運河教育大講堂——“停課不停學”小王莊鎮(zhèn)西花園學校教師教學工作“一招鮮”

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突然而來的疫情，讓假期延長，但學生們的學習并沒有停止，在這特殊的時期，學校把課堂搬到空中，把教室架在網上，線上學習成了當前中小學生學習的主要方式。一段時間下來，很多學生、教師和家長由最初的不適應、焦慮到現(xiàn)在的行云流水，這離不開家校共同的努力，老師們也總結出來了自己的“一招鮮”，常言說“一招鮮吃遍天”。其實“一招鮮”更是一種方法，一種態(tài)度，或者是一種習慣……現(xiàn)將我校教師的“一招鮮”呈上。 課堂教學篇 【王亞玲】心辛相印 　　這學期的課堂有著不一樣的變化，由面對面變?yōu)椤懊鎸γ妗?，這個面對面中間隔著沒有溫度的屏幕。為了學生能感覺到校園的課堂氛圍，上課前我會說一句“上課”同學們擺正好姿勢紛紛做好上課的準備，這一幕仿佛回到了真正的課堂。為了良好的上課效果，我會隨機穿插一些小問題來提高學生注意力。一聲“下課”孩子們會說上一句老師您辛苦了。為保證學生上課人數每節(jié)課都會點名答“到”每學完一單元我會組織一次小測試，查看學生掌握情況。遇到頑皮、企圖蒙混過關的學生我會與學生家長溝通，取得家長的配合，采取家校共同監(jiān)督的方式。有了家長的積極配合，每天上課都能按照正常的進度進行，孩子們每一天都在進步。雖然網上授課會比平時辛苦，但是我們心中的目標都是一致的，辛心相印。希望疫情早日結束，重會我們美麗的校園。 【吳雪】大腦小手動起來 　　突如其來的疫情把“神獸”困在了籠中，但他們的小腦瓜不能被困住！疫情期間，居家學習，為了豐富學生們的生活，也為了提高學生的學習興趣，我們每周都上一節(jié)科學課，孩子們也都期盼著這節(jié)課。我們做了強大的空氣阻力、上升的彩虹、摔不碎的雞蛋、上浮的蠟燭等小實驗。孩子們大腦小手一起動，按照老師的要求完成小實驗、體會大原理?？矗麄兊难劬锍錆M對神奇的科學和大自然的向往！ 【張華】習作學生互評 　　傳統(tǒng)的作文評語大多程式化，多理智評述，少感情投入，不能很好地激發(fā)學生的習作興趣，怎樣才能讓學生樂于寫作呢？我嘗試讓學生完成習作后發(fā)到微信群，讓大家來評價。如我在學完第五單元后，讓學生寫了一篇《我最熟悉的一個人》，當學生把習作傳到群后，同學們興致盎然，紛紛投入到習作評價活動中，有的用文字評價，有的編輯后勾畫出好詞好句，課堂氣氛非?；钴S，個個爭先恐后，一句句贊美，一句句感謝。通過這種形式增進了同學之間的情誼，也激發(fā)了學生習作的興趣。 【陳風】《弟子規(guī)》明事理 　　網課剛開始的時候，我想很多人還不能完全接受，畢竟這是一個全新的事物，是我們從未遇到過的一種新的教育教學手段，在這個領域，每個人都在摸索，都在黑暗中前行，因此，每個老師也就練就了自己的“獨門絕技”。剛開始直播的時候，很迷茫!不知道那頭的他們在干什么，有沒有認真聽講，不知道該怎么把他們吸引到電腦屏幕前面來，但是慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，光靠一味的點名是解決不了任何問題的。必須得想方設法的吸引他們才行，于是，我開始在課前會給他們播放我們傳統(tǒng)的經典背誦篇目，《弟子規(guī)》動畫版。稚嫩的語言加上搞笑的動畫，一下子吸引了學生的眼球，同時，弟子規(guī)猶如一面鏡子，讓學生可以重新審視自己的言行舉止，正視自己的不足。比如，當學生們看到《弟子規(guī)》中的讀書法時，有三到，心眼口，皆要到，才會發(fā)現(xiàn)原先自己的做法有多么的不可取?？吹健兜茏右?guī)》介紹的方法時，學生才明白自己的不足之處，學會改正，進而提高了自己的學習效率，收獲了很多的知識，開闊了自己的視野！這就是我的“一招鮮”，希望我在網絡學習這條路上不斷地學習，不斷地突破自我！ 【蘇俊】有節(jié)奏的數學課 　　一節(jié)數學課30分鐘，我會分為新授、答疑、搶答、做題等幾個環(huán)節(jié)。每節(jié)課的新授，我會將時間安排在十五分鐘內，選取或制作精簡但干貨滿滿的視頻，通過一個個有趣的故事或場景，將知識點嵌入其中，看不懂的還可以按下暫停鍵或反復觀看。然后是十分鐘左右的答疑討論時間，學生有不明白或有疑問的地方此時可盡情提問，接著會針對本課知識點進行搶答或做題，安排兩道有代表性的題目，既可加深對本課知識點的回顧，又不會加重學生負擔。課堂過程中，會隨時和學生連麥，既提高了互動性又可督促學生跟著節(jié)奏學習。 【張艷】晨誦晚讀 　　語文培養(yǎng)語感離不開讀，現(xiàn)在學生們的時間也比較富裕。對此我在班里實行了晨誦晚讀的活動。每日早晨有意識地背誦一首古詩，可以增強學生的記憶力，也能增加孩子的古詩詞積累，一舉兩得。在家校交流群中發(fā)出背誦的視頻，老師從背誦的語音語調、熟練度、體態(tài)都可以加以點評和鼓勵。每晚睡前閱讀半小時的課外書或者聽本班同學在喜馬拉雅上朗讀的故事。讓學生在疫情期間感受生活的美好，生命的詩情畫意。 【何丹丹】好記性不如爛筆頭 　　俗話說：“好記性不如爛筆頭”，想要學得好，筆記少不了。記性再好總有遺忘的那一刻，因此課堂筆記尤為重要。小學生本比較貪玩，課上注意力容易分散，為了幫助他們提高課堂注意力，做課堂筆記是個不錯的方法。課堂筆記不僅可以提高課堂注意力，還可以幫助學生克服遺忘（如；每當過幾天詢問學習過的書本知識的時候，一些學生總是一問三不知，不知所以然），無論是對于已學知識的復習、鞏固，還是對新授知識的速記、整理，很大程度上起著重要的作用，從而收到事半功倍的效果。課堂筆記也要把握時機，即什么時間最適宜；一是老師講授重點內容（不斷重復）時，要抓緊時間搶記；二是下課后，要盡快抽時間去補記。 【孫麗】加強互動促學習 　　最開始我通過播放視頻讓學生學習課文，但是發(fā)現(xiàn)這種方法不能跟學生互動起來，也不知道他們的學習效果如何，后來開始嘗試釘釘直播，在直播授課過程中，當我提出問題時，我就會讓學生把思考的結果通過打字的方式呈現(xiàn)出來，我發(fā)現(xiàn)以前在課堂上不敢發(fā)言的同學也積極的發(fā)表自己的想法，通過關注消息條，知道同學們對課文內容的了解掌握情況，及時的給予評價，還可以隨時對課程進程進行調整。通過這種互動，學生們變得更加愛思考，更加積極回答問題。 【郭穎】動手動腦身手不凡 網課的來襲，使得家長學生甚至教師都有點措手不及，網課有優(yōu)點也有缺點，在這段特殊時期，身為一年級語文老師的我，首先做到了讓學生每天都練字，不管是課本還是課外，還是做筆記，每天都會讓他們的小手動一動，不會因為長期不動筆而導致的手寫字生疏，我在微信上講新課的時候，每次都要求學生把自己認為有價值的筆記抄寫在課本上，然后上傳至釘釘家校本，這樣每個學生什么時候交的作業(yè)，哪個同學沒交，都一目了然，非常方便。然后每講完一篇課文，都會讓學生上傳朗讀視頻，看到學生上傳的視頻，我總會給予鼓勵和幫助。我堅信：學生們一定會克服重重困難，勇于攀登，登上人生的階梯！ 【張淑梅】我一定讓學生真正學習音樂 　　疫情是戰(zhàn)場，戰(zhàn)必勝！網課育人才，絕不耽誤！自己不會就跟年輕老師學，讓教導主任“手把手”的教，終于學會了釘釘網課。我不是一個專業(yè)音樂老師，也不太會簡譜，我就自己下載了好幾個網站，從各方面搜集教育資源，一邊深入學習，一邊從事網課。利用猜謎語、音頻、視頻、圖片、試唱、搶答、打節(jié)奏等形式組織教學。為了把課上好，我一遍一遍的在家人群里試驗，生怕準備的上課資料發(fā)不出去。猜謎語，能引起學生們興趣，激發(fā)學生積極參與；音頻，讓學生們閉目欣賞，緩解視覺疲勞；視覺舞蹈，培養(yǎng)學生外在形象氣質和身體的協(xié)調靈活性。課上我把抽象的音符，用漢語和音標表示出來，從簡單記憶到復雜點兒的吟唱，從單個音符到幾個音符逐漸升級，老師先唱，學生比賽唱，以激勵的評語評批他們的作業(yè)，現(xiàn)在學生學的小有成績。音樂是一門藝術，但它帶給大多數人的是心情愉悅，工作學習之后的放松，甚至可以增強自信心。我一定讓學生真正學習音樂。 【劉健】最接地氣兒的美術課 　　一場突如其來的疫情，打破了原本的教學模式。孩子們只能在家里通過網課進行學習。網絡教學對于孩子、老師、家長而言，都是一次前所未有的考驗。每每談及這段時間的美術課，我都會用“最接地氣兒”來形容它。 “最接地氣兒的美術課”秉承著教學內容貼近學生生活，符合學生年齡特征，提高學生美術素養(yǎng)的原則。至今開展了剪紙課、折紙課、兒童畫指導課、二十四節(jié)氣進課堂、變廢為寶手工課等多種特色教學。在剪紙課上，學生們學會了剪窗花、剪春字。在折紙課上，學生們學會了折紙荷花、12面宮燈、旋轉陀螺、炫酷陀螺、趣味三角插插菠蘿，孩子們還自學了多種折紙和同學們進行分享。在兒童畫課上，繪制了武漢加油兒童畫。在二十四節(jié)氣進課堂中，完成了雨水、驚蟄、春分的學習。在變廢為寶手工課上，學習了風鈴和花盆的制作。 既然藝術源于生活又高于生活，那么就利用疫情期間引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，利用所學知識再去美化疫情生活。 【丁玉芬】讓學生以學促學 　　疫情之下的網課讓作為教師的我增加了很多新技能，但也有很多無奈，比如不能實時的掌握學生的學習狀態(tài)。因此根據小學生活潑好動和好奇心強的特點，適時地開展一些綜合實驗課不失為一個好辦法。這些綜合實踐課以既不增加學生的學習負擔，也不增加家長的工作及經濟負擔為原則，充分利用家里的現(xiàn)有資源，學生自己就能完成。種養(yǎng)一種綠植，就是一個不錯的綜合實踐課項目，讓學生利用家里的廢棄飲料罐或瓶，自己制作種植器皿，利用家里現(xiàn)有的種子或蔬菜根莖作為種植物，比如大蒜、洋蔥頭、白菜根等。通過這些綜合實踐課，讓學生們了解了植物的的生長條件和生長過程，滿足了他們的好奇心，同時也激起了同學們探索新知識的興趣，在一定程度上調動起了同學們對學習新的知識的渴望，這非常有利于提高同學們學習時的專注。 【馬樹柳】實踐出真知 　　數學知識源于生活，又應用于生活，在五年級的數學課堂上，我和學生們利用課下時間進行多樣的實踐探究活動。讓學生感受到在“做中學，學中做”的數學學習樂趣。學習了軸對稱圖形后，學生們動手制作了美麗的春字剪紙，還獨立創(chuàng)作設計了小動物剪紙、掛墜等;自制了莫比烏斯圈，通過探究發(fā)現(xiàn)了解它的神奇之處;獨立制作長方體平面展開圖、探究最省包裝紙的方案等。動手實踐中，學生走出課本，接觸生活，學習的積極性得到提高。實踐活動不僅打開學生眼界，增加學生知識量，也使他們感受到生活中處處有數學，數學是生活不可缺少的有力工具。 批改作業(yè)篇 【沈沙沙】小組合作收獲大 　　四年級的學生有一定的自我管理能力，但自制力仍有待提高。隨著家長們開始復工，學生的作業(yè)出現(xiàn)了多多少少的問題。為改善學生的學習和作業(yè)狀況，我們采取了分學習小組的形式。小組成員之間互相監(jiān)督，小組長和老師催促未完成作業(yè)的同學。除此之外，我們的作業(yè)批改和小組討論均在學習小組中完成，防止群消息過多，影響其他同學上課和學習。通過小組學習，之前作業(yè)交的不太好的學生作業(yè)可以按時上交，部分題目可以在小組中討論解決。設置小組討論可以提高學生學習的興趣，加強學生對書本知識的理解，無論是對于會做還是不會做的學生都有一定的收獲。 【石曉慧】統(tǒng)計表+鼓勵 　　疫情剛開始的時候，為了讓孩子們更好地完成作業(yè)，我做了一個“語文作業(yè)統(tǒng)計表”和“聽課統(tǒng)計表”，上面記錄著學生們的作業(yè)完成情況和聽課情況。后來我就改成用釘釘家校本統(tǒng)計作業(yè)完成情況。每天作業(yè)提交和批改截止到晚上十點，我會進行統(tǒng)計，然后把每個學生的作業(yè)完成情況發(fā)到班級群里，讓學生家長了解自己孩子的作業(yè)完成情況。并且在批改作業(yè)的時候，我不僅僅是簡單的看對錯，在每一個同學的作業(yè)下面，我都會寫一句鼓勵的話，增加學生學習的動力。如果學生作業(yè)完成的好，我會在班級群里表揚他；如果學生作業(yè)完成的差，我會詢問原因，幫助他解決困難，更好的進步；如果有的學生學習進步，我會及時鼓勵。這樣，學生就會更加認真對待學習和作業(yè)。 【蘇俊】獎勵方式多樣化 　　每堂新授課會布置一道兩道有代表性的題目，題目雖少，但是我精心挑選過的，學生也會保質保量的完成。每單元結束后，我們會進行單元測試比賽，設置優(yōu)異獎和進步獎，現(xiàn)金紅包獎勵哦，學生的積極性太高了。另外，作業(yè)評價語言盡量詼諧幽默，吸引學生得到“完美”。每周會根據上課情況和作業(yè)情況推選一位數學小明星，發(fā)放電子獎狀，開學后可兌換紙質獎狀和相應獎品 【張艷】小助手“問卷星” 　　網上批改作業(yè)尤其是單元測試使老師鏡片越來越厚，學生求知欲有待提高，通過不斷地摸索，終于找到了“小助手”問卷星，它為我們的當堂小測、單元測試鋪出了一條大路，浩瀚的題庫，強大的功能，客觀題只要學生提交后，老師就能看到學生的答題情況，正確率，排名等。這是老師的“小助手”。 家校共育篇 【姚玉】 “零”距離 　　上課時為了不造成距離感，回答問題時采用昵稱的方式進行點名。為了學生掌握本節(jié)課知識采用講練的方式。課下觀察生活中有趣的事，既能培養(yǎng)學生的觀察力，又能給我們一個溝通的機會，生活中有美好的事學會分享。組織學生積極參與我校組織的活動，讓他們感覺跟校內上課的感覺一樣。開展一些有趣的課外實踐和動手操作的小實驗。在節(jié)日時，學會感恩，網絡教學以來最為亮點的是每節(jié)課結束時，學生都會真誠的說上一句：“老師您辛苦了”。 我與家長的默契配合越來越高，由于網絡教學監(jiān)督不到孩子學習，由家長替為監(jiān)督，為保持家長耐心階段性會在班級群、學習群，進行交流。在家長之間選出表率頒發(fā)獎狀，鼓勵家長積極配合。對于上課不認真聽講、不積極的學生會采取與家長單聊的方式。及時掌握家長復工監(jiān)督不到孩子課上學習的情況，我班成立家長復工群，在家長空余時間對孩子再次講解當日知識重難點。家長朋友十分理解老師的工作積極配合，對老師為孩子的付出贊美老師，這讓我們的距離更進一步。 【田學瑞】肯定家長的作用 　　網課開展以來取得不小的成效，這里的收獲是每個人努力的結果。有我們老師的深夜備課，有學生的自覺自省，也有家長的辛勤陪伴。沒有開學老師見學生難上加難，所以督促監(jiān)督的重任自然而然落到了家長的身上。我覺得做好家長的溝通工作也同樣重要，和家長溝通主要通過三種形式，下面我簡單陳述一下：課前10分鐘需要孩子們提前預習一下功課，所以我一般采用在群上@全體家長，發(fā)微課讓家長督促學生趕緊進入到狀態(tài)，或者微信電話形式就學生的個別情況溝通，提醒家長要注意的事項，針對孩子的個別情況有目的的復習。課中，我會利用連麥的功能檢查孩子的功課是否認真完成，也會利用連麥的功能在課上與家長討論英語學習中的知識或者遇到的問題。　課后，我會就本節(jié)課的情況發(fā)微信群作為課后結束語。在檢查作業(yè)的時候也會就孩子的情況看到家長的付出情況，對于進步比較大的孩子，在表揚孩子的同時也會肯定一下家長的付出。我也會在平時發(fā)一些關于學習方面的文章推送到微信群，讓家長和學生不盲學。　　網課的展開少不了每一位家長的參與和支持，在不能面對面上課的日子里家長充當了助教的角色，要想讓“助教”們發(fā)揮他們的作用，老師的指引和鼓勵也是少不了的。 【梅世敏】復工群不能少 　　特殊的時期，建立了一份特殊的理解。疫情期間，與家長們的溝通比以前更加的頻繁。因為家長們這次真正經歷了陪孩子們上課，孩子上課的狀態(tài)，以及線上提問孩子們回答問題的情況，作業(yè)的書寫等等。真正的了解自己的孩子，也理解了老師的辛苦。再好的溝通不如親身經歷，俗話說“百聞不如一見”。然而，我也了解了，家長的難處，我們在釘釘上開視頻會議，剛連麥時，沒有靜音，我會聽到，我學生弟弟或妹妹的哭聲，還有家長讓孩子好好聽課的聲音，顧老二顧不上老大，還有家長上班，只有孩子一人在家上課的等等。我與復工的家長溝通的比較多。因為都擔心孩子在家，一個人是不是認真學習，因此我們又建立了一個家長復工群，每天將講解的知識點和家長及時溝通。多一份理解，多一份責任。