<p>冰雪融化，萬(wàn)物回春。疫情籠罩下的特殊時(shí)期，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)如火如荼，孩子們的求知熱情不減，教師們的教研精神愈盛。“延期不延教、停課不停學(xué)，停課不停研”，這不僅僅是一句口號(hào)，也已經(jīng)深深融入到每一位師生的心里。為保障線(xiàn)上教學(xué)效果，在做好線(xiàn)上教學(xué)的同時(shí)，各教研組積極開(kāi)展線(xiàn)上教研活動(dòng)。</p><p>紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睘楸ＷC疫情防控時(shí)期的線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校的精心安排和組織下，各教研組通過(guò)QQ視頻、微信視頻等形式，圍繞“線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、問(wèn)題探討以及怎樣提升線(xiàn)上教學(xué)的有效性”等內(nèi)容開(kāi)展教研活動(dòng)。為了強(qiáng)化老師們對(duì)課堂教學(xué)安排、互動(dòng)環(huán)節(jié)、課堂答疑、教學(xué)平臺(tái)的選取與使用，教研組積極分享好用的工具和錄播軟件等。教研內(nèi)容豐富，為線(xiàn)上教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> 從四月八日起為時(shí)近兩周的線(xiàn)上數(shù)學(xué)隨堂聽(tīng)課告一段落,本次數(shù)學(xué)組所有成員都參加了授課，雖然是網(wǎng)絡(luò)教研，但是每位教師都展示了自己的教學(xué)特色，短短的不足兩個(gè)月的線(xiàn)上直播課，演繹著教師們駕馭教材的能力和勇于實(shí)踐的精神。對(duì)于線(xiàn)上授課大家思想上高度重視，行動(dòng)上積極準(zhǔn)備，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，思考學(xué)生會(huì)怎樣回答，可能遇到的問(wèn)題，把直播課堂當(dāng)做舞臺(tái)，為了做好教學(xué)主播每位教師都付出了很多努力。付出得到的最好的回報(bào)就是我們的課堂教學(xué)異彩紛呈、各具特色。 <div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br><br></div> 劉青老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法》把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系，從兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)始，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，為新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，讓學(xué)生把舊知遷移到新知中。教學(xué)中把情境圖、口算算式和豎式計(jì)算三者結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生由具體到抽象，逐步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的算理，掌握算法。先讓學(xué)生分析情境圖，根據(jù)情境圖運(yùn)用已有的知識(shí)口算，并且讓學(xué)生自由交流自己的想法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)突出算法的多樣化。在多種算法中教師作歸納，提出根據(jù)圖片可以把12套分為2套和10套，和同學(xué)們共同列算式計(jì)算。在此基礎(chǔ)上提出可以用豎式計(jì)算，同時(shí)也讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，在交流用分析錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確的書(shū)寫(xiě)。將豎式計(jì)算和口算作比較，將口算和豎式聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生理解算理。<div>新課結(jié)束后安排了多種題型的練習(xí)，基礎(chǔ)的計(jì)算題幫助學(xué)生鞏固對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的掌握，提高筆算的速度和正確率。同時(shí)設(shè)計(jì)改錯(cuò)題幫助學(xué)生了解筆算時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，知道筆算的時(shí)的注意點(diǎn)，爭(zhēng)取能做到不犯這些錯(cuò)誤。最后讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。<br></div> 劉雪松老師的《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》這節(jié)課教學(xué)的是含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了既有加法或減法又有乘法或除法的兩步運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上安排的。括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，這并不是一個(gè)新知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較復(fù)雜的，只有讓學(xué)生通過(guò)自己的探索，體會(huì)括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，才能真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號(hào)。在此基礎(chǔ)上，直接給出含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的式題，讓學(xué)生遷移類(lèi)推，進(jìn)行脫式計(jì)算。還通過(guò)對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 劉宏鳳老師的口算乘法這節(jié)數(shù)學(xué)課是一節(jié)練習(xí)課，她采用學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)---復(fù)習(xí)舊知鋪墊---檢測(cè)效果---梳理總結(jié)---布置作業(yè)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行。<br>第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)思路：<br>1、通過(guò)兩組口算幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。<br>2、應(yīng)用題的設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？既鞏固了舊知倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題，又復(fù)習(xí)了幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決了問(wèn)題。<br>第二環(huán)節(jié)課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)思路：<br>1、口算進(jìn)一步檢查了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法的掌握情況，又突出了本課的重點(diǎn)。2、為了檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題的能力，又設(shè)計(jì)了七道都是運(yùn)用乘法解決的應(yīng)用題，目的是為了提高學(xué)生口算和計(jì)算的能力。<br>第三環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和回顧的設(shè)計(jì)：<br>目的是幫助學(xué)生梳理、歸納所學(xué)知識(shí)。<br>第四環(huán)節(jié)作業(yè)的設(shè)計(jì)：目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，尤其是能提出問(wèn)題并能解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練得到提高。<br> 總結(jié)方法 馮馨馨老師的《分解質(zhì)因數(shù)》采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教學(xué)流程分為預(yù)習(xí)、講解、自主鞏固練習(xí)三個(gè)模塊。<br>1.微課+導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)預(yù)習(xí)。學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案的思路觀看微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)與質(zhì)數(shù)合數(shù)的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，做到溫故知新的跨越。并且通過(guò)學(xué)習(xí)自己初步簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)質(zhì)因數(shù)和簡(jiǎn)單的分解質(zhì)因數(shù)的思路。<br>2.課前進(jìn)群10分鐘課件出示復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的問(wèn)題，讓學(xué)生第二次自主學(xué)習(xí)。上課提問(wèn)式回顧質(zhì)數(shù)與合數(shù)的知識(shí)，并且提問(wèn)孩子預(yù)習(xí)的成果引出本節(jié)課的課題。<br>3.設(shè)疑導(dǎo)入。通過(guò)把24拆分成成幾個(gè)數(shù)相乘，總結(jié)質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念，加深學(xué)生印象。<br>4.學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)的方法——枝狀圖分解法、短除法<br>5.課堂小結(jié)<br>6.線(xiàn)下自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)。利用導(dǎo)學(xué)案布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固檢測(cè)。 學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)的方法——枝狀圖分解法 學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)的方法——短除法 蔡紅梅老師的《含有兩級(jí)混合運(yùn)算》重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握不含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。<br>課的一開(kāi)始，出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著我先設(shè)置了2道計(jì)算題，讓學(xué)生回顧舊知，明白在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。<br>傳授新知識(shí)的部分，我創(chuàng)設(shè)了蹺蹺板樂(lè)園的情境，讓學(xué)生從情境中找到數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行分析、提問(wèn)，解決問(wèn)題，掌握含有乘法和加減法的混合運(yùn)算順序。從學(xué)生的“7＋4×3”和“4×3＋7”的兩個(gè)回答中，讓學(xué)生明白不論加法在前，還是在后都要先算乘法，后算加法。利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)乘減。隨后在進(jìn)行除法和加減法的混合運(yùn)算的教學(xué)中我依舊采用的是知識(shí)的遷移入手，更能讓孩子迅速掌握有除法和加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，更能理解先算什么，再算什么。接下來(lái)出示4道混合運(yùn)算題，鞏固方法，明確寫(xiě)法。最后由孩子總結(jié)二級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。鍛煉了學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力。<br> 李會(huì)艷老師《小數(shù)與單位換算練習(xí)課》把小數(shù)與單位換算分成了四大類(lèi)，高級(jí)單位化低級(jí)單位，低級(jí)單位化高級(jí)單位，復(fù)名數(shù)化單名數(shù)以及單名數(shù)化復(fù)名數(shù)。并根據(jù)分的這四大類(lèi)，對(duì)應(yīng)的出了幾道練習(xí)，先回顧再聯(lián)系。知識(shí)脈絡(luò)清晰，分層訓(xùn)練有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累與運(yùn)用。 條理清晰 馬成香老師的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》教材要求運(yùn)用百以?xún)?nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，課前進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，練習(xí)題，課堂檢測(cè)。歸納總結(jié)。首先復(fù)習(xí)數(shù)的組成，其次讀數(shù)讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。推送名師視頻教學(xué)后，針對(duì)本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)了練習(xí)題和檢測(cè)題。上完這節(jié)課后發(fā)現(xiàn)，在線(xiàn)上教學(xué)提問(wèn)受限，不能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是從提問(wèn)學(xué)生反饋上來(lái)的練習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生基本上掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 楊成榮老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)的，是約分和通分的基礎(chǔ)。我本著讓學(xué)生“實(shí)踐” 數(shù)學(xué)、“體驗(yàn)”數(shù)學(xué)，以主體性教育理念為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位和學(xué)生參與新知的探索研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。<div>課的導(dǎo)入直接利用了三道練習(xí)題，讓學(xué)生回憶和體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。并讓學(xué)生猜測(cè)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，為自主探索研究“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”作必要的鋪墊，同時(shí)又很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。<br>首先，利用折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能從比較中，感性地認(rèn)識(shí)到這里的三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，充分感知數(shù)學(xué)事實(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨后，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)教師有效的指導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)不斷完善、修正、充實(shí)的過(guò)程。在整個(gè)探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的表達(dá)、辨析、質(zhì)疑的訓(xùn)練，盡量不給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維加上框框，讓學(xué)生展開(kāi)思維，大膽思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。<br>在師生合作共同歸納出結(jié)論之后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，鞏固加深對(duì)新知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生把新知納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，以利于更好地遷移和運(yùn)用。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我力求緊扣重點(diǎn)，做到層次分明、多樣、有坡度。安排這樣的鞏固練習(xí)，不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。<br></div> 王振華老師的“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”《練習(xí)十一》整節(jié)課由以下五步組成，每一環(huán)節(jié)都在為下一步做鋪墊。第一步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。第二步：復(fù)習(xí)舊知 第三步：鞏固練習(xí) 第四步：課堂小結(jié) 第五步：課堂檢測(cè)。<div>新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí),這一節(jié)練習(xí)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生利用“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的口算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)中我設(shè)置了兩道計(jì)算題，有針對(duì)性的引領(lǐng)學(xué)生再次再現(xiàn)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的口算方法。鞏固練習(xí)中，學(xué)生利用計(jì)算方法快速計(jì)算，活學(xué)活用，對(duì)解決生活實(shí)際問(wèn)題做到認(rèn)真分析，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，雖然是在網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)，但學(xué)生都能認(rèn)真自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。</div> 袁捷老師的《擺一擺 想一想》整節(jié)課由以下五步組成，環(huán)環(huán)相扣，第一步：復(fù)習(xí)舊知 第二步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。 第三步：鞏固練習(xí) 第四步：課堂小結(jié) 第五步：課堂檢測(cè)<br>在課上，以孩子感興趣的小精靈為線(xiàn)索，上課伊始便出示可愛(ài)的精靈圖片，回答精靈的問(wèn)題--和小精靈一起上課--幫精靈找房子，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺(jué)自己的聰明才智，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。<br>“擺一擺，想一想”就是先擺后想，邊擺邊想，在擺的過(guò)程中想，在想的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生擺好后，讓學(xué)生以圖片的形式發(fā)到學(xué)習(xí)群中，看著圖片，直接點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)群中聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)非常開(kāi)心，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在擺和想的過(guò)程中，鞏固了對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)數(shù)位、位值等概念的理解，使學(xué)生的觀察能力，探索意識(shí)，形象思維，歸納能力、抽象思維都不同程度的得到培養(yǎng)和提高。在這個(gè)活動(dòng)中，教師注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察、思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，教師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐，自主探索等方式去獲取知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。<br> 本次活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)理念新。老師們?cè)诮虒W(xué)中都比較注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)給予及時(shí)的肯定，對(duì)回答不上來(lái)問(wèn)題的學(xué)生給予鼓勵(lì)。注重了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.平臺(tái)使用熟練。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上教學(xué)，教師們都能駕輕就熟的自如運(yùn)用平臺(tái)，分享屏幕過(guò)程中可以變焦，讓學(xué)生知道哪里是重點(diǎn)。3.教學(xué)設(shè)計(jì)清晰。線(xiàn)上教學(xué)不同以往教學(xué)，教師在PPT上狠下功夫，能夠呈現(xiàn)的都做到了精準(zhǔn)體現(xiàn)，使學(xué)生不產(chǎn)生隔屏之感。4.教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。教學(xué)中，教師們和學(xué)生隔屏互動(dòng)，精細(xì)講解，盡可能讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，每一新知識(shí)點(diǎn)，教師都做好引領(lǐng)、鋪墊，以舊引新，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究的能力，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。5.教學(xué)與研討相結(jié)合。聽(tīng)課中，錄制課堂教學(xué)視頻，在教研組內(nèi)研學(xué)，這種別開(kāi)生面的研討讓教師們受益匪淺，大大提高了教師們的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)研討落到實(shí)處。 今日的教研活動(dòng)是為了明天的線(xiàn)上教學(xué)更加順暢。老師們將在線(xiàn)教學(xué)研討、設(shè)計(jì)教學(xué)的成果，實(shí)踐運(yùn)用到在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中。老師們毫無(wú)保留地分享在線(xiàn)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，研討在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難，并通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式集思廣益，找出了解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)對(duì)提升線(xiàn)上教學(xué)的有效性提出了意見(jiàn)和建議，為提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)用的策略、巧妙的方法讓老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲頗豐。<br> 面對(duì)新冠肺炎疫情，按照學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作部署要求，老師們用自己的所學(xué)、所能，積極地開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)，在保證正常的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為教育行業(yè)抗擊疫情盡自己的綿薄之力。