受到了管理的力量。從上學(xué)到放學(xué)，從樓門到樓道，從學(xué)習(xí)到生活，都有管的人了，教室內(nèi)不能劃拳了，樓道內(nèi)不能喧嘩了，校園內(nèi)不能抽煙了，操場(chǎng)上不能打架了，考試作弊被通報(bào)了，班級(jí)吵鬧被解散了……一中歷史學(xué)科最有趣的王少席老師用他輕柔的天水普通話說(shuō):“以前我覺(jué)得永昌一中不辦了，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)永昌一中又辦起來(lái)了！”學(xué)校就應(yīng)該有學(xué)校的樣子，是培養(yǎng)接班人的地方，是傳播正能量的平臺(tái)，是傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的場(chǎng)所。</p><p> 王少席老師不得不說(shuō)也是教育界的奇葩，這里絕沒(méi)有貶義，不信你看。一天，某發(fā)育較早的同學(xué)給女同學(xué)寫了一封含情脈脈情意綿綿真摯動(dòng)人的情書。悲催的是他居然忘記了給他鐘情的迷妹卻夾在歷史作業(yè)本中上交給了王老師。王老師從一個(gè)老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌?，用紅筆把情書認(rèn)真批閱了一番，從修辭到語(yǔ)法，從立意到措辭，從書寫到格式，相當(dāng)內(nèi)行的提出了自己的意見。畫面太美自行腦補(bǔ)。最最奇葩的是第二天他在教室內(nèi)一本正經(jīng)一五一十的大白于天下，還鄭重其事地告誡那個(gè)同學(xué):“以后你寫好后直接送出去，交給我閱起來(lái)太麻煩”讓人忍俊不禁。王老師是少有的一身正氣且特立獨(dú)行嬌嬌不群的師者，是平易近人中透漏著有趣靈魂的王者。好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一！王老師就是那個(gè)上課時(shí)假裝正經(jīng)，下課后假裝不正經(jīng)的人。</p><p> 孟中山老師是學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者型人才。他是一中的活詞典。作為老師他臉上一直洋溢著笑容，但生活卻讓命運(yùn)多舛在他的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。也許世界上真有天妒英才這一說(shuō)，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，滿腹經(jīng)綸的風(fēng)采與其傳奇經(jīng)歷及悲慘命運(yùn)形成明顯對(duì)比，其高潔正直的品質(zhì)與我的文章的荒誕滑稽不符，所以細(xì)節(jié)不再贅述。世俗中峣峣易缺的人不勝枚舉，學(xué)術(shù)中通才碩學(xué)的人百年難遇。一個(gè)人可能會(huì)敗給現(xiàn)實(shí)，可能會(huì)敗給婚姻，但是絕不會(huì)敗給歷史。 </p><p> 文科班中，曹永福老師像長(zhǎng)輩一般呵護(hù)著我們，他的信任像一種光芒，照耀我們。一天我們班因?yàn)槁杂凶x書聲兼吵鬧聲，被某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)站在門口宣布解散了。幾個(gè)性格豪放的女生背起書包走下樓梯的那一刻，一切都變得滑稽可笑又覆水難收。領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有想到我們也是有個(gè)性的人組成的群體，文科生的血液里流淌著歷史上振臂一呼敢于反抗的基因。沖動(dòng)總是以付出代價(jià)而結(jié)束的。后來(lái)各種屎盆子都往紛至沓來(lái)往文科班腦袋上扣。得知真相后的曹老師再也沒(méi)有相信過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的鬼話，帶領(lǐng)我們迎接黎明送走晚霞，取得真經(jīng)修成正果！信任也是一種力量！它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感。</p><p> </p> <p> 其實(shí)，一中還有許多老師值得懷念。比如思維縝密，講課環(huán)環(huán)相扣步步深入，上了一個(gè)多月課還不讓學(xué)生帶課本，學(xué)生居然頭頭是道的陳燭昌老師。認(rèn)真負(fù)責(zé)靦腆敬業(yè)的姚文貴老師。思路清晰口才利索，對(duì)目無(wú)尊長(zhǎng)斗膽挑釁的學(xué)生跳起來(lái)也要扇一個(gè)的黃吉梅老師。一筆畫圓和圓規(guī)有一拼把地圖真正裝入腦袋的張瑞老師。還有“有略沒(méi)略讓大家領(lǐng)略”的徐有略老師，“啊，黃河，你他媽的真黃！”讓大家記憶猶新，他興之所至在晚自習(xí)上講《滕王閣序》和《代悲白頭翁》，開辟了體育老師講文言文的先例。他說(shuō)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的都是翻不過(guò)單杠的體育老師，解不開方程的數(shù)學(xué)老師，配不平方程式的化學(xué)老師，認(rèn)不得字的語(yǔ)文老師……讓我們錯(cuò)誤地以為能當(dāng)老師的人都是攢勁人，所以一直踏踏實(shí)實(shí)教書，認(rèn)認(rèn)真真育人，沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)非分之想。</p> <p> 張掖師專是升級(jí)版的高中。直到成為河西學(xué)院才有了大學(xué)的樣子。我的班主任王丁宏老師是個(gè)學(xué)者型的專業(yè)人才，因?yàn)檠芯空谓?jīng)濟(jì)學(xué)，所以對(duì)政治規(guī)矩經(jīng)濟(jì)規(guī)律了如指掌。又因?yàn)槎芾頃?huì)管理，所以是學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)。渾身散發(fā)著知識(shí)分子的人格魅力，做事含蓄講方法，長(zhǎng)相帥氣人人夸！他總是一本正經(jīng)的推脫家中有事，讓我們?nèi)ニ?，結(jié)果不是陪著我們調(diào)節(jié)生活就是改善我們的伙食。馬蹄寺玩的時(shí)候，我和閆振國(guó)、趙營(yíng)峰、張延榮等幾個(gè)人把他滾下草坡的愛女背下來(lái)，陪了他一天以后，我更是成為他最值得信賴的學(xué)生之一。記得第一次見識(shí)了計(jì)算機(jī)，在二進(jìn)位的“0”和“1”之間糾纏不清，考試更是嚇的頭皮發(fā)麻。文科生的數(shù)學(xué)水平本來(lái)就在“0”和“1”之間徘徊，再放到考試中，更顯得神秘兮兮高深莫測(cè)。結(jié)果監(jiān)考老師居然就是我最可愛的王老師。他拿著一張碩大的《人民日?qǐng)?bào)》。然后把頭深埋在報(bào)紙中，津津有味斟詞酌句的讀了一個(gè)小時(shí)?？紙?chǎng)內(nèi)只聽見一片悉希悉索索的聲音……或許那張的報(bào)紙是真的有趣，講了些人生真諦金科玉律或者價(jià)值規(guī)律經(jīng)濟(jì)奧秘，要不然怎么能一動(dòng)不動(dòng)看上一個(gè)小時(shí)。后來(lái)他出去在樓道內(nèi)轉(zhuǎn)了半圈就回來(lái)了，認(rèn)真嚴(yán)肅的說(shuō):“大家好好考試，巡考來(lái)了！”然后又是一片悉悉索索，然后歸于平靜。那次考試我班一個(gè)人都沒(méi)有掛科，人間奇跡就此誕生。他對(duì)自己的弟子是十足的父母之愛，朋友之情。以后但凡有事，找到王老師他總能幫你順利解決。</p><p> 輔導(dǎo)員劉競(jìng)翔是個(gè)人才。他排演的《祖國(guó)頌》氣勢(shì)磅礴層次感十足，是我參加過(guò)的最高檔次的合唱。他組織過(guò)的學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選、教學(xué)基本功大賽、配樂(lè)詩(shī)朗誦、宿舍文化評(píng)比、拔河比賽、辯論賽、文藝匯演等活動(dòng)每一次都是組織活動(dòng)的經(jīng)典。這些方法和經(jīng)驗(yàn)后來(lái)被我不斷的復(fù)制在我的學(xué)生身上。劉老師對(duì)學(xué)生的好惡從來(lái)不表現(xiàn)在臉上，不動(dòng)聲色的背后是他對(duì)學(xué)生品質(zhì)的心如明鏡。對(duì)我的幫助從不吝嗇，甚至都是讓我猝不及防的感動(dòng)。在我心理最脆弱的時(shí)候都是他用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)我安慰我，有力反擊那些誹謗和抹黑。君子之交淡如水，他給了我那么多的幫助我都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句謝謝！</p> 這些老師傳授了多少知識(shí)我已經(jīng)忘卻了。但是教給我們地善良仁慈寬容信任等品質(zhì)卻注入了生活，滲透在血液中。我一直努力把學(xué)習(xí)上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)踏實(shí)認(rèn)真和做事中的規(guī)范有序仁慈善良傳承下去，把信任寬容、心懷善良、尊重規(guī)則、熱愛生活、幽默詼諧的氣質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。老師對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成非常關(guān)鍵，一字之褒，榮于華袞，一字之貶，嚴(yán)于斧鉞。陶行知說(shuō):“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币苍S老師的寬容比教誨更有教育意義，也許老師的鼓勵(lì)比責(zé)備更能激發(fā)動(dòng)力。正是在這些老師不斷的褒揚(yáng)和激勵(lì)中我認(rèn)識(shí)了自我，也是在這些老師的激勵(lì)和鞭策中我升華了自我。家長(zhǎng)都希望孩子遇到一個(gè)手拿戒尺，眼中有光的好老師，殊不知“經(jīng)師易遇，人師難求”。也許遇到一個(gè)學(xué)識(shí)淵博教學(xué)水平一流的老師是一種幸福，因?yàn)樗茏Ｄ愠晒?。但是遇到一個(gè)人格高尚、作風(fēng)正派、思想自由、精神獨(dú)立的老師更是一種幸福。他能讓腳下有力量，心中有希望，眼中有光芒，遇事不迷茫。什么是教？“上所施，下所效”， 就是上面做示范，下面來(lái)模仿；什么是育？“養(yǎng)子使作善也”， 就是培養(yǎng)后代讓他多做好事善事，這是《說(shuō)文解字》中對(duì)“教育”的字源解釋。老師是園丁，但不能把小草培養(yǎng)成大樹，不能把草本科植物培養(yǎng)成木本科植物。教育不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。教會(huì)學(xué)生做一個(gè)有教養(yǎng)的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)人格健全體格健壯的人，做一個(gè)求真行善尚美的人。做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)不偏激，有血性不任性，有思想不附勢(shì)的人，所謂養(yǎng)天地之正氣，法古今之完人?，F(xiàn)在我步入教臺(tái)二十年了，當(dāng)老師是我生命里的傳承。<br><br> 教育的本質(zhì)意味著,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。