<p>2020.3.27.</p> <p>雨水過(guò)后，氣溫升高，春風(fēng)拂面，處處生機(jī)盎然。新型冠狀病毒疫情沒(méi)有消失，但卻阻擋不了教師學(xué)習(xí)研討的步伐。在語(yǔ)文教研員李海霞老師的帶領(lǐng)下，各位小語(yǔ)人利用“語(yǔ)韻清芳”交流平臺(tái)交換意見(jiàn)，收集、篩選依安人創(chuàng)作的適合學(xué)生誦讀的經(jīng)典詩(shī)詞推薦給孩子們，引領(lǐng)孩子們徜徉在詩(shī)詞歌韻之中，品味美好，感受力量，體驗(yàn)真情，傳承美德，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。這樣的誦讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)到身邊人對(duì)疫情的關(guān)注、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，家國(guó)情懷在誦讀中滋生、在吟詠中深刻。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)教研組老師即可組織了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”集體備課暨成果展示活動(dòng)將在線上開(kāi)展活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事非常重視，張主任給老師即刻下發(fā)通知。</p> <p>接到通知，主題組的成員迅速調(diào)整自己線上的課程，積極參與到“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”線上集體備課及成果展示活動(dòng)的研討學(xué)習(xí)小學(xué)低段語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)策略的研究。在我看來(lái),朗讀該是一件很有詩(shī)意的事,或激情澎湃,或娓娓道來(lái),或引亢高歌,或低吟淺唱,聲音自是繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫,如叮咚的泉水,似婉轉(zhuǎn)的黃鶯。可我那一群“俏皮”的孩子喲……拖讀、唱讀、漏讀、讀錯(cuò)，看到了他們的嘴在動(dòng),可眼未看,字一搬家認(rèn)不了了，為解決這些問(wèn)題，達(dá)到我們理想中的朗讀效果,我們組內(nèi)幾位老師決定在這個(gè)特殊的假期開(kāi)展《小學(xué)低段語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)策略的教研目標(biāo)》活動(dòng)。</p> <p>一、尋找理論支撐接著,我們?cè)俜喠诵W(xué)低段1-4冊(cè)教材編排,發(fā)現(xiàn)直至第3冊(cè)的《回聲》一課才明確要求有感情地朗讀課文外,其余的均是要求朗讀課文。在第4冊(cè)才出現(xiàn)了大量的有感情地朗讀。</p> <p>我們?cè)傺凶x了教參對(duì)朗讀的指導(dǎo)要求:要重視朗讀指導(dǎo)。起始階段的閱讀教學(xué),主要是借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通、讀順。要舍得花時(shí)間,使學(xué)生讀正確,通順,流利,逐漸形成語(yǔ)感。要從整體上把握文本的情感基調(diào),以及感情的變化。反對(duì)離開(kāi)課文背景,對(duì)句子語(yǔ)氣進(jìn)行支離，破碎的朗讀指導(dǎo)。</p> <p>可以進(jìn)行必要的范讀,如,長(zhǎng)句子的斷句,句間的停頓,輕聲,兒話,疑問(wèn)句。為使我們的研究有理有據(jù),我們首先對(duì)《課標(biāo)》進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》中對(duì)低段朗讀的要求十分明確:小學(xué)低段學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，讀課文的要求。</p> <p>二、分配研究任務(wù)根據(jù)上述要求,我們不難看出,朗讀的指導(dǎo)是有層次性的。一年級(jí)重在指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順,二年級(jí)方才開(kāi)始進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)。我們進(jìn)行了分工。劉麗麗、田曉娟兩位進(jìn)行朗讀指導(dǎo)工作,上研究課,并及時(shí)總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)。其余老師進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),用新思想、新理論培訓(xùn)大家,武裝大家,并負(fù)責(zé)成果收集與提煉。</p> <p>三、開(kāi)展實(shí)踐研究形成共識(shí)的我們很快一邊學(xué)習(xí),一邊實(shí)踐研究。我們至少又上兩節(jié)研究課,邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)指導(dǎo),提出寶貴意見(jiàn)。我們把資料收集整理起來(lái)進(jìn)行分析、總結(jié)、提煉，有耕耘就有收獲!</p> <p>四、我們的成效我們的成果:朗讀指導(dǎo)三部曲1.初讀求準(zhǔn)讀求準(zhǔn),應(yīng)在“準(zhǔn)”字上下功夫?？梢_(dá)到“準(zhǔn)”卻是不容易的。很多孩子容易添讀、漏讀、錯(cuò)讀。我們采用的方法是指讀、查讀,就是用手指指著要讀的內(nèi)容一字一字地移動(dòng)著讀。這種讀書(shū)方法對(duì)低段學(xué)生很重要。前面說(shuō)的“嘴在動(dòng),眼未看,字搬家,認(rèn)不了”,就是因?yàn)楹⒆觽冏x望天書(shū),聽(tīng)水響,手沒(méi)指著要讀的字,眼睛也沒(méi)有看著要讀的字造成的。這種方法可避免孩子添讀、漏讀、錯(cuò)讀,還有利于學(xué)生記住字音,記住字形,培養(yǎng)孩子們讀書(shū)時(shí)的專注力.2查讀,就是檢査學(xué)生讀的情況。</p> <p>當(dāng)全班學(xué)生都在讀時(shí),我們根本不知道誰(shuí)不會(huì)讀,在那里濫竽充數(shù)。為此,我們最常用的査讀方法就是開(kāi)火車讀.從文章的開(kāi)頭到結(jié)尾,然后再重復(fù),盡量讓每個(gè)孩子都可以讀二到三句。這種讀法好處多是參與面大,人人都參與單獨(dú)朗讀。這種方式避開(kāi)了在一篇課文或一節(jié)課中只有少數(shù)學(xué)生単獨(dú)讀給大家聽(tīng),表現(xiàn)自我的不足，現(xiàn)在是教師更能了解孩子的識(shí)字、讀音、讀通、讀順、情感情祝,更有利于教師及時(shí)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生。3是可以增大學(xué)生讀書(shū)、回答問(wèn)題的膽量和自信.</p> <p>不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。 這次活動(dòng)讓老師學(xué)到了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的精髓，通過(guò)親身實(shí)踐知道如何上好某一類型的課，組員在集體備課過(guò)程中互相配合，增強(qiáng)組員間的凝聚力。2020年的寒假是一個(gè)別樣的假期，別樣的假期中我們有著別樣的收獲，也有著別樣的精彩。</p> <p>在成功的道路上是離不開(kāi)平時(shí)積累的，特別特殊的時(shí)間里，孩子們堅(jiān)持下去，不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海，每個(gè)孩子都能釆擷別樣的收獲！</p> <p>在這場(chǎng)疫情中，孩子們都學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也懂得了一些抗疫的小常識(shí)，也親眼看見(jiàn)疫情間的真時(shí)故事，給大家講出來(lái)。</p> <p>為孩子的健康成長(zhǎng)，學(xué)校老師按照"停課不停學(xué)"的原則，在網(wǎng)上與孩子們交流學(xué)習(xí)，讓孩子們暢游在知識(shí)的海洋里。</p> <p>老師的辛苦付出，孩子們一定會(huì)回報(bào)的，讓語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)側(cè)記永遠(yuǎn)傳成??</p>