<p>制作人：沙洋中學李少君</p> <p> 經(jīng)常有學生（或家長）問我，如何才能提高化學成績？通過交流發(fā)現(xiàn)這些學生都有一個共同的缺點---不注重錯題的落實。于是，我告訴他們要提高化學成績，就必須落實好錯題，就必須學會使用錯題集。</p> <p>一、錯題集的價值</p><p> 近幾年，我做過一個初步統(tǒng)計，凡見諸于媒體的全國各地優(yōu)秀學生學習經(jīng)驗的報道中，百分之九十以上的學生，都有使用錯題集的好習慣。從沙洋中學歷年考上清華、北大的近二十位學生的學習經(jīng)驗來看，他們無一例外都善于使用錯題集，其中有兩位是我的學生，2016屆肖迅東（本人為化學老師兼班主任）現(xiàn)就讀于清華大學，高中三年堅持每天整理和回做錯題，我至今仍保留他的化學錯題集；2018屆王希雅（本人為化學老師）現(xiàn)就讀于北京大學，她對錯題集上的錯題不僅逐一過關(guān)落實，還對錯題進行拓展改編，舉一反三。</p> <p> 落實好錯題不僅可使學生的成績高進優(yōu)出，考上頂尖名校，而且可以低進高出，逆襲重點大學。我所帶的2019屆高考畢業(yè)班有很多逆襲成功的學生，下面列舉幾例：雷天池同學高一進班成績?nèi)嘧詈笠幻G門市第3825名，高考取得全班第10名的好成績，被大連理工錄?。获R洪舟同學高一進班成績?nèi)嗟箶?shù)第5名，荊門市第1444名，高考取得全班第2名的優(yōu)異成績，被華中科技大學錄取；王子彥同學高一進班為全班倒數(shù)第12名，荊門市第750名，高考取得全班第4的好成績，被華中科技大學錄??；蔡元瑞同學高一進班成績?nèi)嗟箶?shù)第6名，居荊門市第1300名，高考成績位居荊門市應(yīng)屆生第6名，被上海交大錄取。他們?nèi)陼r間內(nèi)堅持不懈使用錯題集、落實每一道錯題，是他們成功的秘訣。</p><p> </p> <p> 在班級內(nèi)部營造落實錯題的氛圍，可以促進班級同學共同進步、整體提高，大幅提升高考重本率。從2004年至今，我在沙洋中學做班主任十六年，帶過五屆畢業(yè)班，每屆高考成績均名列全市前茅。2016屆高三畢業(yè)班30人上"985""211"學校，重本率達82.4%，其中5人分別被清華大學、上海交大、浙江大學、中科大、南京大學錄?。?019屆高三畢業(yè)班被"985""211"學校錄取的有34人，重本率達81.2%，但高一進校時中考成績在荊門市前200名僅3人（最好名次第44名），全班平均名次725名。十六年的班主任工作中，我始終將督促學生整理錯題、回做錯題并定期檢查，作為培養(yǎng)學生學習習慣的重點工作去抓。</p><p> </p> <p> 為什么錯題集對提高學生學習成績有如此大的作用呢？錯題集又叫糾錯本、改錯本、錯題本，是指學生在學習過程中，把自己的作業(yè)、習題、試卷中的錯題整理成冊的筆記本。錯題集的核心價值有三個方面，一是歸集學習問題，它以連續(xù)記錄學生學習過程中的各類錯題為主要手段，是學習問題的集合，便于找到學習中的薄弱環(huán)節(jié)，錯題本的建立為集中解決問題提供了具體的方向和依據(jù)；二是聚焦學習重點，錯題集使學生學習目標集中，學習重點更加明確，學習更有針對性，抓住了錯題就抓住了學習中的關(guān)鍵，解決錯題、丟分少了，成績自然會提高；三是養(yǎng)成落實知識的好習慣，收集整理錯題是一個持續(xù)的過程，在此過程中學生通過連續(xù)不斷的整理、回做和總結(jié)，一方面會加深對錯題的理解，另一方面長期堅持，不知不覺就會養(yǎng)成及時復習、歸納總結(jié)的好習慣，而習慣的養(yǎng)成是學習能力的一種極為重要的體現(xiàn)。</p> <p>二，怎樣整理錯題集？</p><p>?1，科目---除化學外，還有數(shù)學、物理、生物和地理等理科最適合使用錯題集。</p><p>2，本子規(guī)格---盡量厚一些，以每科每學期（或每學年）使用一個錯題集為宜，若太薄，摘抄錯題少，短時間就要更換新的，本子多了，很容易失散，也不便于復習。盡量大一點，便于以后老師復印制卷進行檢測。</p><p>3，題目選擇---主要是知識缺陷和思維缺陷的錯題，因粗心大意而錯的題可不納入錯題本。</p><p>4，整理格式---錯題集每頁標頁碼，從第一頁往后每頁摘抄題目（或剪裁題目粘貼）、題目標上編號；從最后一頁往前每頁寫答案、解析、錯因、技巧規(guī)律和題后反思，答案前面也寫上編號，與題目編號對應(yīng)，便于重做錯題時查找答案。</p><p>?5，整理時間---當天的錯題必須當天整理，若拖到第二天、第三天，可能連錯題的位置和答案都找不到了。整理時題號前注明整理日期，便于一周后重做，并便于小組長檢查是否每天在堅持整理。</p><p>?6，整理方法---整理不是抄答案，而是重新獨立做一遍，這是檢驗?zāi)闶欠衽闹匾緩剑≌砭褪亲詈玫膹土暦椒ǎ?lt;/p><p>?7，索引---在錯題集的第一頁可建立索引，便于歸納和復習時迅速查找，提高效率。新授課寫明每章甚至每節(jié)的錯題的起止頁碼，復習課寫明每一專題內(nèi)容的起止頁碼。</p><p>?8，分類整理。新授課一般按章節(jié)順序整理。高三的錯題要進行歸納總結(jié)、分類整理，按專題、按題型整理。高三盡量使用活頁本，可以隨時增加紙張，某道題增加幾種新的解法，某章節(jié)增加幾道新的題型，方便快捷。</p><p><br></p> <p>三，怎樣落實錯題？</p><p>?1，除錯題集外，還應(yīng)有一個錯題回做專項練習本，專門用來逐一訓練每道錯題，重做某道題若多次錯誤，可在專項練習本中查找該題過程，可找到錯誤存在的關(guān)聯(lián)，以便改進。</p><p>2、落實方式：重做錯題有自我檢測、同學互測、老師抽測、全班檢測、錯題變形測、月考滾動測等方式。每次要限時完成一定量的錯題，再去對答案，不能邊做邊看答案！做錯題時在題號前還要作兩種標記---重做日期和對錯符號，做對的題用紅筆在題號前打上勾，做錯的題用紅筆在題號前標上星號，錯幾遍就標幾個星號，星號越多表明重視程度應(yīng)越高。每次錯誤都要在錯因區(qū)再次記下錯誤原因。</p><p>3、落實時間：每周要都將前一周的錯題重做一遍，第二次做錯的題一周后再重做一遍，直至不再錯誤為止。每個月月底各科老師將同學們的錯題集收集起來，選取錯誤率高的題目，復印剪貼制成錯題檢測卷，進行限時考試。期中期末等大型考試前，將回做錯題時重錯率高的錯題再做一遍。</p><p>4、檢查評價：每位學生的錯題集是否每天在整理，已整理的錯題是否堅持在重做，重做錯題的效果如何？這些疑問只有定期檢查才能明白，才能促進學生去落實。從高一至高三，我始終堅持每周讓小組長檢查兩次錯題集，看是否整理、整理是否規(guī)范；每兩周讓小組成員之間互相檢查十道錯題、看是否落實，同時，老師請部分同學到辦公室抽查錯題落實情況；每月各科老師出一份錯題回做檢測卷進行測試。每位同學的檢查（檢測）情況按班級制度均有相應(yīng)的積分記載，老師也會及時進行表揚或批評。</p> <p>四，使用錯題集存在的誤區(qū)</p><p>1，認為沒有必要使用專門的錯題集。有部分同學認為某題做錯了，老師講解我能聽懂，就不會再錯，也就不必整理到錯題集中。熟不知，錯題之所以錯，是因為知識掌握不牢固、思維方向錯誤、方法和技巧不熟練等造成的，而且錯題中大部分是知識重點、高頻考點，在考試中往往是易錯題、丟分題，只有反復練習才能融會貫通！因此，為了便于以后復習，就必須收集到錯題集中。還有部分同學認為可以將平時的試卷保留下來，一段時間后找出試卷進行復習。這種想法不現(xiàn)實，其一，初、高中試卷較多，分門別類的保存和尋找試卷會浪費時間；其二，做過的試卷題目和答案在一起，不便于重做檢測。一張試卷的最大意義就是查找知識缺陷，如果將試卷中錯題整理到錯題集中，剩余的題目就可以大膽舍棄，這就抓住了重點，復習起來就事半功倍！</p><p>2、認為整理錯題浪費時間，不如多去刷新題。學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，錯題就是學習中的問題，抓住這些問題就抓住了關(guān)鍵。刷新題出錯的題往往大部分還是以前未弄懂的錯題，如此費時費力、事倍功半。當然錯題都消化落實了，針對性地刷新題，那當然更好。</p><p>3，認為錯題只需要整理，但不需要重新回做。很多學生一學期下來錯題集厚厚的一大本，整理得也很好，但當問他重做了多少道題，百分之九十以上的學生會說沒有時間重做。錯題易錯也易考，很多錯題往往需要三、五遍練習才能真正弄透，因此需要重做，而且必須重做！</p><p>4，錯題只看不做或邊做邊看。錯題是做會的，不是看會的！回做錯題要像考試一樣限時完成，再去對答案，只有這樣，才會發(fā)現(xiàn)問題，促進思考。有的同學邊做題邊看答案，沒有獨立的思維體驗，根本達不到檢測的目的。</p><p>5，整理錯題時題目與答案放在同一頁。這樣做題時很容易看到答案，起不到獨立思考、自我檢測的作用。</p><p>6、老師只強調(diào)學生自覺整理和重做錯題，從不或很少檢查實施的狀況。大部分同學由于對整理和重做錯題認識膚淺，同時由于課業(yè)負擔過重、時間規(guī)劃不合理，最終沒有及時整理，更沒有重做錯題。只有班主任和科任老師通過定期檢查（或組織班干部檢查），才能落到實處，長期堅持就能形成習慣，良好的習慣就一定會有優(yōu)異的成績！</p> <p> 對于使用錯題集，若多方形成合力，效果會更好。學生要提高認識，家長要積適時提醒，老師要狠抓回做、檢測，再加之學校領(lǐng)導大力倡導，在全校范圍內(nèi)形成落實錯題的務(wù)實的教風學風，則可促進每位學生理科成績的進步，學校的教學質(zhì)量也必然會進一步提升！</p><p>（本文系原創(chuàng) QQ3501736164）</p>