<p> 法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處?！碑?dāng)我們擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，平時(shí)生活中的點(diǎn)滴都可以是教材，成為孩子成長(zhǎng)的契機(jī)。在現(xiàn)在線上教學(xué)背景下，復(fù)習(xí)備考階段，語(yǔ)文學(xué)科的素材積累、解讀和運(yùn)用，對(duì)于奠基學(xué)生讀寫能力，提高學(xué)生素養(yǎng)，汲取精神力量樹立正確的價(jià)值觀尤為重要，而這些都將成為孩子們成長(zhǎng)的養(yǎng)料，使他們的精神得以滿足，生命得以豐盈。</p><p> 對(duì)于作文素材積累，九年級(jí)語(yǔ)文組已經(jīng)形成了一套視聽讀寫評(píng)結(jié)合的比較完備的體系，即經(jīng)典視頻動(dòng)情激趣--文字資料閱讀批注--思維導(dǎo)圖深度分解--定制作文題致用--同題多材講練--多題同材鞏固--分類錄入個(gè)人素材庫(kù)。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">問渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)</span></p> <p> 生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。對(duì)學(xué)生而言，作文素材就在生活中，俯首可拾。作為語(yǔ)文老師有責(zé)任幫助學(xué)生開掘素材積累的渠道，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思想境界。早在二月初，楊敏組長(zhǎng)就針對(duì)新冠肺炎疫情和線上教學(xué)等時(shí)事，組織老師們搜集相關(guān)素材資料，老師們發(fā)掘了如鐘南山、李蘭娟、張文宏等人物素材。</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同</font></h3> <p> “作文，并不僅僅存在于試卷上，它一直在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一直在對(duì)生活的每種思考中?！背藦V泛收集之外，理清素材脈絡(luò)，深度思考分析，多角度分解運(yùn)用才能真正實(shí)現(xiàn)高效利用。</p><p> 楊敏老師不僅為同學(xué)們分享了網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)人物和時(shí)事素材，并且詳細(xì)講解分析了素材的內(nèi)涵與運(yùn)用方法。聚焦醫(yī)者的悲憫情懷，追根溯源，深度分析了白求恩精神以及對(duì)當(dāng)今時(shí)代的深遠(yuǎn)影響。早自習(xí)、語(yǔ)文課組織學(xué)生充分思考，一個(gè)素材通過(guò)學(xué)生的集思廣益往往可以支撐30--40個(gè)不同的觀點(diǎn)。利用思維導(dǎo)圖梳理素材脈絡(luò)，將素材細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)，建立素材庫(kù)框架，推動(dòng)學(xué)生邊讀邊思，為致用做準(zhǔn)備。</p> <p> 魏洪艷老師積極發(fā)揮小組的力量，每小組選定一個(gè)生活中平凡卻能打動(dòng)人的小事，然后將收集的素材形成完整的文字稿，或配圖，或做ＰＰＴ，早自習(xí)時(shí)以小組為單位分享，一輪分享完畢，同學(xué)們從人物、收集、匠心、制作等方面選出最美素材并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)“生活中發(fā)現(xiàn)素材”的活動(dòng)，學(xué)生們不僅集各家之所長(zhǎng)，豐富了自己的素材庫(kù)，還漸漸養(yǎng)成了隨處就發(fā)現(xiàn)，隨手就收集的習(xí)慣。</p><p><br></p> <p> 楊涓老師讓學(xué)生每天在課前和早自習(xí)交流素材，一個(gè)人物從多角度分析并作深入思考，素材聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的時(shí)事及熱點(diǎn)橫向輻射，做到深入分析。另外，主題人物展開聯(lián)想式積累，把同主題人物進(jìn)行歸類分析，找出異同點(diǎn)，挖掘人物背后的精神內(nèi)涵！每周還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素材積累大比拼，老師分享主題詞，請(qǐng)學(xué)生展示素材，展示多的同學(xué)獲勝，并定期請(qǐng)學(xué)生分享積累素材的方法，好的方法則在全班推廣！</p> <p> 教育向美而生。張婷老師注重利用多種形式讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人的情性和品質(zhì)。她通過(guò)找一找（找一張最動(dòng)人“逆行者”的照片）———挖一挖（深度挖掘“逆行者”背后的故事）———寫一寫（為這位“逆行者”撰寫頒獎(jiǎng)詞）———說(shuō)一說(shuō)（如果你具備“逆行”的條件，你會(huì)怎么做？）的系列活動(dòng)，讓學(xué)生從社會(huì)這扇窗里發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而創(chuàng)造屬于自己的美。</p> <p style="text-align: center;">“最美逆行者”19班成佳怡媽媽獲獎(jiǎng)感言</p><p><br></p> <p> 此外，王娟、劉凱、沈秀、尹潔、李海燕、李曼等老師也有自己作文教學(xué)的獨(dú)特做法！</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行</font></h3> <p> 僅授人以魚，語(yǔ)文素養(yǎng)則猶如，舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣。只有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的細(xì)節(jié)的敏銳眼光，教給學(xué)生素材深度解讀分析的思維方法和做法，讓學(xué)生形成自主思考、學(xué)以致用、分類整理的習(xí)慣。才能真正推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)“艨艟巨艦”。讓其自由自在地飄行在水流中，使得作文創(chuàng)作流暢自如。</p><p> 在素材的有效積累和運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了輸入與輸出的流暢自如，隨時(shí)存入，隨時(shí)提取，極大的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。素材的百花齊放、騰挪變化、互聯(lián)互通讓學(xué)生的思維得到了充分的鍛煉，審美品味得到了提升，潛移默化的實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與思想的共同發(fā)展。</p> <p> 寫作困難，歸根結(jié)底是因?yàn)槲覀兊闹R(shí)積累還不能承載我們所需要的能力。所以不斷地努力，不懈地積累，不停的思考，等到我們的知識(shí)如汩汩滔滔的春水時(shí)，再做現(xiàn)在的題目，寫現(xiàn)在的文章，一定會(huì)輕松自如洋洋灑灑。</p><p> 著名教育學(xué)家陶行知先生提倡:“生活即教育，教育即社會(huì)”。 一草一木給我們感悟，一沙一石給我們啟迪，世界萬(wàn)物無(wú)不對(duì)我們的生活有一定的啟發(fā)，像課堂一樣豐富我們，讓我們壯大！</p> <p> 編輯：楊敏、張婷</p><p> 素材來(lái)源：全體九年級(jí)語(yǔ)文組教師</p> <p> </p>